联大学堂洛阳师范学院学前儿童音乐教育网上考试答案
| 属于音乐基本特征之一的是（） |
| A.音乐是视觉的艺术 B.音乐是时间的艺术 C.音乐是空间的艺术 D.音乐是语言的艺术 |
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| 进餐以及午睡前后播放背景音乐，这种音乐活动属于( ) |
| A.专门性的音乐活动 B.儿自发的音乐活动 C.渗透性的音乐活动 D.强制性的音乐活动 |
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| 一般来讲，适合4~5岁幼儿演唱的歌曲的音域为( ) |
| A.e1-g1 B.d1-b1 C.d1-a1 D.d1-c1 |
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| 在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行( ) |
| A.美的教 B.良好的个性教育 C.艺术的教育 D.基本素质的教育 |
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| 认为才能是通过后天的有效教育发展起来的，为儿童提供优良的教育环境是才能发展的第一个必要条件的音乐教育家是( ) |
| A.达尔克罗兹 B.柯达依 C.铃木 D.奥尔夫 |
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| 在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行() |
| A.美的教育 B.良好的个性教育 C.艺术的教育 D.基本素质的教育 |
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| 美国教育学家布鲁姆把教育目标分成（）三个领域，每一领域的教育目标又依据能力的复杂程度或品格的内化程度，分成由低到高的不同层次，最终形成一个完整的目标体系。 |
| A.感知、情感、想象 B.认知、情感、动作技能 C.感觉、知觉、想象 D.感知、认知、动作技能 |
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| 歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是( ) |
| A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力 B.让幼儿享受参与歌唱活动的快 C.发展幼儿感受音乐的能力 D.掌握粗浅的歌唱知识技能 |
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| 为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用( ) |
| A.现场哼唱或演奏的方法 B.示范和讲解的方法 C.分句欣赏的方法 D.反复练习法 |
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| 对人的精神世界直接产生影响的是音乐的（） |
| A.政治功能 B.经济功能 C.教育功能 D.愉悦功能 |
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| 论述幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法 |
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| 预知学习 |
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| 音乐作品的再现性 |
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| 音乐即兴 |
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| 感受系统 |
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| 幼儿园( )中的两种铺垫方式是围绕目的进行铺垫；以综合为视角进行铺垫。 |
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| 幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是( )、谁来评、为什么评、怎么评 |
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| 学前儿童音乐课程内容组织的标准是 连续性标准 、 ( ) 、 综合性标准 |
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| 音乐再现性最重要特征是与幼儿( )相连。 |
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| 音乐教材必须体现幼儿教育（）的特点。（） |
| A.艺术性、节奏性 B.感知性、随意性 C.活动性、艺术性 D.活动性、实践性 |
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| 教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，不正确的是() |
| A.让每位儿童能够认识到自己的努力和提高 B.对不同的儿童提不同的要求 C.给每位儿童成功表现自己的机会 D.让儿童相互竞争，相互比较 |
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| 在韵律活动中使用道具，应遵循的原则是( ) |
| A.道具新颖有趣，使用技巧复杂亦无关紧要 B.增强儿童的美感，引发想象、联想 C.尽量为儿童提供现成的道具 D.教师应花较多精力设计道具 |
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| 幼儿园音乐作品的文化特性是指幼儿园如何合理、有比例地选择（）范围内的各种音乐。 |
| A.中国 B.亚洲 C.所属省份 D.世界 |
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| 日本音乐教育家( )于20世纪中期开始了其“天才教育”体系的建设 |
| A.柯达依 B.铃木 C.奥尔夫 D.柯尔文 |
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| 认为才能是通过后天的有效教育发展起来的，为儿童提供优良的教育环境是才能发展的第一个必要条件的音乐教育家是（） |
| A.达尔克罗兹 B.柯达依 C.铃木 D.奥尔夫 |
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| 歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是() |
| A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力 B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐 C.发展幼儿感受音乐的能力 D.掌握粗浅的歌唱知识技能 |
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| ( )的年龄目标有稳定的节拍；疏密节奏型 |
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| 学前儿童音乐技能类型有身体动作( )、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能 |
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| 幼儿音乐感知有效性的两个( )是在行动中感知；感知的内容指向音乐形式的样式。 |
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| 非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体的部分与( )、空间、层次、重量 |
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