联大学堂信阳师范大学教师教育技能网上考试答案
| 目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了() |
| A.幼儿园创收 B.补偿教育 C.增加幼儿园知名度 D.服务社会 |
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| 最适合课堂讲演、操练和练习的硬件排列方式是（） |
| A.横排 B.纵排 C.环形 D.两侧 |
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| 对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以() |
| A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园 B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间 C.多批评爱哭闹的孩子 D.通知家长接回孩子 |
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| 为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是() |
| A.婴儿玩具应高档化 B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料 C.应根据婴儿年龄特点选择玩具 D.给婴儿选择的玩具越小越好 |
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| 20世纪90年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于() |
| A.儿童平均发展 B.儿童全面和谐发展 C.创造力的培养 D.儿童智力的开发 |
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| 在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（）。 |
| A.头脑风暴（Brainstorming） B.辩论合作性讨论 C.异步讨论（如 D.BBS、电子邮件讨论等） |
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| “儿童中心论”的倡导者是() |
| A.蒙台梭利 B.杜威 C.维果斯基 D.加德纳 |
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| 认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病：“外国病”、“花钱病”、“富贵病”，提出幼儿教育应面向大众的教育家是() |
| A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张雪门 D.张宗麟 |
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| 学前教育的基本活动是() |
| A.上课 B.游戏 C.作业 D.户外活动 |
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| 在班主任的培养和扶持下，一些个性品质好、有才能、受到同学欢迎的积极分子成为班里的骨干，形成班级群体的核心时，班集体的形成处于（）。 |
| A.松散阶段 B.形成阶段 C.成熟阶段 D.凝聚阶段 |
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| 个体社会化是() |
| A.在成长过程中自然而然就形成的 B.由遗传素质决定的 C.同外界环境相互作用的过程中进行的 D.在社会而不是家庭中进行的 |
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| 在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是?（）。 |
| A.服从 B.从众 C.去个性化 D.模仿 |
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| 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。 |
| A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B.规定每周看电视的适当时间 C.惩罚孩子过分喜欢看的行为 D.只有按时完成家庭作业后才能看电视 |
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| 在空间与图形部分与信息技术的链接中，“能使用绘图软件为一个房间设计各种布局”的信息技术可以与（）的内容标准相结合。 |
| A.结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法 B.探索某些实物体积的测量方法 C.能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似 D.通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90度 |
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| 关于社区教育的特点，错误的说法是() |
| A.是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度 B.适应社区需要，服务社区 C.社区教育形式多样 D.社区教育面向该社区内的青少年及儿童 |
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| “君子一言，驷马难追”或“一诺千金”体现的是（）对从众行为的影响。 |
| A.道德感 B.承诺感 C.模糊性 D.匿名 |
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| 数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（）。 |
| A.牢记住题目内容 B.很好地完成对心理问题地表征 C.有效地监控解题过程 D.熟练地使用计算技能 |
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| 小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来，吓得大声哭叫，下列哪种处理方式最为合理?() |
| A.立刻制止小明哭叫，力图尽快恢复秩序 B.察看小明是否受伤，同时不制止他哭，让他把内心的恐惧发泄一下 C.马上寻找闯祸的小朋友，批评他，以安慰小明 D.旁观 |
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| 关于学习动机对学习的影响，表述正确的是()。 |
| A.学习动机强度的最佳水平是固定不变的 B.学习任务比较简单时，学习动机强度较低可达到最佳水平 C.学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平 D.学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同 |
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| 卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是() |
| A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素 B.提出了“社会本位论”的儿童观 C.提出了“白板说” D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲 |
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| 心理学的研究发现，学习的主要动机是由()组成的。 |
| A.安全的需要 B.认知的需要 C.自我提高的需要 D.附属的需要 |
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| 课题选择的原则是（）。 |
| A.需要性 B.创造性 C.科学性 D.可能性 |
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| 皮亚杰的认知发展阶段分为()。 |
| A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 |
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| 教师通用能力的主要内容包括（）。 |
| A.有效协调人际关系与沟通表达的能力 B.问题解决与研究的能力 C.创新性思维与实践的能力 D.批判性反思与不断学习的能力 |
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| 产生无力感有主要原因是（）。 |
| A.特殊环境 B.失败后的不良心态 C.自暴自弃 D.消极归因 |
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| 常用的抽样方法包括（）。 |
| A.简单随机抽样 B.系统抽样 C.分层抽样 D.整群抽样 |
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| 了解学生的基本方法有（）。 |
| A.个别谈话法 B.双向交流法 C.观察分析法 D.资料分析法 |
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| 教师专业能力实现的途径和方法是（） |
| A.树立远大的理想信念和先进的教学理念 B.校本教研 C.课例研究 D.教学反思 |
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| 论文的主要组成是（）。 |
| A.题目 B.摘要 C.正文 D.导言 |
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| 下列属于学生人际交往中的心理问题与矛盾有（）。 |
| A.学校恐怖症 B.离家出走 C.自杀 D.依赖性强 |
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| 现代教学媒体的分类包含哪些（）。 |
| A.电声类媒体 B.电视类媒体 C.计算机类媒体 D.光学投影类媒体 |
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| 中学生日常行为规范训练的内容有（）。 |
| A.自尊自爱、注重仪表 B.真诚友爱、礼貌待人 C.遵规守纪、勤奋学习 D.勤劳俭朴、孝敬父母 |
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| 班主任必备的基本素质有（）。 |
| A.以人为本 B.民主、和谐 C.为人师表 D.信任和自信 |
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| 元认知策略主要包括（）。 |
| A.制定计划 B.监控策略 C.自我调节 D.群集策略 |
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| 语言实验室分为那几个类型（）。 |
| A.听音型语言实验室 B.听说型语言实验室 C.听说对比语言实验室 D.视听型语言实验室 |
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| 创设问题情境的主要原则（）。 |
| A.问题要小而具体 B.问题要新颖有趣 C.要有适当的难度 D.要有启发性 |
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| 推动教师对新课程改革适应的策略有（）。 |
| A.转变教师的课程观念 B.消除教师的心理障碍 C.推动信息技术在教学过程中的应用 D.建立教师适应参与新课程改革的促进系统 |
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| 班级工作计划的构成要素有（）。 |
| A.班级基本情况分析 B.自我检查措施 C.主要教育内容与措施 D.学期工作指导思想与目标 |
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| 学习策略主要包括（）。 |
| A.认知策略 B.自我调解策略 C.元认知策略 D.资源管理策略 |
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| 教师与学生谈心的礼仪有（）。 |
| A.提前通知 B.神态要专注 C.简洁、明了 D.分清场合，入情入理 |
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| 简述教师语言表达能力的要求 |
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| 中小学心理健康教育的策略有哪些？ |
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| 教学过程不同于科学探索的认识过程，是一个特殊的认知过程 |
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| 高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。 |
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| 举例说明预设性情感与态度目标和非预设性情感与态度目标 |
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| 教师怎样还课堂给学生? |
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| 在教学中如何才能保持学生稳定的注意力？ |
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| 在音乐课上,老师进行视唱练耳教学，但孩子们想弹一首流行歌曲,对枯燥、单调的音节练习缺乏热情。当老师领着大家练习几遍之后，有的学生不耐烦了，抗议说：“行了，别再练了！”这时，如果你是这位老师，你会说： |
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| 谈一谈你在教学活动中怎样充分调动幼儿学习的主动性 |
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| 课外活动是现代教育的产物，它是学校实施教育的重要途径。请你说一说课外活动应该具备哪些基本要求？ |
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| 在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问：“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的()训练技术。 |
| A.认知提示 B.情绪追忆 C.巩固深化 D.情境表演 |
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| 关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（）。 |
| A.高焦虑同高能力相结合会抑制学习 B.高焦虑同一般能力相结合会促进学习 C.不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高 D.难度大的学习，低焦虑效率好 |
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| 在教学中，为了便于学生记诵，教师经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成口诀，这种学习策略属于()。 |
| A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.阅读理解策略 |
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| （）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。 |
| A.隐性课程 B.学科课程 C.显性课程 D.活动课程 |
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| 一个人做出某种行为是因为“别人都这么做”，那么他的行为就是（）行为。 |
| A.服从 B.从众 C.去个性化 D.认同 |
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| 教师说：“如果在下课铃响之前，每个人都能安静地坐好，我们就下课，否则，就得过一阵子再下课”，学生们立刻安静地坐好。这是学习的（）。 |
| A.迁移 B.强化 C.激发 D.归因 |
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| 根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（）。 |
| A.准备性评价、形成性评价和总结性评价 B.常模参照评价与标准参照评价 C.标准化学绩测验和教师自编测验 D.发展性评价和过程性评价 |
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| 某学生在考场产生了“怯场”现象，这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张，这是因为该生动机水平（）。 |
| A.过弱 B.中等 C.过强 D.无所谓强弱 |
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| 在皮亚杰看来，一个人道德的成熟主要表现在()。 |
| A.道德行为习惯的形成 B.尊重准则和社会公正感两方面 C.能运用道德原则进行是非判断 D.道德信念的形成 |
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| “一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，是一种什么心理现象（）。 |
| A.去个性化 B.从众 C.服从 D.群体极化 |
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| 某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。 |
| A.内部—稳定—可控的 B.内部—不稳定—不可控的 C.外部—稳定—可控的 D.外部—不稳定—不可控的 |
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| 在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了() |
| A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法 |
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| “三个面向”主要是指()。 |
| A.面向21世纪 B.面向现代化 C.面向世界 D.面向未来 |
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| 学生的学习反应包括（）。 |
| A.学习智商 B.学习态度 C.学习水平 D.学习行为 |
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| 教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的?() |
| A.导向作用 B.激励作用 C.评价作用 D.选择作用 |
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| 在学校环境中,对学生心理素质具有重大影响作用的因素有（）。 |
| A.教师的心理素质 B.校园环境 C.教学设备 D.学校风气 |
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| 班杜拉将强化方式分为()。 |
| A.替代强化 B.直接强化 C.自我强化 D.负强化 |
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| 进行观察的内容主要有（）。 |
| A.学生在课堂上的注意程度 B.学生在课堂上回答问题的积极性和正确性 C.学生参与课堂讨论的积极性 D.学生在课堂上完成形成性练习的独立性与正确性 |
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| 基础教育改革的目标是什么？ |
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| 帕金斯（Perkins,1991）认为学习环境包括的五个关键成分是（） |
| A.信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；支持系统 B.信息资源；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理者 C.信息资源；符号板；现象视窗；认知工具；任务管理者 D.信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理者 |
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| 在（）视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。 |
| A.大纲视图 B.幻灯片视图 C.幻灯片浏览视图 D.普通视图 |
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| 在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了() |
| A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则 |
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| 美国信息素养国家标准的（）内容描述的是理解技术系统的特性及操作，精通技术的使用。 |
| A.技术效能工具 B.社会、伦理及人文问题 C.基本操作和概念 D.技术通信工具 |
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| 学前阶段美的启蒙重在培养儿童() |
| A.美学的知识 B.发现美、欣赏美的能力 C.表现美的技能 D.审美动机 |
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| 《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于() |
| A.1小时 B.2小时 C.3小时 D.3.5小时 |
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| 在进行教师培训时，认为“技术优先”的是（） |
| A.分离模式 B.整合模式 C.锯齿模式 D.交替模式 |
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| 在执教《美国南北战争》一课时，从电影《乱世佳人》中截取几段战争场面，反映葛底斯堡战役底油画，战争形势图以及林肯图像、生平介绍等，并把这些影、像、图、文等资料有机地结合在一起这种方式是信息技术与历史课程整合地（）方法。 |
| A.创设历史情景 B.提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力 C.模拟历史人物或历史事件 D.模拟占据空间广的事物 |
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| 信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，及即（）。 |
| A.课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合 B.课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合 C.课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合 D.学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合 |
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| 幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的() |
| A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标 |
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| 态度的结构包括()。 |
| A.认知成分 B.情感成分 C.行为成分 D.意志成分 |
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| 家长会的主要方式有（）。 |
| A.汇报式 B.交流式 C.展评式 D.表演式 |
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| 下列选项中，是心理学研究对象的是()。 |
| A.动物的心理活动 B.无意识的心理活动 C.心理活动的内部心理机制 D.心理的生理机制和外部行为 |
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| 经验总结的类型有（）。 |
| A.全面总结 B.主观臆断 C.专题总结 D.感性画面 |
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| 如何处理尊重学生与严格要求的统一性？ |
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| 教师怎样实现有效家访? |
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| 论述新课程下如何备课 |
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| 一位家长可能觉得弹钢琴要比练毛笔字有趣得多，因此告诉孩子说：“你放学后先写一百个毛笔字，然后我允许你弹一小时钢琴。”家长心想这回孩子该好好练字了，可孩子根本不买帐，因为他宁愿多写毛笔字，也不愿弹钢琴 |
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| 一名初一年级的英语教师发现自己所教的班里有一名男生不爱学英语，成绩最差。但这名男生对航模很感兴趣，上课时也不时地摆弄各种飞机模型及一本英文版航模书。 |
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| 一般情况下，导航栏由（）构成。 |
| A.标题和导航文字图 B.题头图和导航文字图 C.题头图和备注 D.框架和导航文字图 |
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| “玉不琢，不成器”说的是()对心理发展的作用 |
| A.遗传因素 B.自然环境 C.社会环境和教育 D.生理成熟 |
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| 一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些（）。 |
| A.组织策略 B.问题解决的策略 C.元认知策略 D.精细加工策略 |
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| 我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为() |
| A.教师 B.保育员 C.阿姨 D.保姆 |
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| 综合实践课主要包括（）几部分。 |
| A.信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育 B.信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术 C.劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习 D.信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育 |
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| （）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。 |
| A.教学模式 B.教学结构 C.教学设计 D.教学方法 |
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| 对待3岁前婴儿“口吃”现象() |
| A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张 B.应强迫孩子再说一遍 C.应反复练习加以矫正 D.应进行心理治疗 |
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| 教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了() |
| A.直观形象法 B.参观法 C.环境体验法 D.演示法 |
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| 在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（）。 |
| A.努力 B.能力 C.难度 D.运气 |
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| 下面的结构图，是由（）提出的。 |
| A.加涅 B.斯金纳 C.皮亚杰 D.罗杰斯 |
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| 儿童身高和体重增长最为迅速的时期是() |
| A.出生的第一年 B.3—4岁 C.5—6岁 D.6—10岁 |
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| 教学实验常用模式包括（）。 |
| A.单组实验 B.等组实验 C.轮组实验 D.化学实验 |
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| 操行评定的标准是（）。 |
| A.全面性 B.激励性 C.鲜明的针对性 D.语言的艺术性 |
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| 心理健康教育的原则有（）。 |
| A.教育性原则 B.艺术性原则 C.平等尊重原则 D.保密性原则 |
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| 影响学生从众行为群体方面的主要因素有（）。 |
| A.群体的权威性 B.群体的规模 C.群体的凝聚力 D.群体意见的一致性 |
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| 在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为（）四个层次。 |
| A.信息技术提供资源环境、作为个别辅导工具、作为协作工具、作为研发工具 B.信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具 C.信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为演示工具、作为开发工具 D.信息技术提供资源、作为信息处理工具、作为协作工具、作为交流工具 |
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| 首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是()。 |
| A.柯尔伯格 B.皮亚杰 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 |
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| 与“知识点之间相互关联”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（）。 |
| A.有线性的横向导航 B.线性的纵向导航 C.非线性的树状导航 D.非线性的网状导航 |
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| 有关教育的描述，错误的是() |
| A.动物界中诸如老猫教幼仔捉老鼠，老鸭教小鸭游水等也是教育 B.教育是人类社会特有的社会性活动 C.学校教育与其他教育活动相比较，具有可控性强等特点 D.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育内容和教育物资 |
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| 常模参照评价通常用于（）。 |
| A.选拨 B.升学考试 C.学校评价 D.编班 |
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| 教师对学生不能同理的不良后果有哪些（）。 |
| A.失望沮丧 B.受到伤害 C.反感老师 D.误导学生 |
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| 可采取哪些措施开发学生的潜能？ |
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| 增强学生学业自我效能感的主要方法？ |
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| 如何理解“近朱者赤，近墨者黑？”的道理 |
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| 常见的课堂测验的问题类型有哪些？ |
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| 教学原则与教学规律没有区别。 |
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| 《教师法》对教师概念是如何界定的，应从哪几个方面来理解教师概念? |
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| 体现教师仪表风度的方法有哪些? |
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| 谈一谈幼儿园环境创设的要求及对教育教学的辅助作用。 |
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| 在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你如何看待这一现象： |
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| 幼儿的完整学习的概念是建立在()基础上的。 |
| A.蒙台梭利教学法 B.皮亚杰认知结构主义 C.戈尔曼的情感智力理论 D.加德纳的多元智力观 |
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| （）主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。 |
| A.客观题测验 B.表现性评价 C.档案袋分析 D.论文题测验 |
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| 学生对“雨后彩虹”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种()学习动机。 |
| A.长远 B.短暂 C.内在 D.外在 |
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| 信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括（） |
| A.提供广泛的英语阅读学习资源 B.提供支持学生进行阅读实践活动的工具 C.交流方式单一 D.提供各种学习策略 |
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| 下面的（）不属于科学课程。 |
| A.历史 B.化学 C.物理 D.生物 |
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| 皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是() |
| A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段 B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段 C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段 D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段 |
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| 斯滕伯格关于教师专业知识的看法是（） |
| A.本体性知识；实践性知识；条件性知识 B.内容知识；教学法的知识；实践的知识 C.学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识 D.广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验 |
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