联大学堂安阳师范学院幼儿心理健康与咨询网上考试答案
| 有些多动症的孩子不能精准地完成“指鼻”任务，这反映了心理健康指标中的（）。 |
| A.人际关系融洽 B.没有严重的心理卫生问题 C.认知发展正常 D.动作发展正常 |
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| “同样的两块黏土，幼儿认为拉长的那块比另一块更大”，这反映了幼儿思维的（）。 |
| A.客体永恒性 B.不可逆 C.集中化 D.自我中心 |
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| “得到老师的表扬很开心，课间活动摔了一跤很难过，小朋友不跟我玩心里很失落”，以上反映了自我意识的（）。 |
| A.自我评价 B.自我体验 C.自我调控 D.自我整合 |
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| 儿童心理咨询的对象是（）。 |
| A.脑病变的儿童 B.脑损伤的儿童 C.严重人格障碍的儿童 D.心理适应方面出现问题并企求解决问题的儿童 |
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| 良好的咨询关系首先能给儿童带来积极的情绪体验，因为在这个过程中，儿童的任何情绪，表达出来就完成了（）的功能。 |
| A.渲染 B.整理 C.替代 D.疏泄 |
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| 以下不属于人本主义助长条件的是（）。 |
| A.共感 B.真诚 C.有条件积极关注 D.无条件积极关注 |
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| 能顺利实施人本主义三项助长条件的基础是（）。 |
| A.掌握心理咨询的基本方法技能 B.掌握流畅的语言表达技术 C.掌握敏锐的洞察力 D.领会人本主义的人性观 |
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| 《论语·颜渊》中孔子对“仁”的解释是爱人，这里“爱”的对象是（）。 |
| A.表现好的人 B.自己喜欢的人 C.有能力的人 D.所有人 |
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| 用橡皮筋厌恶疗法治疗上课说话这个过程中，橡皮筋回弹手腕会疼属于（）。 |
| A.无条件反射 B.条件反射 C.印刻 D.模仿学习 |
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| 影响性技巧中的“自我暴露”最早由（）提出。 |
| A.皮亚杰 B.杰拉德 C.科尔伯格 D.科尔曼 |
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| 在会谈过程中不要僵硬不变地保持（），而要随谈话气氛作小的调整。 |
| A.固定距离 B.动态角度 C.变化距离 D.变化表情 |
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| 对于患有焦虑症的病人，可以跟他一起探讨各种焦虑情境，然后根据焦虑程度的高低抽取若干情境作为焦虑事件并将它们排成一个层级。慢慢使当事人处于放松状态。此行为疗法为（）。 |
| A.厌恶疗法 B.系统脱敏法 C.示范疗法 D.代币法 |
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| 在系统脱敏疗法的实施过程中，如果焦虑等级较高的情境已不能引发儿童焦虑感，但隔了一段时间，焦虑等级较低的情境又再次引发儿童的焦虑感，我们需要（）。 |
| A.置之不理 B.按之前较高等级继续实施脱敏 C.回到较低等级重新进行脱敏 D.让儿童反思治疗态度 |
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| 操作性条件反射的提出人是（）。 |
| A.弗洛伊德 B.布鲁纳 C.维纳 D.斯金纳 |
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| 抚摸兔子的同时被重锤的声音吓到，久而久之孩子不但对兔子有恐惧感，对一切白色毛茸茸的东西（如白毛衣、白色地毯、老人的白胡须等）都产生了恐惧感，这个过程发生了（）。 |
| A.分化 B.泛化 C.高级条件作用 D.消退 |
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| 波波玩偶实验中导致观看儿童的攻击性有所变化的根本因素是（）。 |
| A.电影中儿童的不同做法 B.观看电影的孩子被分组 C.影片中家长对孩子的不同教育方式 D.电影时长 |
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| 如果期望咨询关系建立在真正平等的基础上，咨询师就需要做出改变，主要因为（）。 |
| A.咨询师具备专业知识 B.咨询师具备道德素养 C.咨询师具备优秀人格 D.儿童尚不具备成人的认知能力和抽象的语言表达能力，无法达到成人的交流水平。 |
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| 在儿童心理治疗领域首次尝试在治疗过程中使用游戏的是（）。 |
| A.弗洛伊德 B.罗杰斯 C.艾利斯 D.斯金纳 |
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| 认为儿童心理治疗师应当侧重来访儿童自身成长的心理学家是（）。 |
| A.罗杰斯 B.华生 C.韦特海默 D.苛勒 |
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| 绘画治疗最主要是要克服儿童反应内容在（）过程中变形，从而捕捉到难以言表的心理冲突。 |
| A.观察化 B.情绪化 C.思维化 D.言语化 |
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| 心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即（）、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。 |
| A.认识 B.情感 C.意志 D.行为 |
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| 幼儿心理健康的标志包括（）。 |
| A.认知发展正常 B.动作发展正常 C.情绪积极向上 D.自我意识良好 |
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| （）适合幼儿这个特殊年龄段的心理咨询。 |
| A.尊重、关怀的情绪抚慰 B.简单的会谈 C.行为的指导 D.逻辑分析 |
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| 儿童心理咨询室的玩具一般分为（）。 |
| A.现实生活类玩具 B.释放攻击类玩具 C.创造表达类玩具 D.情绪发泄类玩具 |
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| 儿童心理咨询室一般都设有水槽，它的功能是（）。 |
| A.供儿童洗手 B.供儿童玩水 C.供儿童玩沙 D.供儿童用水稀释颜料 |
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| （）因素能提高儿童的自我效能感。 |
| A.鼓励 B.积极评价 C.成功体验 D.表扬 |
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| 共感能让儿童感觉到（）。 |
| A.自己受到了重视 B.咨询师理解自己 C.咨询师明白自己的感受 D.咨询师对自己的肯定 |
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| 以下反映出真诚的是（）。 |
| A.我觉得你好像一直在回避妈妈扔你玩具的事情。 B.关于这个事情我小时候也经历过。 C.这件事情确实让人气愤，换我也是这样。 D.好几次你想说，但没有说，我有了一些不被信任的失落感。 |
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| 有条件积极关注的条件是儿童满足了成人的（）。 |
| A.规范 B.要求 C.需要 D.期望 |
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| （）属于无条件积极关注的心理学效应。 |
| A.皮格马利翁效应 B.酸葡萄效应 C.巴纳姆效应 D.罗森塔尔效应 |
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| 咨询师的自我暴露有（）形式。 |
| A.对儿童言行问题的体验 B.自己有关的情绪体验 C.自己有关的经历 D.自己有关的经验 |
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| 在运用和处理非言语行为时，需要结合（）。 |
| A.敏感性 B.共感 C.真诚 D.关怀 |
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| 非语言技术中的表情包含（）。 |
| A.面部表情 B.姿态表情 C.语调表情 D.空间距离 |
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| 以下属于行为主义学派理念的是（）。 |
| A.主张研究行为 B.主张实验的方法 C.主张研究意识 D.主张内省的方法 |
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| 班杜拉的社会学习理论派生出的疗法是（）。 |
| A.厌恶疗法 B.代币法 C.示范疗法 D.行为排演 |
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| 行为排演（角色扮演）是（）。 |
| A.多用于改变儿童的不良行为。 B.可以让儿童提前进行社会技能训练。 C.它是对现实生活的一种重复。 D.它是未来生活的一种预演。 |
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| 漫画《熊猫的心情》中，（）构成了系统脱敏疗法的主要成分。 |
| A.纽带 B.安心 C.表现 D.挑战 |
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| 培养孩子自信心主要采取的方法是（）。 |
| A.给予儿童鼓励和肯定 B.给儿童创造成功的机会 C.增强儿童耐挫力教育 D.创造平等宽松的环境 |
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| 美国心理学家塞利格曼用狗作了一项经典实验，起初把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里逃避不了电击，多次实验后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击出现就先倒在地开始呻吟和颤抖，本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临，这种习得性无助说明（）。 |
| A.成功的积极体验是重要的 B.不要让孩子体验频繁的挫败 C.打击型教育有风险 D.要给孩子创造轻松的爱的环境 |
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| 对儿童进行游戏治疗的操练方法有（）。 |
| A.现场示范 B.角色扮演 C.群体活动 D.感觉统合训练 |
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| 游戏治疗师要与儿童建立并发展安全的关系是因为（）。 |
| A.有些儿童受过重创感觉到无力 B.有些儿童正陷于情绪紊乱中 C.有些儿童没有求询意愿被迫接受治疗 D.有些儿童对咨询师有畏惧感 |
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| 在游戏治疗的过程中，（）。 |
| A.只需要注重评价诊断 B.与儿童接触和建立亲密关系比技巧、理论更重要 C.采用预设的一成不变的方法 D.考虑儿童的特殊性独特性 |
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| 游戏疗法中与儿童的首次见面会涉及到与父母的交谈，我们需要在父母身上获知（）。 |
| A.儿童最近的症状 B.儿童的成长经历 C.儿童与他人的交流习惯 D.儿童对治疗的接受程度 |
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| 对艺术疗法提供了理论基础的是（）。 |
| A.无意识 B.自由联想 C.梦的解析 D.积极想象 |
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| 绘画治疗主要是给予儿童想象空间，让其将（）于不知不觉中投射到作品中，传递出个人信息。 |
| A.动机 B.情绪 C.焦虑冲突 D.愿望 |
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| 以下容易带来疲劳误差的是（）。 |
| A.自我报告法 B.文字测验 C.房树人绘画测验 D.故事测验 |
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| 房树人测验的准备需要（）。 |
| A.8K测验纸 B.HB铅笔 C.橡皮 D.12色蜡笔 |
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| 房树人测试的过程中，咨询师需要详细观察和记录（）。 |
| A.儿童画画时的情绪变化 B.儿童画画时的肢体动作 C.儿童画画过程中的提问内容 D.儿童画画过程中的自言自语 |
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| （）证实了人类具有内在的音乐性。 |
| A.婴儿对轻柔的摇篮曲会产生反应 B.婴儿对有节奏的童谣会产生反应 C.幼儿会精准模仿音高和发声 D.幼儿会跟随音乐节拍摆动自己的身体 |
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| 音乐治疗室的设置要求有（）。 |
| A.采光柔和充足 B.温湿度适宜 C.有隔音吸音设施 D.通风效果好 |
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| 音乐治疗师需要具备的能力有（）。 |
| A.作曲和改编能力 B.乐器应用能力 C.绘画能力 D.生理学、心理学相关知识能力 |
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| “抢凳子”音乐治疗发展了儿童（）。 |
| A.注意力 B.辨认有声的能力 C.视动能力 D.空间知觉能力 |
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| 危机的人格理论认为，具有（）人格特征更易陷入危机状态。 |
| A.注意力缺乏 B.自信心低 C.行为冲动 D.情绪稳定 |
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| 危机的成因是复杂的，它可能包含（）。 |
| A.个体如何评价危机 B.家庭关系 C.个体如何看待咨询师的作用 D.已有经历 |
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| 不同年龄阶段的儿童在心理危机反应上稍有不同。以下属于1-5岁儿童心理危机反应的是（）。 |
| A.逃避学习 B.出现攻击行为 C.吸吮手指 D.说话困难 |
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| 幼儿期是指儿童3岁到6、7岁这一时期。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 幼儿情绪如果出现波动性则为心里不健康。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 感同身受的回答应该成为咨询师的一种通用用语。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 咨询者不耐烦、轻视、冷漠、回避等表情或眼神有可能导致会谈的中止或推迟，甚至会导致咨询关系的破裂。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 角色扮演法中有关儿童应该扮演的角色可以随意安排，不用考虑教育意义。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 教育者可以尝试经常运用高于儿童发展水平的任务让儿童体验失败继而提高耐挫力。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 参加过短期的工作坊培训，很快就会将学到的技巧用于治疗中，这样就具备了一个游戏治疗师的要求。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 在儿童游戏治疗中，有时候建议其父母进行咨询和培训非常有必要。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 在沙盘游戏中，当儿童接触到沙子和水时，会感受到大自然的宁静和放松，创造一个画面本身也具有疗愈的作用。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 危机干预工作者必须将每一个人和造成危机的每一个事件都看作是独特的。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 简述沙盘游戏的实施过程。 |
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| 常见的不合理认知的特征有哪些？ |
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| 会谈技术中倾听技术有哪些？ |
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| 论述儿童心理危机的特征。 |
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| 印刻实验的实验者是（）。 |
| A.劳伦兹 B.斯金纳 C.巴甫洛夫 D.华生 |
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| 识别不同颜色的几何图形需要运用幼儿的（）。 |
| A.动作思维 B.直观形象思维 C.分析思维 D.逻辑思维 |
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| “我个子长得高，我唱歌学的快，我跳远跳的好”，以上反映了自我意识中的（）。 |
| A.自我评价 B.自我体验 C.自我调控 D.自我整合 |
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| 儿童心理咨询应该遵守（）非教导的模式。 |
| A.忠告 B.劝诫 C.奖励 D.倾听 |
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| 在咨询过程中，有儿童非常大的声音用重音在咨询师面前强调了好几遍自己的名字，这反映出儿童背后的情绪是（）。 |
| A.怕咨询师听不清楚 B.证明自己声音大 C.平时缺少存在感和关注 D.只是做自我介绍 |
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| 人本主义的代表人物是（）。 |
| A.罗杰斯 B.韦特海默 C.奥苏贝尔 D.苛勒 |
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| 良好的咨询关系让儿童感觉到自己不是原来想象的一无是处，慢慢增加“我能够变得越来越好”的信心，这个过程主要是激发了儿童的（）。 |
| A.认知能力 B.想象力 C.自尊心 D.思维力 |
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| 以下共感程度最高的是（）。 |
| A.我知道你的感受 B.你感受到了委屈 C.你感受到了被误解的委屈 D.你感受到了被最爱的妈妈误解的委屈 |
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| （）属于无条件积极关注。 |
| A.需要 B.接纳 C.规范 D.要求 |
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| “你是如何知道别人的这些看法的呢？”属于（）。 |
| A.封闭性提问 B.开放性提问 C.创造性提问 D.评价性提问 |
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| 下列会谈技术最不适合频繁使用的是（）。 |
| A.封闭性提问 B.开放性提问 C.鼓励 D.情感反应 |
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| 当一个孩子攻击同伴之后，爸爸给予批评，这个孩子的攻击行为会减少，以上操作为（）。 |
| A.正强化 B.负强化 C.正性惩罚 D.负性惩罚 |
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| 做作业、打扫卫生等这些没有强化作用的事情，可以跟真正孩子喜欢的强化物（如买新衣服、看动画片等）建立联系，从而可以提高孩子完成任务的积极性，这种行为疗法称为（）。 |
| A.代币法 B.示范疗法 C.角色扮演法 D.厌恶疗法 |
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| 给患有社交恐惧症的孩子放映影片，影片上有几个患有社交恐惧症的孩子，他们被一些孩子包围，一片欢乐的气氛，他们一起做游戏，一起拉手唱歌，在幼儿园度过了愉快的一天，类似的这种影片连续放映观看后，患有社交恐惧症的孩子在自我暴露方面发生了很乐观的变化，以上行为疗法为（）。 |
| A.示范疗法 B.系统脱敏法 C.代币法 D.厌恶法 |
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| 在用芥末膏治疗儿童的咬手指行为的厌恶疗法过程中，属于无条件反射刺激物的是（）。 |
| A.手指 B.芥末膏 C.厌恶感 D.儿童 |
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| 理情行为疗法认为，影响人的情绪和行为的是（）。 |
| A.事件本身 B.天气 C.人际关系 D.人对事情的看法 |
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| 孩子写字时笔画写的不顺畅，认为自己一无是处，这反映的不合理理念的特征是（）。 |
| A.绝对化 B.贬低自我价值 C.以偏概全 D.糟糕至极 |
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| 无法应付他（她）自己以及周围的人都觉得他（她）能够处理的问题称为（）。 |
| A.疾病得利 B.心力委顿 C.补偿作用 D.分离焦虑 |
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| 对于遭遇心理危机的儿童初期的心理咨询（）更重要。 |
| A.事件分析 B.复原力的塑造 C.善意的陪伴 D.事件回顾 |
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| 有关代币法以下正确说法是（）。 |
| A.制定强化物的过程中要共感孩子的价值观和喜好 B.任务的制定要结合家长、老师对孩子的评价 C.充分利用孩子对契约的认识坚决执行 D.时刻关注孩子的情绪和心理需求 |
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| 关键期又称为（）。 |
| A.危险期 B.潜伏期 C.敏感期 D.临界期 |
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| 幼儿的人际关系类型包含（）。 |
| A.亲子关系 B.同伴关系 C.师生关系 D.公众关系 |
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| 以下属于心理卫生问题的是（）。 |
| A.梦魇 B.夜惊 C.厌食症 D.口吃症 |
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| 儿童心理咨询室配备玩具的标准是（）。 |
| A.是否有利于儿童的创造性 B.是否能引起儿童的兴趣 C.是否有利于儿童的情感表达 D.是否有利于儿童进行探索 |
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| 下列比较适合当做儿童心理咨询室背景墙图画的是（）。 |
| A.锦绣山河 B.蒙娜丽莎的微笑 C.小猪佩奇 D.汪汪队 |
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| 一般具备（）特质的儿童较易收获好的咨询效果。 |
| A.善谈 B.生活中有成功体验 C.聪慧 D.防备心强 |
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| 以下缺乏共感的例子是（）。 |
| A.别说话！坐到位子上去！ B.你为什么要那样做？ C.你难道不知道这样是错的吗？ D.上次我给你说的话忘了吗？ |
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| 真诚的表现是（）。 |
| A.不把自己藏在专业角色的背后 B.不戴假面具 C.以真我的面目出现 D.表里如一、真实可信 |
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| 真诚地意义和作用是（）。 |
| A.真诚能带来信任 B.真诚能带来喜爱 C.真诚有榜样的作用 D.真诚能提供一个安全的氛围 |
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| 以下属于有条件积极关注的是（）。 |
| A.一会在玩具区你如果不哭闹的话妈妈会带你去吃肯德基 B.讲卫生的小朋友都是好孩子，老师喜欢 C.尽管你做错了，但老师能够理解你 D.尽管你目前还没有学会，但老师相信你很快就会进步 |
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| 有关倾听，咨询师对儿童的谈话不仅仅是听听而已，还要听出（）。 |
| A.所讲的事实 B.所体验的情感 C.所持有的观念 D.所表达的需求 |
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| 鼓励儿童说下去的方式有（）。 |
| A.借用一些短语如“后来呢”“然后” B.复述儿童谈话中的一两个关键词 C.复述儿童谈话中的语气词 D.点头、注视等表情动作 |
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| 会谈中的影响技巧也叫干预技巧，就是在倾听后，主动去影响儿童，以使儿童的成长更快一些，这个过程我们需要运用（）。 |
| A.洞察力 B.心理学背景知识 C.感受力 D.人生经验 |
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| 以下属于行为主义代表人物的是（）。 |
| A.巴甫洛夫 B.斯金纳 C.班杜拉 D.华生 |
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| 以下属于正强化的是（）。 |
| A.听到老师对自己学习的口头表扬后学习动力增加。 B.妈妈因为孩子房间整理干净、整洁奖励了一个玩具，孩子努力保持房间卫生条件。 C.孩子因为拾金不昧在班会上得到小红花表彰接下来更积极参与好人好事。 D.孩子为了放学不被留下来而认真完成剪纸作业。 |
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| 儿童完整的模仿学习包含了（）。 |
| A.注意过程 B.保持过程 C.运动再现过程 D.动机确立过程 |
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| 以下属于不合理理念的是（）。 |
| A.当出现不如意时就有大难临头感觉 B.绝对要获得周围人尤其重要人物赞许 C.人的不愉快是环境造成的，人无法克服 D.以往的经历决定现在的行为，无法改变 |
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| 对儿童的鼓励正确的做法是（）。 |
| A.随时随地说你很棒 B.对孩子完成任务的过程进行评价、赞赏 C.发现表扬孩子身上比别人好的闪光点 D.当众批评孩子比较差的地方用激将法让其上进 |
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| “小小值日生”“小小广播员”能极大提升孩子自信的原因是（）。 |
| A.锻炼了语言表达能力 B.发挥了管理的主观性 C.增加了跟老师的交流机会 D.锻炼了问题处理能力 |
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| 反映真实生活的玩具有（）。 |
| A.佩奇乔治 B.美羊羊懒羊羊 C.花园宝宝 D.大头儿子小头爸爸 |
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| 向儿童传递（）信息是治疗师的职责。 |
| A.我在这里 B.我听到了你的话 C.我了解你的情况 D.我关心你 |
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| 治疗师与儿童的关系应该聚焦在（）。 |
| A.现在而不是过去 B.感受而不是想法和行为 C.理解而不是解释 D.接纳而不是纠正 |
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| 沙具的类别有（）。 |
| A.宗教类 B.交通工具类 C.现实人物类 D.植物类 |
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| 沙盘游戏的自然结束常用的表达方式有（）。 |
| A.嗯，好了。 B.好吧，就这样吧！ C.你看，我做完了！ D.将沙具气愤地摔在地上，跑到父母身边哭泣。 |
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| 艺术治疗的方式大体分为（）。 |
| A.绘画治疗 B.音乐治疗 C.戏剧治疗 D.舞动治疗 |
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| 传统文字测验的局限性有（）。 |
| A.不能克服心理防御 B.容易产生练习效应 C.容易产生厌倦情绪 D.有些文字会产生创伤体验 |
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| 房树人测试主要用来测试儿童（）。 |
| A.对待家庭的态度 B.对待自我成长的看法 C.人格整合程度 D.语言的组织和表达能力 |
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| 绘画测验中有关“树”的提问需要涉及（）。 |
| A.季节 B.活枯 C.伤痕 D.附加物 |
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| 儿童音乐治疗的要素有（）。 |
| A.音乐治疗室 B.音乐治疗师 C.儿童来访者 D.情绪宣泄室 |
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| （）属于音乐治疗室的配备。 |
| A.运动器械 B.绘画颜料 C.音像设备 D.视听设备 |
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| 常见的儿童音乐治疗方法有（）。 |
| A.代币法 B.聆听 C.歌唱 D.乐器演奏 |
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| 乐器演奏能（）。 |
| A.发展孩子协作能力 B.提高孩子动作的精细能力 C.锻炼孩子的运算能力 D.提升孩子的绘画能力 |
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| 面对相同的危机情境，我们需要考虑儿童（）。 |
| A.危机反应症状不同 B.危机反应强度不同 C.应对危机的方式不同 D.危机反应持续时间不同 |
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| 儿童在面对突发性、危险性事件时也会感到痛苦，同时会产生一系列表现在（）方面的身心应激反应。 |
| A.生理 B.情绪 C.认知 D.行为活动 |
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| 儿童心理危机评估的常用工具有（）。 |
| A.迈尔的《分类评估表》 B.霍罗威茨的《事件冲击量表》 C.爱德华的《个人兴趣量表》 D.韦克斯勒的《学前儿童智力量表》 |
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| “丽丽的弟弟是航航，航航没有姐姐”，这种思维的不可逆性是幼儿思维不可避免的阶段特点。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 因为孩子的思维理解水平的局限性，咨询室的保密性功能不重要。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 良好咨询关系的建立本身就有治疗作用。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 咨询过程中咨询师跟儿童的空间距离具有文化和个体差异性。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 成功的积极体验会增强幼儿的学习动机，激发幼儿再尝试的欲望。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 面对同一情境，所有孩子的情绪和行为模式都是相同的。因为事件决定情绪。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 拥有心力委顿的儿童会对自己失去信心，不仅失去了对周围环境的控制能力，也失去了对自己的情感和思维的控制能力。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 沙盘游戏，又称为箱庭疗法或沙箱疗法，是贯通儿童意识和无意识的桥梁。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 绘画测验中对作品的解读只需要按照评定规则进行即可，不需要结合儿童的自身经历。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 心理危机只能引起焦虑、悲伤、愤懑等不良情绪，不会让儿童有任何良性改变。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 简述幼儿心理健康的标志。 |
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| 简述系统脱敏法的步骤。 |
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| 咨询关系建立的意义是什么？ |
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| 论述咨询师的五个角色。 |
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