联大学堂信阳师范大学中学语文教学法网上考试答案
| 中学语文教学中的科学性是指 |
| A.讲授任何一个语文问题 B.讲授的语文内容必须是正确无误 C.对任何一个语文概念或定律的表述都必须是十分严格的 D.所有的语文实验都必须是高度精确的 |
|
| 高斯投影分带的原因是( ) |
| A.距离投影变形大 B.坐标值太大 C.计算困难 D.分幅困难 |
|
| 学生教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了( )教育原则 |
| A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性 |
|
| 最益于培养学生良好行为习惯的方法是（ ） |
| A.角色扮演法 B.行动操练法 C.发泄法 D.表扬鼓励法 |
|
| 教师引导有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，教育运用了（ ） |
| A.观察法 B.演示法 C.示范法 D.范例法 |
|
| 学生的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进学生( )等方面的发展 |
| A.知识、技能、能力、情感、态度 B.情感、态度、能力、知识、技能 C.能力、情感、态度、知识、技能 D.情感、态度、知识、技能、能力 |
|
| 优秀的散文总是在描绘客观事物之中融注作者的（ ）从而构成情景交融的艺术境界的 |
| A.主观想象 B.综合评估 C.主观情感 D.客观分析 |
|
| 教师以默读和朗读的方式传授知识和技能的方法是 |
| A.阅读法 B.讲授法 C.议论法 D.练习法 |
|
| 在学生生活经验的基础上，帮助学生了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事人手。培养初步的( )和行为 |
| A.感性认识 B.环保意识 C.人文意识 D.自然规律 |
|
| 健康领域的活动要( )学生生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损学生健康的比赛、表演或训练等 |
| A.发扬 B.结合 C.充分尊重 D.关注爱护 |
|
| 1919年,(―)提出以“教学法”取代“教授法”，以便把研究的对象由单独研究教师的“教”,拓展为同时研究学生的“学。”（ ） |
| A.叶圣陶 B.朱自清 C.陶行知 D.张志公 |
|
| 从认识论的角度看，语文教学过程是一种 |
| A.信息传递的过程 B.人格构建的过程 C.特殊的认识过程 D.美感体验的过程 |
|
| 教育工作的评价以( )为主 |
| A.管理人员评价 B.教师自评 C.家长评价 D.社会评价 |
|
| ( )应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于学生生活以及各项活动之中 |
| A.智育 B.美育 C.体育 D.品德教育 |
|
| 能在效地提高学生认识、情感、意志与行为水平，且能充分地发挥学生主体作用的教育方法是（ ） |
| A.讨论法 B.复述法 C.故事法 D.提问法 |
|
| 下列词语中，加点的字读音完全不同的一组是() |
| A.调度/宏观调控 降解/降龙伏虎 搪塞/敷衍塞责 B.省视/省吃俭用 拓本/落拓不羁 纤绳/纤尘不染 C.圈养/可圈可点 喷薄/厚古薄今 重申/老成持重 D.臧否/否极泰来 乐府/乐不思蜀 屏蔽/屏气凝神 |
|
| 提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的人是 |
| A.孔子 B.孟子 C.苟子 D.子思 |
|
| 为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是 |
| A.启发式提问 B.疏导式提问 C.质疑式提问 D.探究式提问 |
|
| 关于语文课程,下列说法错误的是 |
| A.语文课程是自然科学中的一门重要基础科学 B.语文课程是一门应用广泛的学科 C.语文课程对提高学生的科学文化素质有重要作用 D.在语文课程中不能把政治思想教育作为重要任务 |
|
| 下列属于在中学语文教学中应该着重贯彻的教学原则是 |
| A.发展性原则 B.双边性原则 C.科学性原则 D.教育性原则 |
|
| 把各种感知对象加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法是 |
| A.分析 B.综合 C.比较 D.抽象 |
|
| 以下是教师获得教学活动的反馈信息的重要手段的是（） |
| A.学生成绩 B.教学评价 C.领导评价 D.社会评价 |
|
| 试题信度值合格的标准是 |
| A.0.8 B.0.8左右 C.0.8以上 D.0.8以下 |
|
| 美国心理学家格塞尔通过实验证明在发展的整个过程中具有决定作用的是（ ） |
| A.遗传因素 B.环境因素 C.心理成熟因素 D.教育因素 |
|
| 有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为 |
| A.观察力 B.记忆力 C.想象力 D.思维力 |
|
| 教育的实质就是（ ） |
| A.综合教育 B.启蒙教育 C.独立性教育 D.适宜性教育 |
|
| 一位高中教师刚走进教室就看见同座位的小王和小张同学打架，你推我拉，互不相让。 下列处理方式，最恰当的一项是 |
| A.马上制止．让两位同学到班主任办公室解决 B.不予理睬．继续课堂教学 C.微笑着说：“怎么啦，你们俩，都已经是高中生了，有了小矛盾还不会处理?双方冷静一下,相信你们能够自己解决的。” D.批评训斥学生 |
|
| 下列各项中，哪一项不属于中学的保教任务( ) |
| A.培养学生的生活习惯 B.对学生进行适宜的艺术陶冶 C.教学生认识简单的字 D.发展学生的语言能力 |
|
| 学生在教学过程中的地位是 |
| A.主体地位 B.主导地位 C.主宰地位 D.中心地位 |
|
| 要求教师在组织学生进行身体锻炼活动时。合理安排以及注意调节学生身体和心理所承受的负荷.从中体现的学生园健康教育的原则是( ) |
| A.适量的运动负荷原则 B.全面发展的原则 C.经常化原则 D.多样化原则 |
|
| 下列属于现代语文教育活动中的语文课程现象的是（ ） |
| A.物质性 B.活动性 C.关系性 D.层次性 |
|
| 语文教材的构成要素的包括（ ） |
| A.课外读物 B.课文系统 C.知识系统 D.作业系统 |
|
| （ ）不属于有目的有计划主动感知客观事物的认识能力 |
| A.观察力 B.记忆力 C.想象力 D.思维力 |
|
| 语文课程目标的三维建构包括（ ） |
| A.娱乐消遣 B.知识和能力 C.过程和方法 D.情感态度和价值观 |
|
| 下列题型不属于客观题的是（ ） |
| A.简答题 B.论述题 C.作文题 D.选择题 |
|
| 中学教育过程中选择文化内容的依据是（ ） |
| A.国情 B.乡情 C.学生水平 D.中学实际 |
|
| 在中学与小学衔接过程中，智育的核心是（ ） |
| A.记忆知识 B.思维能力 C.掌握技能 D.非智力因素 |
|
| 以下哪项不属于在一般了解所学内容后，展开充分的联想，由小到大，由表及里，由此及彼的学习方法（ ） |
| A.快速读书法 B.提纲挈领法 C.联想求异法 D.SQ3R学习法 |
|
| 教育内容的（）特性不是影响教育活动的多样化的因素（ |
| A.知识性 B.科学性 C.丰富性 D.专业性 |
|
| 某次教育活动需要达成的目标是指（ ） |
| A.全国教育目标 B.中期目标 C.近期目标 D.活动目标 |
|
| 课程内容组织方式主要有（ ） |
| A.分科课程 B.核心课程 C.活动课程 D.游戏课程 |
|
| 语文教材中的隐性知识，即关于方法的知识包括（） |
| A.文字知识 B.语言知识 C.文学知识 D.哲学知识 |
|
| 中学与小学的衔接实质问题是（ ） |
| A.中学小学化的问题 B.小学中学化问题 C.主体的适应性问题 D.中学的读写算问题 |
|
| 下列不属于智力因素的是（ ） |
| A.动机 B.性格 C.情感 D.想象力 |
|
| 关于课程论与教学论的关系，国外学者有四种观点，包括下列的（） |
| A.二元独立模式 B.相互交叉模式 C.完全重合模式 D.二元互联模式 |
|
| 哪些人物不是提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的人（ ） |
| A.孔子 B.孟子 C.苟子 D.子思 |
|
| 中学教师劳动的（ ）是由中学教师的职业责任和中学的身心发展特点决定的 |
| A.艰巨性 B.复杂性 C.细致性 D.系统性 |
|
| 有效考试的必要条件包括（ ） |
| A.效度 B.信度 C.区分度 D.精确度 |
|
| 下列属于语文课程资源的微观开发和利用的是（） |
| A.语文教材 B.社区资源 C.教师资源 D.学生资源 |
|
| “五指课程”的课程目标是（ ） |
| A.做人 B.身体 C.智力 D.情绪 |
|
| 中学教师需要一个涉及（ ）等多方面的宽广的知识结构 |
| A.教育学 B.心理学 C.生理学 D.社会学 |
|
| 下列不属于教师劳动的特点的是（ ） |
| A.复杂性、创造性 B.局限性、区域性 C.自觉性、感化性 D.传递性、短暂性 |
|
| 下列属于语文综合性学习的特点的是（） |
| A.综合性 B.差异性 C.主体性 D.参与性 |
|
| 作为一名中学教师，必须保持一颗（ ），因为它是教师通往每个学生心灵的桥梁 |
| A.爱心 B.童心 C.热心 D.真心 |
|
| 确定课程目标的依据包括（ ） |
| A.对学生的研究 B.对家长的研究 C.对社会的研究 D.对学科的研究 |
|
| 属于陈鹤琴课程编写十大原则的是（ ） |
| A.大众性 B.儿童性 C.言语性 D.适合性 |
|
| 下列属于语文教师德行因素的的是（ ） |
| A.学识丰富 B.善良正直 C.公正无私 D.高度负责 |
|
| 一下哪项不是为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题的提问形式是（ ） |
| A.启发式提问 B.疏导式提问 C.质疑式提问 D.探究式提问 |
|
| 下列属于中学教师优良的个性心理素质的有（ ） |
| A.理智 B.刚毅 C.热情 D.自主 |
|
| 语文教师的教学能力包括（ ） |
| A.教学设计 B.教学实施 C.收集资料 D.教学研究 |
|
| 教师与中学生沟通时应注意什么？ |
|
|
| 政治对教育的影响 |
|
|
| 现代教育的发展趋势 |
|
|
| 什么是教学论？ |
|
|
| 政治对教育制度的影响 |
|
|
| 简述中学生教师应如何训练中学生的思维 |
|
|
| 简述中学生教师应具备的素质 |
|
|
| 简述学生发展的特征 |
|
|
| 简述中学课程评价的原则 |
|
|
| 简述良好的中学环境的设计的标准 |
|
|
| 发展适宜性课程的主要特点是什么 |
|
|
| 试述中学环境创设应坚持的原则 |
|
|
| 谈谈游戏对中学生情绪发展的作用 |
|
|
| 裴斯泰洛齐的自然教育思想精要 |
|
|
| 论述如何培养中学生的自我意识 |
|
|
| 校本课程开发需要具备哪些条件? |
|
|
| 蒙台梭利教育方法的内容 |
|
|
| 蒙台梭利教育法的基本教育思想 |
|
|
| 试述皮亚杰中学生教育的基本原则 |
|
|
| 为什么说游戏能促进中学生的认知发展？ |
|
|
| 集体活动过程以教师的引导和( )为主 |
|
|
| 掌握（）、谈话、记录等了解中学生的基本方法 |
|
|
| 中学教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和（ ）的奠基阶段 |
|
|
| 中学教育应尊重中学生的人格和权利，尊重中学生身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，（ ），关注个别差异，促进每个中学生富有个性的发展 |
|
|
| 中学与社区合作的意思是，中学与其所处的社区、与中学生家庭所住的社区( )，共同为中学生的健康成长服务 |
|
|
| 坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。具有终身学习与（）和能力，做终身学习的典范 |
|
|
| 陶行知揭露幼稚园的三大病症是 ①（ ）；②花钱病；③富贵病 |
|
|
| 重视环境和游戏对中学生发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将（）作为中学生的主要活动 |
|
|
| 课程目标可以从两个角度来表述：一是从教师的教育出发；二是( ) |
|
|
| 在中学生( )进程中，中学生向教师、父母等年长者学习的交往模式属于前喻文化。 |
|
|
| 有效运用观察、谈话、()、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价中学生 |
|
|
| 中学的双重工作任务是： ①（ ） ②为家长服务 |
|
|
| 中学教育教学组织形式主要有( ) 、小组活动、个别活动三种 |
|
|
| 中学教育与社区的配合是社会发展的要求和中学生( )的必然 |
|
|
| 制定具体的( )活动计划有三个环节，即设计、准备、实施，三者之间彼此相互联系，构成一个完整的计划过程 |
|
|
| 熟悉中学教育的（）、内容、任务、要求和基本原则。 |
|
|
| 集体活动过程以教师的引导和( )为主 |
|
|
| 有规则游戏包括体育游戏、 ①（ ） ②音乐游戏 和娱乐游戎 |
|
|
| 语文教材课文系统的作用是什么? |
|
|
| 关爱中学生，重视中学生身心健康,将保护中学生（）放在首位。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生 |
|
|
| 教师与学生沟通时，正确的做法是( ) |
| A.注意倾听 B.言语专业化 C.注意蹲下去与孩子平等对话 D.用点头、抚摸鼓励学生 |
|
| 在一般了解所学内容后，展开充分的联想，由小到大，由表及里，由此及彼的学习方法称为 |
| A.快速读书法 B.提纲挈领法 C.联想求异法 D.SQ3R学习法 |
|
| 在指导学生观察绘画时，下面哪句指导语易把学生的观察引向观察个别事物?( ) |
| A.图上有些什么呢 B.图上的小松鼠在做什么呢 C.这张图告诉我们一件什么事呢 D.图上讲的是个什么故事 |
|
| 中学语文规律主要包括 |
| A.语文定理 B.语文原理 C.语文导出式 D.语文定义式 |
|
| （ ）是保证学生各方面健康发展的前提 |
| A.学生适应环境和抗疾病的能力 B.良好的生活习惯 C.参加体育活动的兴趣 D.促进学生身体正常发育 |
|
| 学生享有哪些权利（ ） |
| A.教育权 B.生存权 C.发展权 D.赠与权 |
|
| 环境决定论的代表人物是（ ） |
| A.华生 B.格塞尔 C.高尔顿 D.吴伟士 |
|
| 学生教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”，原因是( ) |
| A.学生是以自身为中心来辨别左右的 B.学生好模仿 C.学生分不清左右 D.使学生看得更清楚 |
|
| 重点知识要求学生 |
| A.掌握 B.理解 C.知道 D.了解 |
|
| 首先提出人的思维有五步的谁 |
| A.赫尔巴特 B.杜威 C.席勒 D.莱因 |
|
| 在衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑，这体现了衔接工作中（ ）的指导思想 |
| A.长期性而非突击性 B.终身性 C.整体性 D.突击性 |
|
| 结构的特性 |
| A.自我调整性 B.内在有序性 C.再生性 D.可行性 |
|
| 教学过程的规律性 |
| A.教学的发展性 B.科学性 C.观察性 D.逻辑性 |
|
| 促进学生心理发展最好的活动形式是( ) |
| A.游戏 B.学习 C.劳动 D.交往 |
|
| 构成教育活动必不可少的基本要素是（ ） |
| A.教育者、受教育者、教育手段、教育内容 B.教育者、受教育者、教育影响 C.教育者、受教育者、教育物资、教育手段 D.教育者、受教育者、教育手段、教育环境 |
|
| 下列不属于现代语文教育活动中的语文课程现象的是（ )。 |
| A.物质性 B.活动性 C.关系性 D.层次性 |
|
| 在学生环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（ ）原则 |
| A.经济性 B.参与性 C.开放性 D.多样性 |
|
| 不适用于与不易见面的家长联系的书面联系形式是(（ ） |
| A.问卷调查表 B.家长园地 C.联系手册 D.宣传板 |
|
| 下列功能中不属于家庭教育功能的是（ ） |
| A.娱乐功能 B.组织生产 C.培养社会角色 D.繁衍后代 |
|
| 以下哪项没有体现中学与小学教育实践的差异（ ） |
| A.生活环境 B.教育目标 C.教育内容 D.教育途径 |
|
| （）是中学教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法 |
| A.直观形象法 B.语言法 C.角色扮演法 D.表扬鼓励法 |
|
| 下列属于“四书”的是（ ） |
| A.《大学》 B.《中庸》 C.《春秋》 D.《孟子》 |
|
| 以下不是对学生的语文水平进行整体测试评定的考试是（ ） |
| A.随时测试 B.综合测试 C.阶段测试 D.选拔测试 |
|
| 下列属于语文研究性学习的特点的是 （） |
| A.以结论为目的 B.以问题为载体 C.以探究为中心 D.以反思为线索 |
|
| ( )是学生身心发展到一定水平的产物，是外部言语的内化，是思维过程的依靠，对心理活动有调节和控制的作用 |
|
|
| 家长会是面向全体家长的会议，有全园性的家长会，也有班级性的家长会。家长会的主要形式一般有：新学期之初，向家长报告新学期的安排，主要的教育工作、计划等；( )的家长会；以咨询、交流形式出现的家长会；新生家长会 |
|
|
| 家庭是社会最基本的单位，也是中学生成长最自然的( ) |
|
|
| 课程组织是( )的要求，对构成教育的基本要素或课程实施的各种因素，加以编排、组合、平衡的方式 |
|
|
| 中学教育教学组织形式主要有( ) 、小组活动、个别活动三种 |
|
|
| 教育教学计划依据课程目标或教育目标的层次可分为年龄班计划、学期计划、月(周)计划、( )计划四种类型 |
|
|
| 计划过程是一个中学生教育目标的( )，应处于不断发展上升的过程之中，而课程标准是计划和设计活动的中心 |
|
|
| 课程目标可以从两个角度来表述：一是从教师的教育出发；二是( ) |
|
|
| 课程组织是( )的要求，对构成教育的基本要素或课程实施的各种因素，加以编排、组合、平衡的方式 |
|
|
| 教师拟定( )的过程是把具有指向性的计划框架转化为可操作的教育教学活动 |
|
|
| 制定具体的( )活动计划有三个环节，即设计、准备、实施，三者之间彼此相互联系，构成一个完整的计划过程 |
|
|
| 教育效果的评价主要包括对中学生、( )、教师这三方面的评价 |
|
|
| 课程目标决定课程的方向、内容，以及实施过程的状态，它是整体课程的( ) |
|
|
| 中学一日生活中，应注意动静结合、室内外活动结合，户外活动不少于（ ）小时，体育活动不少于1小时 |
|
|
