联大学堂洛阳师范学院幼儿园课程网上考试答案
| 目标模式要回答的第三个问题是： |
| A.为什么教 B.教什么 C.怎么教 D.怎样判断教的效果 |
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| 幼儿园课程计划中各层次中不包括下列选项中的哪一个（）。 |
| A.学年计划 B.学期计划 C.日计划 D.认知计划 |
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| 针对课程本身的评价是： |
| A.效果评价 B.形成性评价 C.内部评价 D.终结性评价 |
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| 支架式教学是根据（ ）原则创设的 |
| A.最近发展区 B.学习是主动的 C.学生是主体 D.教师是主体 |
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| 在设计单元活动之前进行的幼儿学习经验和能力评估，以所获资料作为设计活动的参考的是： |
| A.后评价 B.前评价 C.内部评价 D.效果评价 |
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| 区域活动的组织形式一般是（ ）： |
| A.小组活动 B.集体活动 C.复式教学活动 D.团体活动 |
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| 关于项目活动的实施与发展，下列说法不正确的是（ ）： |
| A.阶段一教师特别关心每个孩子已经具备哪些知识和能力，以及哪些直接经验构成孩子们理解的基础。 B.阶段三以某种形式与他人，如园长、其他班级的幼儿和教师、家长等分享经验和成果。 C.这些阶段的划分只是相对的划分，教师可以根据具体活动的需要进行相应的调整。 D.这些阶段的划分是专家经过考证的，教师在进行活动时绝对不能进行任何变更。 |
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| 根据学习的目的性、意识性可以把学习相对分为： |
| A.有意学习和认知学习 B.有意学习和无意学习 C.无意学习和社会学习 D.认知学习和社会学习 |
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| 儿童能否形成系统化知识和认知方式，主要取决于： |
| A.教师的引导 B.教师的启发 C.儿童的学习 D.儿童的探索 |
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| （ ）是单元主题活动选择主题的依据。 |
| A.蕴含着什么样的教育价值、有可能达到哪些教育目标 B.表明幼儿将要参与的一系列活动，以及他们将要从中获得的关键经验。 C.打破学科间的界限，以主题为教育教学活动的核心，将活动所需的知识经验有机的连接起来。 D.幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿生动活泼、主动活动、多种形式的教育过程。 |
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| 项目活动与单元主题活动的基本理念都是来自杜威的理论，下面（ ）是它们相同点。 |
| A.都强调儿童的兴趣和经验 B.是以上世纪20、30年代出现在美国的方案教学为蓝本 C.都主张课程要生活化，要以完整的学习促进幼儿整体的发展 D.项目活动更强调“教”与“学”是一个互动的过程 E.课程都围绕一个中心，即主题展开 |
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| 下列关于幼儿园课程叙述正确的是：（） |
| A.幼儿园课程是课程的属概念 B.幼儿园课程是实现教育目的的手段 C.幼儿园课程的目的是为了幼儿获得有益的经验 D.幼儿园课程是活动 E.幼儿园课程是各种活动的总和 |
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| 幼儿园的环境创设应该遵循哪些原则？ |
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| 专业化的教师 |
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| 隐形课程 |
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| 判断下面那句话是正确的： |
| A.. 在课程设计的公式中，必须把内容作为出发点 B.在课程设计的公式中，目标、兴趣需要、内容都可以是出发点 C.在课程设计的公式中，必须把目标作为出发点 D.在课程设计的公式中，必须把兴趣出发点 |
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| HIGH/SCOPE课程的小组活动一般有多少儿童： |
| A.3-5 B.5-6 C.5-8 D.6-9 |
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| 主题网的功能是（ ）： |
| A.辅助教师的课程设计 B.辅助儿童的学习 C.为了让家长看着清晰、明了 D.A和B是正确答案 |
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| 学问中心课程关注的是： |
| A.学生的心理健康 B.教材 C.学术发展 D.个性形成 |
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| （）是教育机构实现其教育职能的手段和途径。 |
| A.教材 B.教师 C.课程 D.教育理论 |
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| 前苏联教学论专家（）认为，课程内容的成分应该类似于人的社会经验的成分。 |
| A.克拉耶夫斯基 B.S.拉塞克 C.廖哲勋 D.泰勒 |
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| （）是幼儿园教育课程的“指南针”和“方向盘”。 |
| A.课程目标 B.课程内容 C.课程组织 D.课程实施 |
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| 在幼儿园课程设计的实际过程公式中，目标+兴趣需要+（）——活动，所缺少的是 |
| A.课程 B.目标 C.内容 D.评价 |
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| 教师在项目活动开展的第一阶段时候的主要工作不包括（ ）： |
| A.调动与幼儿相关的主题经验 B.实地考察 C.使幼儿认识到并明确想要探讨的问题 D.准备下一阶段的活动 |
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| 在HIGH/SCOPE课程中教师的角色有： |
| A.提供材料 B.提供场景 C.观察儿童 D.解释儿童的而活动 E.改作业 |
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| 教师的主要任务是： |
| A.选择教学内容 B.灵活运用教学方法 C.引导幼儿思考 D.扩大儿童知识的范围 E.组织多样化的而活动 |
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| 下列不是陈鹤琴主张的课程目的的是： |
| A.做人 B.智力 C.做事 D.情绪 |
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| 以下关于主题网络的制作叙述正确的是（ ） |
| A.第一步是“脑力激荡” B.最后一步是命名 C.主题网的制作不需要交流 D.第一步是联网 |
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| 教育活动的组织形式中哪种组织形式可以是由一个教师面对一两个幼儿进行指导，也可以是幼儿自发、自由活动。 |
| A.集体活动 B.小组活动 C.个别活动 D.教学活动 |
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| 下列单元主题活动的设计流程不正确的是（ ） |
| A.第一步是列出单元名称、选择这一单元的理由和大致需要的时间 B.第三步是拟定单元活动纲要 C.第四步是逐一设计每个活动 D.第二步是检查考核或评价方案 |
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| 由教师激发幼儿的学习兴趣、提供学习材料、组织幼儿的活动、维持课堂秩序、评价学习结果的方式营造出来的是： |
| A.教室文化 B.教学环境 C.课堂文化 D.教室环境 |
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| 幼儿园课程的基本属性有： |
| A.基础性 B.启蒙性 C.生活性 D.游戏性 |
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| 项目活动选择把生活内容作为： |
| A.主题 B.课题 C.项目 D.目标 |
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| 下列关于五指活动错误的是： |
| A.重视教育评估 B.受进步主义教育的影响 C.缺乏时代性 D.有知识中心倾向 |
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| 下列不构成隐形课程的是： |
| A.生活制度 B.校园建筑 C.游戏 D.师生关系 |
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| 学前知识系统化认为，幼儿园的教学应该是： |
| A.启发式教学 B.自发式教学 C.反应型教学 D.自发-反应性教学 |
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| 幼儿园课的目的有哪两类： |
| A.幼儿园教学评价 B.完善原有课程或者开发、发展新课程 C.管理课程 D.幼儿园活动评价 E.评价课程 |
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| 下列属于直观法的是 |
| A.组织观察 B.演示 C.示范 D.讲解 E.谈话 |
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| 为了发展幼儿的小肌肉动作，教师带领幼儿剪纸，出发点是： |
| A.目标 B.兴趣 C.内容 D.活动 |
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| 下列不属于学科领域活动设计中应特别注意的问题的是（ ）： |
| A.教学方式的活动化，教学结果的经验化 B.画龙“点睛”式的作业教学 C.幼儿园的学科活动仍然强调与生活的联系，强调直接经验 D.教育目标和教育内容的需求化 |
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| 下列关于蒙氏教育叙述不正确的是： |
| A.孤立的感官训练 B.对创造力的忽视 C.重视生活经验 D.重视社会互动 |
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| 蒙氏教育最具吸引力的部分是？ |
| A.环境 B.教法 C.教材 D.教具 |
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| 幼儿园课程内容主要的组织形式中不包括（）。 |
| A.以学科为中心的组织形式 B.以社会问题为中心的组织形式 C.以儿童为中心的组织形式 D.以教育为中心的组织形式 |
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| 蒙台梭利认为，语言发展的巅峰期是： |
| A.1-2岁 B.1-3岁 C.1岁半到3岁 D.1岁到4岁 |
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| 瑞吉欧教育的领导者是： |
| A.马拉古兹 B.福禄贝尔 C.蒙台梭利 D.裴斯泰洛齐 |
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| 直接教学在那几种情况下经常被教师采用： |
| A.对幼儿进行人类优秀文化传统的教育 B.社会的观念、行为规范、约定俗成的规则等的教授 C.与健康生活有关的安全、卫生等常识 D.某些技能的传授，如工具、物品的使用方法的讲解和指导 E.以上全不采用 |
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| 蒙台梭利的儿童观的内容有： |
| A.吸收的心智 B.敏感期 C.儿童的发展是在工作中实现的 D.本能论 E.内法论 |
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| 课程方案需要经教师的工作才能转化为幼儿的学习经验，其中关键因素是： |
| A.教师的知识 B.教师的专业化水平 C.教师的能力 D.教师的态度 |
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| 课程实施的重要环境和媒介： |
| A.活动空间和活动环境 B.活动空间和活动材料 C.活动材料和材料种类 D.活动材料和活动环境 |
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| 作用在于诊断课程，为使课程调整和改进得更为合理、完善提供信息的是： |
| A.终结性评价 B.形成性评价 C.内部评价 D.效果评价 |
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| 制定幼儿园课程目标的原则中，要求课程目标的制定定要考虑儿童的“最近发展区”的是（）。 |
| A.可行性原则 B.整体性原则 C.缺失优先原则 D.系统性原则 |
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| 单元主题活动设计的要素不包括（ ） |
| A.目标 B.内容 C.方法与策略 D.设计教材 |
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| 真实反映了以往学校的课程观是： |
| A.课程即学习经验 B.课程即学习计划 C.课程即学习科目和教材 D.课程即活动 |
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| 隐形课程存在的形式有哪些？（） |
| A.物质空间 B.组织制度 C.文化心理 D.活动 E.课程 |
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| 幼儿园课程的主要特点是什么？ |
| A.游戏性 B.生活化 C.启蒙性 D.潜在性 E.教育性 |
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| 项目活动 |
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| 判断下面那句话是正确的： |
| A.在课程设计的公式中，必须把内容作为出发点 B.在课程设计的公式中，目标、兴趣需要、内容都可以是出发点 C.在课程设计的公式中，必须把目标作为出发点 D.在课程设计的公式中，必须把兴趣出发点 |
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| 过程模式的提出者是的： |
| A.维果斯基 B.斯坦豪斯 C.皮亚杰 D.布鲁纳 |
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| 下列说法错误的是： |
| A.瑞吉欧强调儿童的主体性 B.瑞吉欧强调小组活动 C.瑞吉欧主张张扬个性 D.瑞吉欧重视课程生成 |
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| 瑞吉欧教育方案的核心是： |
| A.项目活动 B.集体教学 C.社区支持 D.家长配合 |
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| 关于活动区材料的选择，下列说法不准确的是（ ）： |
| A.活动内容的材料往往需要根据幼儿的能力适当的加以改变 B.幼儿有特殊的兴趣和需要、教师有特殊的教育意图时，材料应该做相应的调整 C.活动区的材料放进去之后，教师就不用管了 D.活动区材料的稳定性不是不变的 |
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| 选择的依据主要包括( )： |
| A.主题对幼儿的学习价值 B.孩子的兴趣 C.课程的要求 D.由教师和孩子以协商的方式 E.资源的可获得性 |
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| 学前知识系统化教学的主要观点有 |
| A.儿童的发展是一个社会建构的过程 B.教育应走在发展前面 C.教育要引导发展 D.教育要以老师为中心 E.要以幼儿为主体 |
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