联大学堂安阳师范学院学前特殊儿童教育网上考试答案
| 家长对听障儿童早期干预的正确态度是( )A.努力寻找治疗的“秘方”、制定家庭教育计划、正视孩子耳聋的现实B.努力寻找治疗的“秘方”、积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实C.积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实、制定家庭教育计划D.制定家庭教育计划、努力寻找治疗的“秘方”、不要轻易相信孩子耳聋 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 下列属于阿克瑟莱恩游戏治疗基本原则的是( )A.治疗者不需要完全接受儿童的现实表现B.治疗者应承认治疗是一个渐进过程，而不能企图加快治疗进程C.治疗者对儿童不实施任何限制D.治疗者不必要迅速承认并反馈儿童表达的感情 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 全纳性教育兴起于( )A.20世纪80年代B.20世纪60年代C.20世纪90年代D.20世纪70年代 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 游戏治疗的目的是解决儿童与其环境之间的不平衡，帮助儿童很容易地适应自然、自我发展。持这种观点的游戏治疗学家是( )A．弗洛伊德 B．罗杰斯C．阿克瑟莱恩D．勒温 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 幼儿园语言矫治中最普遍的安置形式是( )A.专门的语言矫治班 B.在正常班级内特别关注语言障碍儿童C.定期集中全幼儿园患有语言障碍儿童辅导 D.独立学习项目 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 下列不属于孤独症儿童行为特征的是( )A．刻板性行为 B．语言表达怪异C．缺乏交会性注意 D．超常的意义记忆能力 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| “让幼儿一方面观察示范者的言行，一方面在教师的指导下，逐步参与活动，实施演练有关动作的方法”，这指的是（ ）A.现场模仿 B.想象模仿 C.电视模仿 D.参与模仿 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| .首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断,属于语言障碍中的( )A.流畅度异常 B.构音异常 C.发声异常 D.音质异常 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（ ）A．个别化指导原则 B．可行性原则C．系统性原则 D．兼顾个人与集体原则 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| ( )观点，不符合人本主义游戏治疗理论。 A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从 B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行 C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程 D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 以下四种语言异常的表现中，属于构音异常的是( )A.口吃 B.声调错误C.共鸣异常 D.音调异常 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过自我谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的自我谈话指的是（ ）A．父母让儿童自我反省，再谈出自己的感受B．父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来C．父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物D．父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 兴奋剂类药物，如利他林，米拉托林，泰必利等，一般用于哪种儿童的辅助治疗？( )A.多动症 B.孤独症C.弱智 D.语言障碍 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 智力落后儿童的测查与鉴别，要由( )进行。A.教师 B.幼儿园或学校领导C.专业人员 D.所有这些人员 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 下列哪一项违背了阿克瑟莱恩游戏治疗的原则？( )A.治疗者始终相信儿童自己有解决问题的能力B.治疗者完全接受儿童的现实表现C.治疗者试图指导儿童的言行，坚持治疗者领路，儿童跟从D.治疗者与儿童建立一种热情友好的关系 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（ ）A.从传统的分科教育转向整合教育 B.从开放式教育转向封闭式教育C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体D.从课堂教学转向活动教学 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 在游戏治疗中的治疗期，设计适合儿童的治疗目标可以分为( )A.近期目标和长远目标B.阶段目标和终极目标C.一般目标和特殊目标 D.分目标和总目标 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 不属于美国学者推孟归纳出来的超常儿童特征的是( )A.有一个好体质 B.情绪稳定C.抽象思考能力强 D.有多方面的兴趣 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（ ）A.分组教学形式 B.集体教学活动 C.个别辅导的形式 D.在集体教学中重点关注的形式 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 不是多动症的儿童一般不会表现出（ ）A.精力过剩 B.动作灵活协调C.常翻箱倒柜 D.常以跑代走 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 正强化物的内容包括哪些？ |
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| 简述智力落后儿童的身心特点。 |
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| 试述有利于超常儿童发展的家庭环境。 |
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| 游戏治疗的准备阶段工作有哪些？ |
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| 孤独症儿童的主要行为特征有哪些？ |
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| 影响特殊儿童选择安置形态的因素有哪些？ |
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| 如何从学习内容上对超常儿童进行特殊教育？ |
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| 举例说明语言障碍是由哪些因素引起的。 |
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| 试举例说明消退法的应用。 |
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| 简述对儿童进行语言矫治的基本要求。 |
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| 试述幼儿教师如何观察与发现幼儿园的病弱儿童？ |
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| 学前儿童语言矫治的方法有哪些？ |
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| 试分析超常儿童的心理行为特征。 |
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| 简述实施行为塑造法的程序和原则。 |
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| 试述学前儿童行为问题产生的原因。 |
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| 简述运用代币制疗法的程序和原则。 |
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| 如何选择学前特殊儿童一体化教育的安置形态？试举例说明三种安置形态。 |
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| 试述有利于超常儿童发展的家庭环境。 |
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| 试述如何辨别学前机构中的情绪行为障碍儿童。 |
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| 试述游戏治疗中治疗阶段的主要工作。 |
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| 全纳性教育用“特殊儿童”的概念来替代过去的“残疾儿童”。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 儿童残障程度是安置形态的出发点。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 癫痫儿童严重发作时，教师首先要阻止儿童的活动。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 发育期是指0-16岁。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 在各种各样的地方都可以随机开展语言矫治活动。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 在幼儿园，对幼儿的异常行为表现主要通过教师的间接观察。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 孕妇在生产中过量使用麻醉药，也会影响胎儿的智力发育。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 病弱儿童的认知发展与正常儿童相比存在很大差异。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 脑瘫儿童都属于智力落后儿童。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 唐氏综合症是一种家族遗传病，是由于染色体异常引起的。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 正强化 |
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| 儿童孤独症 |
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| 个别教育计划 |
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| 超常儿童 |
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| 智力落后儿童 |
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| 代币制 |
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| 一体化教育 |
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| 流畅度异常 |
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| 游戏治疗 |
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| 语言矫治 |
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| （ ）指不是在行为出现后每次都给予强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。A．正强化 B．间歇强化C．区别强化 D．消退 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| （ ）认为，游戏是心理分析所必需的基本要素，他于1919年将游戏直接用于儿童心理治疗。A.弗洛伊德 B.桑代克C.哈葛·赫尔玛斯 D.索格莫 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确，这属于( )A.声调错误 B.口吃C.替代音 D.歪曲音 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 下面哪种因素不是造成视觉障碍的主要原因？（ ）A．遗传和先天因素 B．疾病因素C．意外事故 D．身体结构 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 下列有关游戏和游戏治疗的关系描述正确的是( )A.两者从本质来说是同一回事B.游戏治疗是以游戏为媒介的儿童心理治疗方法C.游戏和游戏治疗都是主动的D.游戏和游戏治疗都重过程 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 强调让多动症儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为的是（ ）A.行为管理治疗 B.心理治疗 C.认知—行为治疗 D.环境控制治疗 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于（ ）A.语言缺乏B.存在质量差别的语言C.语言发展迟缓 D.语言发展中断 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括( )的回归主流。A 物理空间B 社会交往活动C 全部课程D 教学 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 教师规定，贝贝洗手时搓够十次，就可以得到一朵小红花。教师采用的是( )A.可变比例强化B.固定比例强化C.固定时间间隔强化D.连续强化 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会，把他们较早的引入研究领域，这种超常儿童的教育安置模式是( )A.辅导教师项目 B.独立学习项目C.资源教室 D.加强班 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 在游戏治疗中，应尽量给儿童更多的自由，但必要的限制必不可少。下列不属于应限制的内容的是( )A.不允许儿童破坏房间里的任何财产或设备B.不允许儿童用身体攻击治疗者C.不允许儿童从游戏室带走玩具D.不允许儿童在游戏室呆过长的时间 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 语言是哪类儿童在成长过程中受影响最严重的问题？（ ）A.视觉障碍儿童 B.听觉障碍儿童C.身体病弱儿童 D.认知障碍儿童 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的( )A.直接效益 B.社会效益C.间接效益 D.额外效益 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具?( )A.面具、衣服 B.沙、颜料C.橡皮泥、纸 D.水、画笔 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 视觉障碍儿童( ) A.爱提问 B.活泼 C.兴趣广泛 D.听觉和触觉敏锐 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发展特征是（ ）A.生理需要亢奋，认识需要强烈 B.生理需要缺乏，认识需要较强C.生理需要缺乏，认识需要也缺乏 D.生理需要亢奋，但认识需要缺乏 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 现存突出的回归主流教育模式不包括（ ）A.资源教室模式 B.教育配对模式C.咨询教师模式 D.社会交往模式 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 何谓正强化？在特殊儿童行为矫治中如何应用正强化？ |
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| 试述幼儿教师如何观察与发现幼儿园的病弱儿童？ |
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| 试述对听力障碍儿童的早期干预方式。 |
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| 言语异常 |
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| 多动症 |
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| 学前特殊儿童 |
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| 隔离 |
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| 人本主义学派的代表人物是（ ），他提出了“非指导式游戏治疗”。A．罗杰斯 B．哈葛·赫尔玛斯C．勒温 D．索格莫 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是( ) A 回归主流B 终身教育C 全纳性教育D 全民教育 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为，这是行为矫正中的（ ）A．隔离法 B．塑造法C．消退法 D．代币制 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是( )A 重视早期发现与早期干预B 实行一体化融合教育C 把特殊需要儿童安置到特殊学校D 实行整合教育 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 下列哪一项不属于流畅度异常?（ ）A.首音难发，语音连续重复B.咬字不清，模仿发音时不够准确C.发音短促，影响句子结构，愈说愈快 D.拖长语音，说话时不适当的语音中断 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 下面所举量表中不能适用于学前智力落后儿童智力测查的是（ ）A．中国比奈智力测验 B．托兰斯创造性思维测验C．韦克斯勒幼儿智力测验 D．丹佛发育筛选测验 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| ( )不是儿童孤独症的特征。 A.常用“恋物”行为 B.愿意独处 C.缺乏交会性注意 D.对人感兴趣 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 波贝格（Boberg）为我们鉴别真正口吃提供了三项标准，这些标准不包括( )A.部分词语重复、拖音较频繁 B.出现紧张与说话伴随努力C.有意避开某些容易引起口吃的词语和说话场合D.患者直系亲属中也存在类似的口吃现象 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 语言矫治中要考虑不同障碍类型儿童的不同心理特点，即贯彻（ ）A.兼顾个人与集体原则 B.个别化指导原则C.系统性原则 D.可行性原则 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 孤独症儿童经常会出现的语言现象是( )A．语言流畅 B．语言发展中断C．鹦鹉式语言 D．体态语言丰富 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括( )A．配对关系、活动小组 B．活动小组、非固定活动小组C．非固定活动小组、非配对关系 D．配对关系、非固定活动小组 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 下列属于孤独症儿童特征的是( )A.鹦鹉学舌、刻板性行为、缺乏交会性注意B.缺乏交会性注意、超常的意义记忆能力、不拒绝环境变化C.鹦鹉学舌、刻板性行为、超常的意义记忆能力D.缺乏交会性注意、不拒绝环境变化、鹦鹉学舌 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 对儿童进行语言的观察与评估主要有两种方法，这两种方法是( )A.分析自然语言和使用量表测查B.分析自然语言和调查家长C.调查家长和使用量表测查D.调查老师和分析自然语言 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 我们一般所说的“口吃”是指( )A.构音异常 B.流畅度异常C.发声异常 D.停顿异常 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项实验（ ）A.主动性和自制力 B.自制力和自尊心C.自信心 D.坚持性 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 下面哪种方法不是视觉障碍干预的主要方法？（ ）A．手语交流与口语交流相结合B．表象指导法C．愉快学习法 D．及时反馈法 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（ ）A．当地的风俗习惯B．特殊儿童的特点 C．学前教育机构的特点 D．师资特点以及特殊儿童家长的观念 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 试述学前特殊儿童教育的意义。 |
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| 智力落后儿童的思维所处的阶段主要是( )A．直观和抽象思维阶段 B．直观和具体思维阶段C．具体和形式运算阶段 D．具体和发散思维阶段 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 下列属于超常儿童的典型特征的是( )A.有较强的社会适应能力、有若干癖好B.坚持按自己的方式行事、掌握欲极强、智力早熟C.掌握欲极强、有若干癖好、智力早熟D.有若干癖好、有较强的社会适应能力、掌握欲极强 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的( )原则。A.量力性 B.整合性C.个别性 D.反复性 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 智力落后儿童的个性特征是( )A.期望值偏低、不乏自我尊重意识、缺乏交往的需要B.缺乏自我尊重意识、期望值偏高、不乏交往的需要C.缺乏交往的需要、期望值偏高、性格内向D.期望值偏低、缺乏自我尊重意识、缺乏交往的需要 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（ ）A．发展性不利B．补偿性发展C．回归主流D．支持性教育环境 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前( )A.残疾儿童 B.天才儿童 C.特殊儿童 D.智障儿童 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等，这反映了语言矫治工作中的（ ）A.儿歌故事法 B.全面交流法C.多重刺激法 D.日常交往法 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确，这属于( )A.声调错误 B.口吃C.替代音D.歪曲音 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 游戏治疗的实施包括准备期、治疗期和（ ）三个阶段。A．结束期 B．评价期C．延伸期 D．追踪期 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的( ) A.流畅性 B.变通性 C.独创性 D.独立性 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物，并把其移到正强化物较少的情境之中。教师采用的是（ ）A.消退法B.代币制 C.隔离法 D.塑造法 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 一般不严重的口吃是正常的现象，对于这种现象最好的方法是( )A．缓解儿童的紧张心理 B．采取更有效的语言教育方法C．加强对儿童的严格要求 D．家长要多训练儿童讲话 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的( )方法的具体运用。A.正强化B.间歇强化 C.区别强化D.消退 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 简述游戏治疗的特征。 |
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| 对流畅度异常儿童如何矫治？ |
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| 儿童情绪行为障碍产生的原因有哪些？ |
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| 学前智力落后儿童的早期教育应遵循怎样的原则？ |
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| 学前视障儿童的特殊教育方法有哪些？ |
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| 病弱儿童一般都存在感官性生理缺陷和障碍。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 弗洛伊德于1919年将游戏直接用于儿童的心理治疗。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 很多多动症儿童的四肢协调动作较差，容易摔跤。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 阿克瑟来恩的游戏治疗依赖于罗杰斯的理论。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 行为观察是幼儿园教师常用的鉴别孤独症儿童的方法。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 孤独症儿童在早期往往表现出超常的记忆力。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 下列有关游戏治疗室环境布置的做法，不恰当的一项是( )A.放置地毯，以便于儿童大胆自由玩耍 B.提供大量未成型玩具C.放置一些桌子、椅子 D.采用木质或塑胶墙群 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原因引起的发声异常是指( )A．器质性异常 B．非器质性异常C．气质性异常 D．非气质性异常 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| ( )异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。A.发声B.构音C.流畅度 D.语言发展 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成的首要社会心理因素是( )A.同伴关系 B.社区因素C.家庭与父母因素 D.当地方言 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 下列与游戏治疗特征不符的是( )A.游戏治疗是精心设计的B.游戏治疗能充分体现儿童的自主性C.游戏治疗安全、愉快D.能促进超常才能的形成 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是（ ）A.脑瘫儿童 B.认知发展障碍儿童C.病弱儿童 D.孤独症儿童 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 构音异常形成的原因中，感知运动因素包括( ) A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良 B.儿童所处环境不良 C.儿童自身情绪不良 D.脑部受伤 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 下面哪种不属于造成视觉障碍的疾病因素？( )A.沙眼B.视网膜脱离 C.角膜炎 D.辐射性眼外伤 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 下列属于刻板行为的是( )A.乱丢乱摔玩具、将纸撕成碎片B.排队无耐性、抢先占队C.数小时不停地开灯、将纸撕成碎片D.发脾气时自我虐待、摆动身体 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 下列哪种理论认为处境不利的移民儿童多患孤独症？（ ）A.身因论 B.社会环境因素影响论C.心因论 D.教育因素影响论 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| “某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（ ）A.区别强化 B.正强化 C.消退法 D.间歇强化 |
| A.A B.B C.C D.D |
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| 试述教师在幼儿园语言矫治工作中的主要职责。 |
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| 学前特殊儿童教育的支持保障体系包括哪些？ |
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| 正强化物的选择应具备哪些特点？ |
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