联大学堂安阳师范学院学前儿童游戏网上考试答案
| 《3-6岁儿童学习与发展指南》是哪一年颁布的？ |
| A.2021年 B.2012年 C.2016年 D.2020年 |
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| 一个孩子和其他孩子在一起玩积木，并谈论所搭的物体，但相互之间没有明确分工与合作，也没有围绕目标进行组织，每个儿童都是根据自己的愿望来拼搭。情境中所描述的属于（ ）。 |
| A.独自游戏 B.平行游戏 C.合作游戏 D.联合游戏 |
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| （ ）主要由简单的、重复的动作组成的。 |
| A.结构游戏 B.律动游戏 C.练习性游戏 D.动作游戏 |
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| 游戏可分为练习性游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏,这是（ ）。 |
| A.以游戏的社会性分类 B.以游戏的认知分类 C.以游戏的教育作用分类 D.以游戏的动机分类 |
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| 认为“游戏可以降低焦虑，满足儿童的愿望，并进一步突出了游戏在‘自我’发展中的作用”的游戏理论是（ ）。 |
| A.埃里克森游戏掌握理论 B.弗洛伊德游戏理论 C.蒙尼格“宣泄”理论 D.伯勒角色选择理论 |
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| 幼儿园游戏环境是指在幼儿园影响幼儿游戏的一切外部条件，包括物质环境和（ ）。 |
| A.室内环境 B.幼儿环境 C.心理环境 D.室外环境 |
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| 一个孩子单独玩，用玩具电话假装打电话。属于帕顿游戏分类中的哪种游戏类型（ ）。 |
| A.独自游戏 B.平行游戏 C.合作游戏 D.联合游戏 |
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| （ ）是幼儿以“模仿和想象”，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏。 |
| A.角色游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.音乐游戏 |
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| 明确提出幼儿园教育应当“以游戏为基本活动”的是（ ）。 |
| A.《儿童权利宣言》 B.《儿童权利公约》 C.《未成年人保护法》 D.《幼儿园教育指导纲要(试行)》 |
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| （ ）是指幼儿根据故事和童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、动作和表情等表演技能再现作品内容(或某一片段)的一种游戏形式。它以儿童自主、独立地对作品的理解去展开故事情节。 |
| A.角色游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.音乐游戏 |
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| 以下哪项不属于幼儿游戏的特点（ ）。 |
| A.游戏是幼儿的自主活动 B.游戏是幼儿的基本活动 C.游戏是有趣味性的活动 D.游戏是虚构的活动 |
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| （ ）是指儿童操作各种结构材料（积木、积塑、金属结构材料、沙土、雪、石头等）进行物体构造的活动。 |
| A.角色游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.音乐游戏 |
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| （ ）是在音乐伴随下进行的一种规则的、以发展学前儿童的音乐能力为目的的游戏活动。 |
| A.体育游戏 B.智力游戏 C.表演游戏 D.音乐游戏 |
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| 皮亚杰认为儿童优秀的主要形式是（ ）。 |
| A.练习性游戏 B.规则性游戏 C.结构游戏 D.象征性游戏 |
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| （ ）是幼儿通过走、跑、爬、跳跃、投掷、平衡等基本动作、有一定的情节和角色、有严格的规则、有明确的结果，以发展幼儿身体素质和心理素质为目的的一种活动性游戏。 |
| A.律动游戏 B.体育游戏 C.表演游戏 D.智力游戏 |
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| （ ）是指以发展幼儿的智力及智力品质为目的的一种规则游戏。 |
| A.律动游戏 B.竞赛游戏 C.表演游戏 D.智力游戏 |
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| 儿童与同伴和成人交往的主要途径是（ ）。 |
| A.语言 B.思维 C.游戏 D.知觉 |
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| 在游戏中，走、跑、跳、钻、爬、攀登、投掷、平衡等基本游戏动作可以锻炼儿童的大肌肉群。增强灵敏、平衡、协调等身体素质。此外，游戏还有利于促进儿童（ ）的发展，促进控制性和手眼协调。例如在捏泥、穿珠、拼图、插塑、剪画、搭积木等手工活动和游戏中。 |
| A.小幅度动作 B.小肌肉和精细动作 C.基本动作 D.身体机能 |
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| 席勒和斯宾塞提出的游戏理论是（ ）。 |
| A.剩余精力说 B.生活准备说 C.复演说 D.松弛说 |
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| 儿童对游戏充满了兴趣，在游戏中儿童能够无拘无束的玩耍，产生许多新颖的想法和独特的行为，激发了儿童的创造性的萌生和发展。这充分说明了，游戏可以促进儿童（ ）。 |
| A.创造能力 B.情绪情感 C.语言能力 D.认知能力 |
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| 下列幼儿园游戏环境中,属于心理环境的是（ ）。 |
| A.幼儿园内的人工游戏空间 B.幼儿园的玩具 C.幼儿园的表演游戏区 D.宽松自由的游戏氛围 |
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| 有不少幼儿园游戏环境的设置，都普遍千篇一律、没有个性。这说明室内游戏环境创设存在（ ）问题。 |
| A.缺乏刺激性 B.缺乏层次性 C.缺乏合理性 D.缺乏计划性 |
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| 下列游戏环境,不属于户外游戏环境的是（ ）。 |
| A.器械设备区 B.玩沙玩水区 C.音乐舞蹈区 D.休闲娱乐区 |
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| （ ）是对人的心理发挥着实际影响的社会生活环境，包括对人产生影响的一切人、事、物。 |
| A.心理环境 B.物质环境 C.室内环境 D.室外环境 |
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| 幼儿用“医生”来命名自己时,他便做出真实情景中医生应该做的行为和动作,这属于（ ）。 |
| A.表演游戏 B.角色游戏 C.建构游戏 D.规则游戏 |
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| 一名2岁女孩抱着娃娃喂饭、梳头发，这属于（ ）。 |
| A.规则游戏 B.智力游戏 C.表演游戏 D.角色游戏 |
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| 幼儿时期最典型的游戏类型是（ ）。 |
| A.角色游戏 B.建构游戏 C.规则游戏 D.益智游戏 |
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| 下列玩具中,适合中班的玩具是（ ）。 |
| A.串珠、套筒类玩具 B.中型、大型积木 C.篮球与篮板 D.切割块数为50片左右的拼图 |
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| “孩子有一种语言,一百双手,一百个想法,一百种思考、游戏、说话的方式”这句话体现了组织指导建构游戏应考虑的因素是（ ）。 |
| A.制定必要的游戏规则 B.丰富幼儿有关物体结构与形式的经验 C.鼓励幼儿的创新思维 D.评价应以幼儿的表述和解释为主 |
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| 下列选项中不属于表演游戏的种类的是（ ）。 |
| A.娃娃家 B.桌面表演 C.影子戏 D.木偶戏 |
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| 幼儿运用积木、插塑等较小的材料通过搭建、接插等动作组合成较大的物体的游戏活动是（ ）。 |
| A.玩物游戏 B.建构游戏 C.益智游戏 D.规则游戏 |
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| 下列不属于建构游戏的特点的是（ ）。 |
| A.操作性 B.创造性 C.艺术性 D.多样性 |
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| 教师组织指导幼儿开展角色游戏的首要工作是（ ）。 |
| A.丰富幼儿生活印象 B.确定主题 C.分配角色 D.适当参与 |
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| 儿童游戏活动中最引人注目的部分是（ ）。 |
| A.表情 B.动作 C.角色扮演 D.言语 |
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| 幼儿园的“娃娃家”游戏属于（ ）。 |
| A.结构游戏 B.表演游戏 C.角色游戏 D.智力游戏 |
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| 让幼儿扮演站岗的哨兵，结果发现，孩子们竟能原地不动地“守卫”很长时间，这在平时是绝对不可能的。这里用的训练方法是（ ）。 |
| A.环境体验法 B.行动操作法 C.角色扮演法 D.移情法 |
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| 下列游戏中,适合小班幼儿的户外集体游戏是（ ）。 |
| A.滑梯游戏 B.沙包游戏 C.模仿小兔跳 D.接力赛跑 |
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| 下列不属于智力游戏的是（ ）。 |
| A.摆放拼图 B.搭积木 C.跳舞 D.看图猜词 |
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| 教师在引导幼儿选择游戏时要遵循的原则是（ ）。 |
| A.给予引导,但不强求;给予帮助,稍加干预;给予建议,最终评比 B.引导为主,但不强求;及时帮助,不加干涉,制订规则,给予鼓励 C.给予引导,但不强求;给予帮助,但不干预;给予建议,但不评比 D.引导为主,但不强求;给予帮助,但不干预;给予建议,最终评比 |
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| 有人曾经在小班做过这样一个实验，让幼儿听着音乐跟着教师进行动作模仿，几乎所有的幼儿都很容易分辨出鸭走、兔跳、小鸟飞等动作的音乐，并做出相应的动作。这说明音乐可以促进幼儿（ ）的发展。 |
| A.听觉 B.记忆力和注意力 C.想象力思维 D.语言 |
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| 建构游戏的核心和支柱是（ ）。 |
| A.操作性 B.创造性 C.艺术性 D.结构性 |
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| 关于游戏和教学的区别与联系的叙述,错误的是（ ）。 |
| A.游戏是自愿、自发的活动,教学是有目的、有计划、有组织的活动 B.游戏是内驱性的行为,教学是保证教育目标实现的重要途径 C.游戏内容丰富多样,结构严谨,教学内容有固定的教育内容、教育场所、教学方法 D.游戏与教学作为常用的两种重要形式,既相互独立,又相互联系 |
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| 以下哪项不属于智力游戏的目的（ ）？ |
| A.培养孩子的社交能力 B.提升孩子的注意力 C.发展孩子的想象力 D.增强孩子的竞争能力 |
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| 教师戴上鸡的头饰，装扮成一只鸡，一步步走出来，捉捉虫、喝喝水、抖抖翅膀。这让幼儿看得入神，自己也迫切地想模仿老师做一只鸡。这位教师是（ ）来引起幼儿兴趣的。 |
| A.教具 B.用儿歌故事等引路 C.教师的表演 D.幼儿的表演 |
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| 规则游戏一般由四部分组成,其中影响和制约规则游戏能否顺利进行的核心要素是（ ）。 |
| A.游戏目的 B.游戏玩法 C.游戏规则 D.游戏结果 |
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| 在欣赏柴可夫斯基的《洋娃娃的葬礼》时，教师提供的图画色彩应是灰暗的，构图应是凝重的；而在欣赏聂耳的《金蛇狂舞》时，教师提供的图画色彩应是辉煌的，构图应是具有强烈动感的。这些不同色彩的图画是音乐欣赏的（ ）辅助材料。 |
| A.动作 B.音乐 C.视觉 D.语言 |
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| “听连线”游戏中，幼儿要在一定时间内将所听到的声音连线，此游戏主要锻炼孩子的（ ）。 |
| A.记忆能力 B.视听能力 C.思维能力 D.注意力 |
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| 规则游戏的核心是（ ）。 |
| A.规则 B.竞争 C.输赢 D.文化传递 |
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| “数字拼图”游戏中，幼儿需要根据数字要求，将正确的数字拼接到正确的位置上，此游戏主要考验幼儿的（ ）。 |
| A.视听能力 B.数学能力 C.记忆能力 D.注意力 |
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| 指导小班幼儿进行体育游戏时应注意（ ）。 |
| A.不要考虑规则 B.逐步提出游戏规则 C.检查游戏规则的执行情况 D.让幼儿严格遵守游戏规则 |
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| 幼儿游戏的特点主要有（ ）。 |
| A.自主自愿 B.积极情绪 C.假想行为 D.游戏规则 E.操作材料 |
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| 持有认知发展学派游戏思想的游戏理论有（ ）。 |
| A.皮亚杰的认知发展游戏理论 B.埃里克森的游戏掌握理论 C.柏莱恩等游戏觉醒理论 D.贝特森游戏元交际理论 |
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| 通过游戏，可以促进儿童社会性哪些方面的发展？（ ） |
| A.提高儿童社会交往技能 B.有助于克服儿童自我中心 C.发展儿童遵守规则的能力 D.帮助儿童控制消极的情绪情感 |
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| 儿童游戏心理氛围的营造，主要是通过（ ）。 |
| A.赋予幼儿游戏的自主权 B.提供可广泛使用的器具 C.给予幼儿必要的支持 D.安排布置器具的位置 |
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| 幼儿园游戏环境的要求（ ）。 |
| A.教育性与可控性相结合 B.刺激性 C.安全性 D.可参与性 E.健康性 |
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| 以下对游戏的指导方法，正确的是 |
| A.对角色游戏进行指导时，教师可以以角色身份指导游戏 B.对结构游戏进行指导时，教师应该手把手地教 C.对表演游戏进行指导时，应选择幼儿容易理解又便于表演的作品 D.对规则游戏进行指导时，教师应详细介绍游戏及规则 |
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| 表演游戏的特点主要有（ ）。 |
| A.自娱自乐性 B.表演性 C.戏剧性 D.创造性 |
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| 以下选项中，属于大班幼儿智力游戏的特点的（ ）。 |
| A.要选择规则简单、形式新奇、趣味性较强的游戏 B.游戏具有互动性 C.任务和内容多相互联系、迅速而连贯 D.游戏规则的严格程度提高 |
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| 以下选项中不属于，智力游戏前准备工作的是（ ）。 |
| A.教会幼儿正确地游戏 B.进行活动准备 C.制定活动计划 D.注意对个别幼儿的照顾 |
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| 智力游戏的设计要点主要有（ ）。 |
| A.游戏任务 B.游戏玩法 C.游戏规则 D.游戏结果 |
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| 平行游戏主要体现的是幼儿与同伴一起游戏，参与共同的活动，但彼此之间没有合作行为。幼儿虽共处一个集体中开展游戏，但每个幼儿都是以自己的兴趣和愿望为中心，没有具体的分工与组织，也没有建立共同的目标。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 现代游戏理论是指在20世纪20年代以后出现的游戏理论，包括精神分析学派的游戏理论、皮亚杰为代表的的认知发展游戏理论、格鲁斯的生活预备说以及以维果茨基为代表的苏联社会文化历史学派的游戏理论。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 作为幼儿教育工作者，必须充分认识游戏的价值，应把游戏与幼儿身心健康发展紧密联系在一起。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 良好的幼儿园游戏环境是保护幼儿权利的体现，也是每一位幼教工作者的责任和义务。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 表演游戏是幼儿以“模仿和想象”，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 幼儿角色游戏过程的假想会出现以人代人、以人代物、以物代物、以物代人等表征特点。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 由于幼儿年龄特点的局限，在游戏中反映出来的各种要求、思想、能力、行为、认知水平等问题，都离不开教师的合理帮助和正确指导。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 自主性体育游戏是以幼儿为主，幼儿自主选择、探索器械的多种玩法，自主创设游戏情境、自由组合玩伴的游戏。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 游戏能够帮助儿童消除愤怒的心情，这主要体现在儿童受到挫折和困扰时，游戏可以宣泄儿童的焦虑、害怕、气愤和紧张等情绪，从而减轻或克服不良心理。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 物质环境是幼儿游戏不可或缺的精神支持，甚至会决定幼儿游戏的内容、方向及游戏的质量。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 以下选项中，不属于幼儿游戏特点的是（ ）。 |
| A.自主自愿 B.积极情绪 C.教师指导 D.游戏规则 |
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| 最新修订的《幼儿园工作规程》是什么时候颁布施行的? |
| A.35217 B.32664 C.42430 D.41214 |
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| 认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（ ）。 |
| A.剩余精力说 B.生活预备说 C.松弛说 D.复演说 |
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| 通过游戏，可以促进儿童身体哪些方面的发展？ |
| A.身体生长发育 B.动作协调发展 C.运动能力发展 D.以上都是 |
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| 幼儿园物质游戏环境又分为室内游戏环境和（ ）两个重要部分。 |
| A.心理游戏环境 B.室外游戏环境 C.幼儿游戏环境 D.场地游戏环境 |
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| 以下选项中，哪项不是幼儿角色游戏前的指导？ |
| A.丰富幼儿生活经验 B.创设游戏环境 C.引导幼儿遵守游戏规则 D.提供充足游戏时间 |
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| 儿童游戏发展遵循的规律是（ ）。 |
| A.练习性游戏→结构性游戏一规则游戏→象征性游戏 B.练习性游戏一规则游戏一结构性游戏→象征性游戏 C.练习性游戏→象征性游戏→结构性游戏→规则游戏 D.练习性游戏→象征性游戏→规则游戏→结构性游戏 |
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| 小班幼儿表演游戏都有哪些特点？ |
| A.多用动作进行表达 B.对故事内容理解能力有限 C.喜欢表演重要角色 D.同伴互动较少 E.以上都是 |
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| 《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》是哪一年颁布的？（ ） |
| A.2021年 B.2012年 C.2016年 D.2020年 |
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| 关于自发性游戏的正确观点是（ ）。 |
| A.幼儿园游戏不包括自发性游戏 B.自发性游戏不需要教师指导 C.教师组织的游戏比自发性游戏有价值 D.自发性游戏具有多种教育家长 |
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| 幼儿结构游戏结束后主要有哪些方面的指导？ |
| A.自然地结束游戏，整理游戏材料 B.分享交流经验，提升游戏水平 C.跟踪观察，制订后续游戏计划 D.以上都是 |
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| 儿童发展过程中最早出现的、对新习得但还不够熟练的动作进行练习的游戏活动形式是（ ）。 |
| A.结构游戏 B.象征性游戏 C.练习性游戏 D.规则游戏 |
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| 音乐游戏是以（ ）的方式来进行音乐活动，用游戏的学习方式让幼儿来感受音乐、表现音乐，在玩中学音乐。 |
| A.情节、动作 B.律动 C.游戏 D.音乐 |
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| 游戏的实质就是愿望的满足，想象情境和规则是游戏两个特征，游戏的功能就是创作儿童的最近发展区。持有这一游戏理论的是（ ）。 |
| A.艾里康宁游戏学说 B.维果茨基游戏学说 C.游戏元交际理论 D.游戏觉醒理论 |
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| 以下选项中，哪项不是小班幼儿体育游戏的指导？ |
| A.赋予游戏情节性和趣味性 B.注重运动技能的培养 C.游戏目标须包含幼儿体育活动技能目标 D.游戏简单、易于理解和模仿 |
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| 以下选项中，哪项不是中班幼儿智力游戏的特点？ |
| A.游戏任务比小班要求高一些 B.开始时对全体游戏者几乎是同一规则要求 C.增加了一些语言方面的智力游戏竞赛因素 D.游戏种类逐渐多样化 |
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| 认为“游戏是消耗疲劳、松弛身心、恢复精力的一种方式”的游戏理论是（ ）。 |
| A.剩余精力说 B.生活预备说 C.松弛说 D.复演说 |
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| 游戏活动的根本特征是（ ）。 |
| A.积极性的引导 B.主体性的发挥 C.客体性的引导 D.创造性的发挥 |
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| 在游戏中，儿童需要从不同的角度去考虑问题，发现自己和他人的区别，逐渐克服思维的自我中心倾向。这说明游戏可以促进幼儿（ ）的发展。 |
| A.创造能力 B.思维能力 C.语言能力 D.社会性 |
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| 下列关于“游戏在儿童社会性发展中的作用”的说法中，不正确的是（ ）。 |
| A.有助于建立安全的亲子依恋 B.有助于儿童发展的同伴关系 C.有助于儿童恢复紧张的情绪 D.有助于儿童在自我中心 |
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| 关于户外游戏的分类,错误的是（ ）。 |
| A.按照幼儿游戏组织形式,分为户外自由游戏和户外集体活动 B.照有无使用游戏器材,分为户外徒手游戏和户外运动器械游戏 C.按照户外游戏场内设施及区域,分为独自游戏、建构游戏、协同游戏和规则游戏 D.按照幼儿游戏活动量大小,分为小活动量的户外游戏活动和大活动量的户外游戏活动 |
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| 幼儿游戏环境的特点不包括（ ）。 |
| A.安全性 B.适宜性 C.单一性 D.教育性 |
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| 良好幼儿园游戏环境的特性，不包括以下选项中的哪项？ |
| A.宽敞 B.易变化、调整 C.不能单调无物 D.大规模 |
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| 下列哪一项不属于室内物质环境创设需要考虑的因素（ ）。 |
| A.空间密度 B.师幼关系 C.空间结构 D.材料和设备 |
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| 幼儿按照自己创编的故事或文学作品中的故事,对故事中的人物角色、情节和语言进行创造性表演,这种行为属于（ ）。 |
| A.角色游戏 B.结构游戏 C.表演游戏 D.记忆游戏 |
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| 幼儿以积木、沙、雪等材料为带锯模仿周围生活的游戏是（ ）。 |
| A.表演游戏 B.结构游戏 C.角色游戏 D.规则游戏 |
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| 4~5岁幼儿具有比较强的动作控制能力,他们可以参与的游戏是（ ）。 |
| A.拼图 B.跳绳 C.画画 D.骑三轮车 |
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| 幼儿通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及其和孩子之间的关系，这种游戏是（ ）。 |
| A.角色游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.智力游戏 |
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| 幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是（ ）。 |
| A.角色游戏 B.结构游戏 C.智力游戏 D.表演游戏 |
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| 对小班幼儿角色游戏的指导,正确的是（ ）。 |
| A.指导幼儿自主分配游戏角色 B.提供丰富的、可改变、可转换的低结构材料 C.促进幼儿建立规则意识 D.丰富经验,扩展主题 |
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| 幼儿在游戏中作为集体成员，学习相互理解，共同遵守规则，学会与人想吃，促进了幼儿（ ）的发展。 |
| A.社会性 B.创造力 C.认知 D.情绪 |
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| 下列关于组织指导建构游戏应考虑的因素,错误的是（ ）。 |
| A.为幼儿创设适宜的建构游戏环境,如较大的空间、丰富的建构材料等 B.制定必要的游戏规则,以确保幼儿搭建作品的稳定性 C.游戏结束后立即将幼儿的作品拆除,保证班级活动的空间 D.鼓励幼儿的创新思维 |
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| 创设建构游戏区时,应注意（ ）。 |
| A.建构游戏区的人均净活动面积至少不能低于2平方米 B.建构区应设置在过道、走廊附近,便于幼儿出人 C.建构区的地面应平整,易于建构作品保持稳定 D.为了幼儿拿取材料方便,玩具柜应该放在建构区的两侧 |
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| 幼儿用积木搭建高楼,用橡皮泥做人偶,用纸折小船的活动属于（ ）。 |
| A.练习性游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 |
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| 教师组织中班幼儿玩餐厅游戏,扮演厨师的幼儿在区域里走来走去,不关心有无顾客点餐。这时,教师扮演就餐的顾客来和厨师交流,这种指导属于（ ）。 |
| A.指导幼儿自主分配游戏角色 B.增强幼儿的角色意识 C.帮助幼儿深入地展开游戏情节 D.促进幼儿建立规则意识 |
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| 角色游戏的核心特征是（ ）。 |
| A.自主性 B.创造性 C.社会性 D.规则性 |
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| 下列不属于建构游戏的指导方法的是（ ）。 |
| A.观察比较 B.提问 C.示范 D.模仿 |
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| 益智游戏以生动、新颖、有趣的游戏形式,使幼儿在轻松愉快的活动中完成，增进知识、发展智力的任务，又属于（ ）。 |
| A.建构游戏 B.练习性游戏 C.教学游戏 D.规则游戏 |
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| 不属于益智玩具典型特征的是（ ）。 |
| A.启智性 B.可操作性 C.可参与性 D.艺术性 |
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| “跳房子”“老鹰抓小鸡”“丢手绢”等属于（ ）。 |
| A.体育游戏 B.智力游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 |
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| 根据幼儿的游戏动作进行分类，“丢手绢”属于户外集体游戏中的（ ）。 |
| A.赛跑游戏 B.追逐游戏 C.躲藏游戏 D.投掷游戏 |
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| 下列描述中，不属于教学游戏特点的是（ ）。 |
| A.规则性 B.工具性 C.目的性 D.自由性 |
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| 既是指导幼儿游戏的前提,也是对游戏进行正确评价的保证的是（ ）。 |
| A.规则 B.观察 C.主题 D.目的 |
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| 智力游戏属于（ ）。 |
| A.创造性游戏 B.结构游戏 C.规则性游戏 D.角色游戏 |
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| 大班幼儿强强等5人组织进行一次50米赛跑游戏，他们请来赵老师做裁判，这种游戏属于（ ）。 |
| A.象征性游戏 B.规则性游戏 C.感觉机能性游戏 D.实践性游戏 |
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| 规则游戏评价中需要注意（ ）。 |
| A.评价不同年龄段儿童规则游戏时,要把握评价前提,即规则游戏对于儿童的发展主要是具体玩法和规则的掌握程度 B.在评价规则游戏的策略使用上,可不拘泥不同年龄幼儿的特点,硬性地加以纠正和进行外在的策略训练 C.为幼儿提供游戏的机会,让他们积累游戏内经验,学会等待,不拔苗助长 D.必须强化规则游戏的竞争性和结果性,幼儿应当从小学会竞争 |
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| （ ）是这种体育游戏中常见的游戏形式能充分满足幼儿争强好胜的心理。 |
| A.竞赛 B.合作 C.比赛 D.竞争 |
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| 下列以游戏性质为主线的体育教学游戏中,有主题情节的体育游戏是（ ）。 |
| A.伴有简单儿歌的“小鸭子”“小青蛙”游戏 B.“小马过河”“插红旗”游戏 C.“老鹰捉小鸡”游戏 D.“抓尾巴”游戏 |
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| 智力游戏、体育游戏和音乐游戏属于（ ）。 |
| A.创造性游戏 B.规则性游戏 C.表演游戏 D.个人游戏 |
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| （ ）是在音乐伴随下进行的一种规则的、以发展学前儿童的音乐能力为目的的游戏活动。 |
| A.智力游戏 B.律动游戏 C.音乐游戏 D.规则游戏 |
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| 根据皮亚杰认知发展水平，可以将儿童游戏分为（ ）。 |
| A.规则性游戏 B.结构性游戏 C.象征性游戏 D.练习性游戏 |
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| 弗洛伊德的游戏思想主要体现在（ ）。 |
| A.游戏的动机是“惟乐原则” B.游戏的时期是短暂的 C.游戏人格发展的体现 D.游戏的“发泄”、“补偿”说 |
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| 游戏是儿童最喜爱的活动，儿童在游戏中学习和成长，游戏对儿童（ ）的发展都具有重要的积极作用。 |
| A.身体 B.认知 C.语言 D.情绪情感 E.社会性 |
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| 创设良好游戏环境的意义有哪些？（ ） |
| A.教育性与可控性相结合 B.有利于儿童与环境发生积极地相互作用 C.身体安全和心理安全 D.有利于教师树立正确的儿童观和游戏观 |
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| 户外游戏空间应该有（ ）主要特点。 |
| A.有益健康的冒险 B.接受渐进式挑战 C.玩不同形态的游戏 D.操作材料和设备 |
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| 幼儿角色游戏的特点包括（ ）。 |
| A.自主性 B.社会性 C.创造性 D.表演性 E.表征性 |
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| 下列游戏中，属于创造性游戏的是（ ）。 |
| A.智力游戏 B.表演游戏 C.音乐游戏 D.结构游戏 |
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| 益智玩具操作的指导方法不包括（ ）。 |
| A.研究玩具时充分、合理地利用玩具的首要前提 B.理解玩具中的任务与玩法是熟练操作益智玩具、成果解决问题的第一步 C.教师应多演示益智玩具的玩法，以便幼儿模仿 D.引导幼儿进行观察比较，总结规律 |
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| 关于玩沙玩水区的设置，不正确的表述是（ ）。 |
| A.设置玩沙玩水区的目的是发展和练习幼儿基本动作，发挥做中学、玩中学的作用 B.因为要经常安排幼儿做游戏，所以沙地上不应当有覆盖物 C.建设沙地时，应选择沙粒相同、质地松软的沙子，以免划伤幼儿 D.幼儿园的玩水区通常以戏水池为主，尤其在夏季利用率最高 |
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| 音乐游戏的素材可以从（ ）中来进行选择。 |
| A.情节 B.角色 C.动作 D.音乐 E.操作材料 |
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| 游戏是幼儿自愿参与的，伴随着愉快情绪的一种活动，这种活动往往可能伴随着幼儿的假想行为、重复动作、操作材料、嬉戏打闹和游戏规则的约束。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 象征性游戏的主要特征是“假装”，即儿童对事物的某些方面做想象性的改造。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 皮亚杰认知发展游戏理论认为， 游戏是认知活动的一个方面，是思维活动的一种表现形式，是对原有知识技能的练习和巩固。游戏是为了帮助儿童达到必要的认知上的平衡和情感上的满足，从而适应现实世界。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 儿童的游戏活动带有情绪色彩，游戏成为儿童表现积极情绪，调整消极情绪的媒介。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 在游戏中，儿童需要从不同的角度去考虑问题，发现自己和他人的区别，逐渐克服思维的自我中心倾向。这说明游戏可以促进幼儿语言交流能力的发展。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 幼儿园是幼儿一日生活的重要空间，是家庭环境之外最主要的生活学习场所，幼儿园环境在潜移默化中对幼儿发展产生影响。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 角色游戏中的动作，不是具体某人、某一动作的翻版，而是概括的、压缩的动作。（ ） |
| A.正确 B.错误 |
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| 表演游戏，也称角色游戏，是指幼儿根据故事和童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、动作和表情等表演技能再现作品内容(或某一片段)的一种游戏形式。它以儿童自主、独立地对作品的理解去展开故事情节。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 教学性体育游戏是以教师为主，依据幼儿各年龄段的体育游戏目标以及幼儿实际状况组织的教学性游戏，也称集体体育教学游戏。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 游戏的任务对幼儿来说应是要么能够轻易完成或者十分困难，这样会使幼儿感兴趣，增加参与积极性，达到预期的效果。 |
| A.正确 B.错误 |
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