联大学堂周口师范学院幼儿音乐教育与活动指导网上考试答案
| 韵律活动的材料包括 |
| A.动作、音乐、道具 B.音乐、道具、舞蹈 C.动作、歌曲、道具 D.学生、音乐、道具 |
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| 幼儿按教师的要求一拍一次或两拍一次用动作表现均匀进行的节奏。这是（）节奏 |
| A.自由 B.双层 C.歌曲、乐曲本身 D.均匀 |
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| 幼儿在音乐活动中，能运用相应的知识技能，有表情的表演音乐作品。这种能力的获得需要经过一定的技能培养，例如歌唱的技巧，舞蹈动作及节奏乐演奏等等粗浅的音乐知识技能。这是指幼儿音乐的审美能力的( )方面 |
| A.音乐感受力 B.音乐的表达力 C.音乐的创造能力 D.音乐的想象力 |
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| 先省略细节，从感知舞蹈的大体轮廓入手，再逐步细致化的“完整累进”的教学设计方案适用于 |
| A.比较单纯的律动摹仿动作 B.比较简单的集体舞蹈 C.动作结构比较复杂的韵律动作 D.音乐结构比较复杂的韵律组合动作 |
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| 1900年创立“体态律动”学说及其音乐教育理论的教育家是 |
| A.达尔克罗兹 B.柯达依 C.铃木 D.奥尔夫 |
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| 在演奏打击乐器的过程中，使奏出的音响和音乐相协调一致的能力是 |
| A.乐器操作能力 B.随乐能力 C.合作协调能力 D.创造性表现能力 |
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| 在韵律活动中使用道具，应遵循的原则是 |
| A.道具新颖有趣，使用技巧复杂亦无关紧要 B.增强儿童的美感，引发想象、联想 C.尽量为儿童提供现成的道具 D.教师应花较多精力设计道具 |
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| 一些柔和的、抒情的、安静的歌曲在演唱时只要唱清楚就行；雄壮的，刚毅的歌要饱满有力。这是对幼儿歌唱（）方面的要求 |
| A.音准 B.吐字 C.节奏 D.呼吸 |
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| 打击乐器演奏活动中，适用于主要声部创编导入的作品特点是 |
| A.原配器创作比较复杂、精美完善 B.原设计比较单纯，可以让儿童有更多创造表达机会 C.本身含有主次两个部分，其主要部分本身比较复杂、精美、完善 D.本身含有主次两个部分，其主要部分比较单纯 |
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| 奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、（ ）造型、声音造型三个方面 |
| A.肢体 B.动作 C.情景 D.音域 |
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| 在“教师将幼儿创编的动作进行组合并表演，请幼儿观看，并要求幼儿指出哪些人的动作被采用了”的教学过程中，教师运用的方法是 |
| A.提示 B.演示 C.退出 D.反馈 |
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| 音乐制作的关键经验，下面错误的是 |
| A.动作制作 B.歌唱 C.演奏 D.声音 |
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| 整个音乐教育和谐的第一基础是 |
| A.目标和谐 B.过程和谐 C.方法和谐 D.评价和谐 |
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| 在音乐欣赏教育中，发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力可以具体包括 |
| A.了解自己在音乐欣赏活动中的态度行为的能力 B.体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力 C.体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力 D.体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力 |
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| 音乐角活动的目的主要是 |
| A.人际的音乐共享 B.自由的音乐实践 C.人际的音乐交流 D.系统的音乐学习 |
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| 一般情况下，对3·4岁的幼儿可以教授（）动作的韵律活动 |
| A.跳步，垫步 B.跑步，侧步 C.进退步，溜冰步，交替步 D.小碎步，小跑步 |
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| 认为才能是通过后天的有效教育发展起来的，为儿童提供优良的教育环境是才能发展的第一个必要条件的音乐教育家是 |
| A.达尔克罗兹 B.柯达依 C.铃木 D.奥尔夫 |
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| 儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作是韵律动作中的 |
| A.基本动作 B.模仿动作 C.舞蹈动作 D.表演动作 |
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| ( )是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞 |
| A.邀请舞 B.交际舞 C.独舞 D.华尔兹 |
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| 集体舞蹈的教育重点在于适应空间变化和 |
| A.人际交流合作 B.掌握基本舞步 C.感受音乐节奏 D.体验舞蹈风格 |
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| 加登纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是 |
| A.制作系统 B.知觉系统 C.感受系统 D.反馈系统 |
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| 体态律动学的二个主要内容是 |
| A.声音 B.身体动作 C.实践活动 D.位置 |
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| 幼儿园集体音乐教育活动设计的书面结构一般应包括 |
| A.活动的名称和目标 B.活动的设计意图和反思 C.活动的准备和材料 D.活动的过程 |
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| 柯达伊歌唱教学的主要方法是 |
| A.字母谱 B.节奏谱 C.手势 D.指挥 |
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| 为幼儿选择韵律活动的音乐应具有以下特点 |
| A.能增加幼儿活动的趣味性，扩大动作的表现力 B.节奏清晰、结构工整 C.旋律优美、形象鲜明 D.多选不同节奏、不同性质、不同风格的音乐 |
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| 用自己的语言和例子来说明：什么是音乐的本质 |
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| 如何理解“整体感知”活动模式的含义？ |
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| 幼骤是什么？ |
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| 简述学前儿童的动作发展规律 |
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| 如何理解学前儿童音乐教育的价值取向 |
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| 歌唱活动中培养创造性的创编活动形式主要有（）和创编歌词。 |
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| 幼儿园集体音乐教学活动组织形式的结构功能有适应性功能和（）功能两类。 |
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| 幼儿园集体音乐教育活动形式的结构功能有两类：适应性功能、（）。 |
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| 学前儿童在歌唱活动中最难掌握的技能是（）。 |
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| 韵律活动教学中一般性的教学方法主要有律动、组合、（）、音乐游戏。 |
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| 幼儿园音乐教育活动的评价从评价者角度的不同可分为自我评价和（）。 |
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| 乐教育促进幼儿身心健康发展表现在促进（）发展、提高运动能力、增强身体健康几个方面。 |
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| 一般常用的截选改编音乐作品的方法有（）和压缩结构两种。 |
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| 乐起源于人类自身的（）活动。 |
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| 奥尔夫体系课程的主要内容包括嗓音造型、动作造型和（）三个方面。 |
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