联大学堂安阳师范学院家庭教育学网上考试答案
| 已经基本上掌握了母语的语法规则系统的年龄是( ) |
| A.二岁 B.三岁 C.四岁 D.五岁 |
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| 中国有句俗话“儿子是自己的好”,这反映了家庭教育是一种（ ） |
| A.非正规教育 B.充满亲情的教育 C.稳定的持久性教育 D.无所不在的教育 |
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| 1998年3月16日，国家教委发布1998年4月1日起实行的_________，对家庭教育指导的组织机构、指导形式、合作部门和指导内容提出具体意见。( ) |
| A.《中小学德育工作规程》 B.《家长教育行为规范》 C.《幼儿园教师行为规范》 D.《家庭教育指导意见》 |
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| 学前儿童家庭教育指导的主要对象是（ ） |
| A.家长 B.幼儿 C.民众 D.幼儿教师 |
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| 在进行家庭教育时,采取平等的态度对待孩子,尊重爱护孩子,鼓励孩子独立和树立个人特质,这种家长教养方式是（ ） |
| A.民主权威型 B.绝对权威型 C.娇惯溺爱型 D.忽视冷漠型 |
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| 不属于家庭的固有功能的是（ ） |
| A.生产功能 B.性生活功能 C.生育功能 D.抚养赌养功能 |
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| 通过操作增强物来影响并改变行为的技术被称为（ ） |
| A.古典条件反射 B.强化理论 C.行为改变技术 D.格式塔 |
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| 原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（ ）。 |
| A.学校教育 B.家庭教育 C.社区教育 D.社会教育 |
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| 在影响儿童家庭教育质量的各种因素中，起关键作用的因素是学前儿童家长的( ) |
| A.教育观念 B.教育方法 C.教养方式 D.教育能力 |
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| 学前儿童家庭教育指导的主要对象是（ ） |
| A.家长 B.幼儿 C.民众 D.幼儿教师 |
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| 家庭关系的发展趋势表现为（ ） |
| A.从数量上趋于简单化 B.从数量上趋于复杂化 C.从交往密度上趋于增强 D.从交往密度上趋于增强 |
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| 对家庭功能有决定性影响的因素是( ) |
| A.社会制度 B.传统习俗和伦理道德 C.社会生产力发展水平 D.法律 |
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| 学前儿童家长设计能够引起孩子移情的情景，来测量孩子对他人情感的各种体验的一种方法，称为( ) |
| A.投射测验法 B.情景测验法 C.自然测验法 D.移情测验法 |
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| 家庭教育的主要工作是培养儿童的（ ） |
| A.个性 B.学习能力 C.基本习惯 D.语言能力 |
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| 发展研究属于一种( ) |
| A.调查研究 B.情报研究 C.质的研究 D.经验总结 |
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| 支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段、行为及方式方法的 是学前儿童家长的（ ） |
| A.教育观 B.人才观 C.儿童观 D.价值观 |
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| 家长的______是影响孩子成长的关键因素。( ) |
| A.文化素养 B.身体素质 C.心理素养 D.道德素养 |
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| 日本学者奥平洋子通过对幼儿及母亲的研究发现，如果母亲是( )类型，孩子通常表现为喜欢抛头露面、与人交往，胆大妄为，不信任别人，合作性较差等。 |
| A.细微干预型 B.情动型 C.垂直亲爱型 D.水平亲和型 |
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| 1998年3月16日，国家教委发布1998年4月1日起实行的_________，对家庭教育指导的组织机构、指导形式、合作部门和指导内容提出具体意见。( ) |
| A.《中小学德育工作规程》 B.《家长教育行为规范》 C.《幼儿园教师行为规范》 D.《家庭教育指导意见》 |
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| 家庭教育指导的形式提倡（ |
| A.单一性 B.多样性 C.封闭性 D.客观性 |
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| 未成年人最早获得最基础的生活技能和知识的教育类型是（ ）。 |
| A.学校教育 B.社会教育 C.家庭教育 D.自我教育 |
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| 行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的美国，但其开始进入美国教育研究领域是在( ) |
| A.20世纪50年代 B.20世纪60年代 C.20世纪80年代 D.20世纪90年代 |
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| 许多学者提出了智力发展的关键期，如儿童学习书面语言丰富词汇的关键期是在( ) |
| A.0-3岁 B.4-5岁 C.6-8岁 D.8-17岁 |
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| 学前儿童所表现出的行为不合乎家长所认定的社会行为属于（ ） |
| A.非期望行为 B.否定行为 C.鼓励行为 D.失望行为 |
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| 父母在管教孩子时不恰当的观念是( ) |
| A.如果孩子因缺乏自信而行为不佳，要鼓励他 B.就事论事，改变其行为 C.孩子行为不佳一定有其原因 D.孩子行为不佳一定有其原因 |
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| 家庭教育的主要工作是培养儿童的（ ） |
| A.个性 B.学习能力 C.基本习惯 D.语言能力 |
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| 以下属于家庭固有的功能的是( ) |
| A.教育功能 B.抚养赡养功能 C.娱乐功能 D.宗教功能 |
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| 家庭教育指导的直接目标是（ ）。 |
| A.提高家长的素质 B.促进家庭的和谐 C.增进父母与子女的交往 D.促进孩子的学习 |
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| 沟通分析作为心理治疗理论最近几年被用来改善（ ） |
| A.亲子关系 B.亲子和谐 C.亲子合作 D.亲子冷漠 |
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| 社会和儿童教养机构根据家庭教育过程中存在的问题、家长的困惑和家长自身的需要，向家长提供帮助的过程，这是( ) |
| A.家庭教育 B.家庭教育指导 C.家庭教育能力 D.家庭教育方式 |
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| 乳婴儿家庭教育内容主要有基本的动作技巧、睡和（ ） |
| A.玩 B.B，吃 C.看书 D.听音乐 |
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| 民族的竞争、综合国力的竞争、人才的竞争，说到底是__________的竞争。 |
| A.父母素质 B.教师素质 C.教育 D.素质 |
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| 在进行家庭教育时,采取平等的态度对待孩子,尊重爱护孩子,鼓励孩子独立和树立个人特质,这种家长教养方式是（ ） |
| A.民主权威型 B.绝对权威型 C.娇惯溺爱型 D.忽视冷漠型 |
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| 儿童情商的概念最早是由美国两位心理学家彼得.萨洛瓦里和约翰.梅耶于______年提出的。 |
| A.1990 B.1992 C.1994 D.1995 |
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| 胎教的内容主要是指音乐、胎儿体操和( ) |
| A.游戏 B.言语 C.运动 D.散步 |
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| 中科院王极盛教授提出的家长教养态度有过分保护、_________、严厉惩罚和温暖民主四类。 |
| A.交往平和 B.过分干涉 C.懒惰不理 D.仆人服务 |
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| 学前儿童所表现出的行为不合乎家长所认定的社会行为属于（ ） |
| A.非期望行为 B.否定行为 C.鼓励行为 D.失望行为 |
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| 心理学家费鲁姆的激励公式是( )。 |
| A.激励力量=目标价值×期望概率 B.目标价值=激励目标×期望概率 C.期望概率=目标价值×激励目标 D.激励目标=目标价值/期望概率 |
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| 鲍尔特温将家长对子女的教养方式概括为专制型、溺爱型、放任型和民主型四类,他划分的依据是 |
| A.父母教养行为与儿童个性的相关研究 B.家长的人格特点 C.家长教养方式的基本向度 D.接受－拒 绝 |
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| 心理学家大都认为影响婴幼儿动作发展的重要因素是( ) |
| A.生长环境 B.生理成熟 C.教育因素 D.心理成熟 |
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| 现状研究属于一种( )。 |
| A.调查研究 B.情报研究 C.质的研究 D.经验总结 |
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| 乳婴儿家庭教育的主要方面是( )。 |
| A.身体的适应 B.自制行为的发展 C.言语的刺激 D.自我认识的发展 |
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| 与娇惯溺爱型家庭教养方式相对应的教育方法多为( )。 |
| A.榜样示范的方法 B.训斥打骂的方法 C.慈爱的形式出现的限制方法 D.毫无控制的自然后果法 |
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| 学前儿童家长设计能够引起孩子移情的情景，来测量孩子对他人情感的各种体验的一种方法，称为( ) |
| A.投射测验法 B.情景测验法 C.自然测验法 D.移情测验法 |
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| 孕妇________过量，会影响骨骼的正确发育，诱发畸胎 |
| A.钙 B.脂肪 C.水溶性维生素 D.脂溶性维生素 |
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| 因果关系的比较研究属于（ ） |
| A.情报研究 B.调查研究 C.实验研究 D.行动研究 |
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| 学前儿童家长必须具备的，也是家长教育孩子的前提条件的能力是( )。 |
| A.了解儿童需求的能力 B.评价儿童发展的能力 C.协调亲子关系的能力 D.处理儿童问题的能力 |
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| “皮格玛利翁效应”说明了家长对子女的态度能影响子女的进步，为此，要想取得较好的效果，父母应该( ) |
| A.高期望 B.低期望 C.无期望 D.合理的期望 |
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| 学习型社会要求人应具备的基本学习能力有（ ） |
| A.学会认知 B.学会科学 C.学会做事 D.学会共同生活 |
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| 学前儿童家庭教育原则制定的根据有（ |
| A.儿童发展特点 B.个性品德形成规律 C.家庭教育任务 D.家庭教育过程规律 |
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| 在家庭中,父母与子女之间的关系称为 |
| A.亲子关系 B.亲子和谐 C.亲子合作 D.亲子冷漠 |
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| 属于家庭的固有功能的是（ ） |
| A.生产功能 B.性生活功能 C.生育功能 D.抚养赌养功能 |
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| 在人际沟通的四种基本态度中，最健康的生活态度是( ) |
| A.我好—你也好 B.我不好—你好 C.我好—你不好 D.我好—你不好 |
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| 母亲爱孩子要讲究科学性和艺术性，爱孩子应注意( ) |
| A.大胆地爱 B.严格地爱 C.全面地爱 D.一致地爱 |
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| 学习型社会要求人应具备的基本学习能力有（ ） |
| A.学会认知 B.学会科学 C.学会做事 D.学会共同生活 |
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| 学前儿童家庭教育原则制定的根据有（ ） |
| A.儿童发展特点 B.个性品德形成规律 C.家庭教育任务 D.家庭教育过程规律 |
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| 幼儿家庭学习活动的形式有( ) |
| A.合作学习 B.专门学习 C.独立学习 D.互助学习 |
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| 属于家庭的固有功能的是（ ） |
| A.生产功能 B.性生活功能 C.生育功能 D.抚养赌养功能 |
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| 提高家长的教育素质包括（ ） |
| A.教育观念 B.教育态度 C.教育能力 D.教育方法 |
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| 家庭关系的发展趋势表现为（ ） |
| A.从数量上趋于简单化 B.从数量上趋于复杂化 C.从交往密度上趋于减弱 D.从交往密度上趋于增强 |
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| 学前儿童家长教养方式类型有（ ） |
| A.民主权威型 B.绝对权威型 C.娇惯溺爱型 D.反复练习型 |
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| 学前儿童家长教养方式类型有（ ） |
| A.民主权威型 B.绝对权威型 C.娇惯溺爱型 D.反复练习型 |
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| 民主权威型的学前儿童家长的表现为( ) |
| A.对孩子给予中等关爱 B.对孩子保持温和的态度 C.能合理接纳孩子的想法和意见 D.对孩子很少进行限制 |
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| 要解决的课题一般是“某一类对象的某一种特征目前的基本状况是怎样的”或“某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎样的”。这是学前儿童家庭教育的（ ） |
| A.现状研究 B.相关研究 C.因果关系的比较研究 D.发展研究 |
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| 家庭关系的发展趋势表现为（ ） |
| A.从数量上趋于简单化 B.从数量上趋于复杂化 C.从交往密度上趋于减弱 D.从交往密度上趋于增强 |
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| 依据经验总结的科学水平可以将其分为( ) |
| A.具体经验总结 B.特殊经验总结 C.一般经验总结 D.科学经验总结 |
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| 学习型家庭的概念是从美国麻省理工大学史隆管理学院20世纪90年代提出的“系统思想、__________”管理科学新技术中迁移过来的。( ) |
| A.具体经验总结 B.特殊经验总结 C.一般经验总结 D.科学经验总结 |
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| 家长在提高理解孩子能力的时候，需要注意( ) |
| A.了解孩子的年龄特征 B.了解孩子的各种权利 C.了解孩子的各种需求 D.了解孩子的个人特点 |
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| 学前儿童家庭教育指导属于（ ） |
| A.成人教育 B.师范教育 C.普通教育 D.社会教育 |
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| 依据经验总结的科学水平不包括（ ） |
| A.具体经验总结 B.特殊经验总结 C.一般经验总结 D.科学经验总结 |
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| 依据经验总结的科学水平可以将其分为（ ） |
| A.具体经验总结 B.特殊经验总结 C.一般经验总结 D.科学经验总结 |
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| 以下属于日本学学奥平洋子对母亲育儿态度分类的是（ ）。 |
| A.细微干预的母亲 B.相亲相爱的母亲 C.情动的母亲 D.水平亲和的母亲 |
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| 学前儿童家庭教育指导形式的要求有（ ） |
| A.多样性 B.开放式 C.主体性 D.个别性 |
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| 学习型社会要求人应具备的基本学习能力有（ ） |
| A.学会认知 B.学会科学 C.学会做事 D.学会共同生活 |
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| 学前儿童家庭教育指导形式的要求有（ ） |
| A.多样性 B.开放式 C.主体性 D.个别性 |
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| 家长运用谈话法的基本要求有哪些 |
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| 简述亲子间良性互动的表现特征 |
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| 什么是家庭教育?它的基本特征是什么 |
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| 简述家庭身体保健教育的内容 |
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| 家庭智育的任务同学校有所不同，主要是什么？ |
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| 属于家庭的固有功能的是（ ） |
| A.生产功能 B.性生活功能 C.生育功能 D.抚养赌养功能 |
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| 试述如何发挥家庭教育的针对性优势 4 B1 |
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| 我国传统家庭教育的内容有哪些 |
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| 我国传统家庭教育的方法有哪些 |
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| 家庭教育的指导可通过多种渠道来实施，包括( ) |
| A.家庭教育讲座 B.父母沙龙 C.开放日活动 D.辨析评论会 |
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| 我国传统家庭教育的方法有哪些？ |
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| 试述早期教育和智力开发中就注意哪些问题正确估价自己的孩子 |
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| 家长运用活动探索法对孩子进行教育时，可以从( )几方面入手。 |
| A.发动集体活动 B.开展体育活动 C.组织游戏活动 D.倡导劳动活动 |
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| 怎样做才是父母对子女真正的爱 |
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| 学前儿童家庭教育指导属于（ ） |
| A.成人教育 B.师范教育 C.普通教育 D.社会教育 |
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| 现代社会亲子之爱、家庭之爱的特征是什么 |
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| 简述马卡连柯的家庭教育思想。 |
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| 简述西方前瞻性的家庭教育理念 |
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| 家庭教育的原则有哪些 |
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| 简述家庭心理教育的内容 |
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| 民主权威型的学前儿童家长的表现为（ ） |
| A.对孩子给予中等关爱 B.对孩子保持温和的态度 C.能合理接纳孩子的想法和意见 D.对孩子很少进 行限制 |
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| 我国传统家庭教育的方法有哪些？ |
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| 简述家庭培养孩子基本生活能力的内容。 |
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| 单亲家庭的家庭教育应该遵循哪些原则 |
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| 替代行为对子女的负面影响有哪些 |
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| 怎样做才是父母对子女真正的爱 |
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| 现代社会亲子之爱、家庭之爱的特征是什么 |
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| 家庭的基本性质和特征主要表在哪些方面？ |
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| 试述实现家庭的终身教育目标 |
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| 举例说说不同家庭结构对学前儿童教育的影响因素 |
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| 基本生活能力的培养包含哪些内容？ |
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| 家长的期望对子女的教育有什么影响？如何发挥期望的积极作用？ |
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| 家长如何搞好生活实际锻炼？ |
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| 简述家庭身体保健教育的内容 |
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| 如何运用表扬和奖励才能取得积极的效果 |
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| 简述我国传统亲子关系的特征 |
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| 简述家庭心理教育的内容。 |
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| 我国传统家庭教育的内容有哪些？ |
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| 结合实际谈谈工作之余哪些活动可以密切父母与幼儿的亲子关系。 |
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| 家长运用谈话法的基本要求有哪些 |
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| 什么是家庭教育?它的基本特征是什么 |
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| 学前儿童家庭教育指导的主要对象是（ ） |
| A.家长 B.幼儿 C.民众 D.幼儿教师 |
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| 民族的竞争、综合国力的竞争、人才的竞争，说到底是__________的竞争 |
| A.父母素质 B.教师素质 C.教育 D.素质 |
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| 家长的______是影响孩子成长的关键因素。( ) |
| A.文化素养 B.身体素质 C.心理素养 D.道德素养 |
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| 50-90年代我国学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点有( )。 |
| A.普遍性和稳定性 B.多样性和创造性 C.个体性和全局性 D.灵活性和变化性 |
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| 提高家长的教育素质包括（ ） |
| A.教育观念 B.教育态度 C.教育能力 D.教育方法 |
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| 家长在提高理解孩子能力的时候，需要注意( ) |
| A.了解孩子的年龄特征 B.了解孩子的各种权利 C.了解孩子的各种需求 D.了解孩子的个人特点 |
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| 家庭教育的指导可通过多种渠道来实施，包括( ) |
| A.家庭教育讲座 B.父母沙龙 C.开放日活动 D.辨析评论会 |
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| “严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的( ) |
| A.受教育的权利 B.生存的权利 C.安全的权利 D.受尊重的权利 |
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| 通过操作增强物来影响并改变行为的技术被称为（ ） |
| A.古典条件反射 B.强化理论 C.行为改变技术 D.格式塔 |
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| 对学前儿童家庭教育而言，占据主要地位的是( ) |
| A.家长对子女的教育 B.子女对父母的影响 C.家庭成员之间的相互教育 D.年长者对年幼者的教育 |
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| 学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象、_________、两种环境和社会大背景等四个要素构成。( ) |
| A.两个过程 B.三个过程 C.四个过程 D.五个过程 |
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| 乳婴儿家庭教育内容主要有基本的动作技巧、睡和（ ） |
| A.玩 B.吃 C.看书 D.听音乐 |
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| 家庭关系的发展趋势表现为（ ） |
| A.从数量上趋于简单化 B.从数量上趋于复杂化 C.从交往密度上趋于减弱 D.从交往密度上趋于增强 |
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| 学前儿童家庭情商教育的方法不包括( )。 |
| A.示范法 B.讨论法 C.游戏法 D.风暴法 |
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| 在进行家庭教育时,采取平等的态度对待孩子,尊重爱护孩子,鼓励孩子独立和树立个人特质,这种家 长教养方式是（ ） |
| A.民主权威型 B.绝对权威型 C.娇惯溺爱型 D.忽视冷漠型 |
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| 家长的期望对子女的教育有什么影响？如何发挥期望的积极作用？5C1 |
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| 现代社会亲子之爱、家庭之爱的特征是什么 |
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| 简述家庭美育的任务 |
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| 在影响儿童家庭教育质量的各种因素中，起关键作用的因素是学前儿童家长的( ) |
| A.教育观念 B.教育方法 C.教养方式 D.教育能力 |
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| 超常儿童较常出现的特征有哪些 |
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