联大学堂安阳师范学院幼儿园管理网上考试答案
| 可以使教师不脱离工作岗任，确保幼儿园完成保教工作，同时还可以使教师将所学的理论与工作实践相结合，提高实际工作能力的幼儿园教职工业务培训是 |
| A.职前培训 B.入岗培训 C.岗位培训 D.脱产培训 |
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| 教育法律法规明确人们应该做什么，可以做什么，禁止做什么，违反了就要受到纠正和制裁，这体现的是法律方法的 |
| A.稳定性性 B.强制性 C.规范性 D.阶级性 |
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| 领导者的影响力由两部分构成：权力性影响力与非权力性影响力。其中 |
| A.权力性影响力是自然产生的，具有强制性的特点 B.权力性影响力是派生的，具有非强制性的特点 C.非权力性影响力是派生的，具有强制性特点 D.非权力性影响力是自然产生的，具有非强制性特点 |
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| 最先提出目标管理理论的是美国当代管理学家 |
| A.代明 B.德鲁克 C.马斯洛 D.莫顿 |
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| 从时间上看，幼儿园计划可分为 |
| A.长期、中期、短期计划 B.全园、部门、个人计划 C.常规、适时计划 D.常规、临时计划 |
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| 优化环境将成为启迪幼儿智力、、培养幼儿能力、陶冶幼儿品德的重要途径不包括 |
| A.丰富知识 B.发展创造力 C.开发思维 D.动手能力 |
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| 哪项不是在管理上要强制与民主并行，物质与精神结合，因时、因地、因人制宜实施管理的理论是 |
| A.需要层次理论 B.双因素理论 C.XY理论 D.Z理论 |
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| 不属于管理的核心是 |
| A.降低成本 B.服务教师 C.提高创收 D.调动人的积极性 |
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| 哪项不是与民主管理的要求相去甚远的领导方式是 |
| A.专制型领导方式 B.民主参与型领导方式 C.放任型领导方式 D.权变型领导方式 |
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| 主张将影响领导方式的各要素作为一个系统来看待，根据具体情况采取相应的领导作风的不属于 |
| A.专制型领导方式 B.民主参与型领导方式 C.放任型领导方式 D.权变型领导方式 |
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| 哪项不是幼儿园内部管理体制改革实行的是 |
| A.岗位目标责任制 B.教职工聘任制 C.工作质量检查考核制 D.园长负责制 |
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| 幼儿园管理的一般方法 |
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| 幼儿园管理中调动教职工积极性的主要途径 |
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| 幼儿园岗位培训的方式 |
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| 幼儿园工作计划制定的程序 |
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| 幼儿园对事务的管理包括两大部分即 |
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| 我国幼教事业的发展从一开始就具有（）（）（）的特点 |
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| 教研活动的组织有三个层次 |
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| 幼儿园保教教育指导指 |
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| 幼儿园对事务的管理包括两大部分即 |
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| 管理职能包括____、 组织职能、 控制 |
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| 研究幼儿园管理的常用方法: |
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| 幼儿园规章制度的基本要求: |
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| 幼儿园健康管理的主要内容 |
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| 幼儿园总务管理的主要特点 |
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| 幼儿园园长得个人素质包括身体素质，思想素质，文化素质和 |
| A.道德素质 B.历史素质 C.领导素质 D.政治素质 |
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| 优化环境将成为启迪幼儿智力、、培养幼儿能力、陶冶幼儿品德的重要途径 |
| A.丰富知识 B.发展创造力 C.开发思维 D.动手能力 |
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| 符合我国目前师资状况及幼儿园实际，有利于将学习与实践紧密结合的幼儿园教工队伍业务培训的方式是 |
| A.岗位培训 B.入岗培训 C.职前培训 D.脱产培训 |
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| 头痛医头,脚痛医脚的管理方法违背了 |
| A.系统原理 B.能级原理 C.动力原理 D.反馈原理 |
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| 幼儿园管理人员通过国家制定的各种教育的法律、法令、法规、条例和教育方针政策，对幼儿园工作进行管理的方法，属于 |
| A.行政方法 B.经济方法 C.法律方法 D.思想政治教育方法 |
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| 幼儿园实施保教任务的基本单位不是 |
| A.教研室 B.年级组 C.兴趣小组 D.班级 |
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| 园长要掌握关心与尊重人的艺术（( )和批评人的艺术，三种艺 |
| A.处理牢骚 B.表扬人 C.尊敬人 D.热爱幼教 |
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| 不处于幼儿园行政组织机构中心的是 |
| A.园长 B.教师 C.幼儿 D.家长 |
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| 哪项不是我国卫生工作一贯坚持的根本方针是 |
| A.安全第一 B.健康第一 C.以预防为主 D.营养为先 |
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| 哪项不是幼儿园教育管理工作是整个管理的核心，其最大的特点是 |
| A.保教结合 B.以人为本 C.幼儿教育和为家长服务 D.保护幼儿的权利 |
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| 幼儿园公共关系活动的原则 |
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| 幼儿园管理中调动教职工积极性的主要途径 |
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| 教研活动的组织有三个层次 |
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| 《幼儿园工作规程》规定,幼儿园实行行( )) 负责 |
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| 幼儿园保教教育指导指 |
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| 幼儿园管理内容主要:涉及几个方面:_、人员管理和领导、事务管理和公共关 |
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| 研究幼儿园管理的常用方法: |
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| 幼儿园管理内容主要:涉及几个方面:_、人员管理和领导、事务管理理理 和公共关 |
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| 我国幼教事业的发展从一开始就具有有 的特 |
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| 幼儿园健康管理的主要内容 |
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| 幼儿园总务管理的主要特点 |
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| 幼儿园规章制度的基本要求: |
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| 首个明确区别了管理过程与生产过程不同的管理学家是 |
| A.韦伯 B.法约尔 C.梅奥 D.泰罗 |
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| 管理体制发展阶段的顺序是(() |
| A.家长制___职业软专家领导制___专家集团领导制___经理制 B.家长制___经理制___职业软专家领导制___专家集团领导制 C.经理制___家长制___专家集团领导制___职业软专家领导制 D.家长制___经理制___专家集团领导制___职业软专家领导制 |
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| 管理的核心是 |
| A.降低成本 B.服务教师 C.提高创收 D.调动人的积极性 |
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| 19世纪末，20世纪初被誉为“科学管理之父”的是（） |
| A.法约尔 B.泰罗 C.赫茨伯格 D.韦伯 |
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| 哪项不是强调正式组织的职能，强化劳动监督，注重组织的工作效果的管理理论是 |
| A.古典管理理论 B.行为科学管理理论 C.决策管理理论论 D.社会系统论和系统管理理论 |
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| 管理职能的基本要素不包括 |
| A.计划、组织、协调 B.计划、组织、控制 C.计划、协调、控制 D.组织、协调、控制 |
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| 哪项不是与民主管理的要求相去甚远的领导方式是 |
| A.专制型领导方式 B.民主参与型领导方式 C.放任型领导方式 D.权变型领导方式 |
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| 主张将影响领导方式的各要素作为一个系统来看待，根据具体情况采取相应的领导作风的不属于 |
| A.专制型领导方式 B.民主参与型领导方式 C.放任型领导方式 D.权变型领导方式 |
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| 幼儿园管理内容主要:涉及几个方面:_、人员管理和领导、事务管理理理 和公共关 |
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| 幼儿园管理工作的最终目的是 |
| A.提高工作效率 B.提高人员素质 C.协调各种关系 D.制定切实可行的管理制度 |
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| 总务工作的表象经常呈现着琐细、纷繁（）的特点 |
| A.具体 B.形象 C.抽象 D.复杂 |
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| 在教育评价中因人而异的作法违背了 |
| A.全面性 B.目的性 C.一致性 D.评价与指导相结合的原则 |
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| 幼儿园管理的基本原则中，能够体现出幼儿园工作不同于普通学校教育的，由幼儿园的性质任务决定的原则是 |
| A.内外协调的社会性原则 B.教养为主的整体性原则 C.有效性原则 D.积极性原则 |
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| 哪项不是幼儿园中具有民事行为能力的人是 |
| A.园长 B.教师 C.幼儿 D.家长 |
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| 哪项不是以法规的形式，将幼儿园管理体制“地方负责、分级管理和有关部门分工负责”确立下来的文件是 |
| A.《幼儿园暂行规程》 B.《幼儿园暂行教学纲要》 C.《幼儿园管理条例》 D.《城市幼儿园工作条例》 |
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| 不属于幼儿园中班管理的特点是 |
| A.让幼儿尽快适应环境 B.应特别注重常规的建立 C.努力降低攻击性行为的出现频率 D.为幼儿入小学做准备 |
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| 哪项不是强调正式组织的职能，强化劳动监督，注重组织的工作效果的管理理论是 |
| A.古典管理理论 B.行为科学管理理论 C.决策管理理论论 D.社会系统论和系统管理理论 |
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| 优化环境将成为启迪幼儿智力、、培养幼儿能力、陶冶幼儿品德的重要途径不包括 |
| A.丰富知识 B.发展创造力 C.开发思维 D.动手能力 |
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| 我国当前幼儿园的领导体制实行 |
| A.园长负责制 B.岗位责任制 C.分工负责制 D.分级管理制 |
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| 我国的幼儿园园所与所在社区之间的关系是 |
| A.园所为社区服务 B.社区为园所服务 C.园所与社区双向服务 D.园所独立于社区 |
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| 要避免多头领导，“政出多门”问题，应遵循的组织机构设置原则是 |
| A.分工协作原则 B.责任权力一致原则 C.合理结构原则 D.统一指挥、统一意志原则 |
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| 在工作进行当中，为修正工作本身的运作过程，使之取得最佳效果所进行的必要评价是（（ |
| A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.外在评价 |
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| 强有力的管理素质包括综合分析统筹全局 |
| A.组织能力 B.思维能力 C.公关能力 D.决策能力 |
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| 系统的三个特性是 |
| A.层次性 B.全局性 C.目的性 D.全面性 |
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| 组织的目标与其成员个人目标不应该是 |
| A.互为因果的 B.对立的 C.一致的 D.互无关系的 |
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| 评价目标、评价标准与工作目标的关系不是 |
| A.相互制约 B.相辅相成 C.相互一致 D.相互独立 |
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| 幼儿园具有双重任务,即_ |
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| 管理有 _自然属性和社会属性___两重性。管理是实现预定目标的行动，管理的核心是人与人的行为；管理的实质是追求效率，使受分工制约的各个人的活动产生一种集体力量或社会力量，即 |
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