联大学堂信阳师范大学儿童发展心理学网上考试答案
| 个体盲目地接受社会习俗和规则，并且认为，只要接受了这些社会规则，他们就可以免受指责。他们不再只遵从其他个体的标准，而是遵从社会秩序。这处于柯尔伯格提出的( )。 |
| A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.都不是 |
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| 1882年发表的（）被认为是科学的儿童心理学诞生的标志。 |
| A.《青少年心理学》 B.《发展心理学》 C.《儿童心理之研究》 D.《儿童心理学》 |
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| 强调先天遗传因素在个体发展过程中的决定作用的心理学流派是（）。 |
| A.行为主义 B.精神分析 C.结构主义 D.人本主义 |
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| 横断研究的优点是（） |
| A.可系统了解心理发展的连续变化 B.容易发现事件之间的因果关系 C.可同时研究较大样本并在较短时间内取得大量的资料 D.可对儿童的心理发展进行系统的考察 |
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| 根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是（）。 |
| A."好孩子”取向阶段 B.惩罚和服从取向阶段 C.良心或原则取向阶段 D.权威和社会秩序取向阶段 |
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| 皮亚杰认为0~2岁的儿童的认知水平正处在( )。 |
| A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 |
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| 在婴儿的言语发展中，积极的言语活动阶段是从()。 |
| A.1岁末开始 B.1岁半~3岁末 C.2岁末~3岁末 D.2岁半~3岁末 |
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| 从动物到人类的演化过程中，心理发生发展的历史是指（） |
| A.动物心理发展 B.人类心理发展 C.心理的个体发展 D.心理的种系发展 |
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| 婴儿对母亲在不在场表现得无所谓，这种依恋属于（） |
| A.矛盾型依恋 B.安全型依恋 C.回避型依恋 D.迟缓型依恋 |
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| 皮亚杰认为，儿童的道德判断是（） |
| A.从不可逆发展到可逆 B.从前世俗水平发展到世俗水平 C.从自律发展到他律 D.从他律发展到自律 |
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| 埃里克森的心理发展阶段理论的主要特点是()。 |
| A.人格发展是自我逐渐形成的过程 B.阶段性与连续性统一的观点 C.人格发展是连续一生的发展进程 D.二维性的发展阶段说 |
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| 皮亚杰关于道德判断与发展过程分为()。 |
| A.前道德判断阶段 B.后道德判断阶段 C.自律道德判断阶段 D.他律道德判断阶段 |
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| 婴儿动作发展对心理发展的意义有()。 |
| A.动作发展是心理发展的源泉或前提 B.婴儿动作是心理发展的外部表现 C.婴儿动作发展促进了空间认知的发展 D.婴儿动作发展促进了社会交往能力的发展 |
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| 广义的发展心理学主要包（）。 |
| A.个体发展心理学 B.认知心理学 C.比较心理学 D.民族心理学 |
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| 什么是教学过程 |
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| 游戏的准备包括哪几个方面 |
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| 论小学生主导活动发展的特点 |
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| 结合教育实际，论述儿童心理发展的动力 |
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| 皮亚杰在《结构主义》一书中指出，思维结构有＿，＿和自调性等三要素 |
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| 所谓心理的种系发展，是指动物到人类的演化过程中＿的历史 |
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| 儿童心理学是研究儿童心理发展的基本规律和儿童各年龄阶段的＿的科学 |
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| 弗洛伊德提出了_____________说。 |
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| 美国心理学家格塞尔提出了______________说 |
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| 西方著名的马克思主义儿童心理学家瓦龙创立了_________________学派。 |
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| ．____________年普莱尔发表了《儿童心理》一书，标志着科学儿童心理学的诞生 |
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| 西方著名马克思主义儿童心理学家____________创立了巴黎学派 |
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| ．____________编制了第一个测验儿童智力的标准量表 |
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| 前苏联建国时期的最卓越的儿童心理学家维果斯基创立了心理发展的__________学说 |
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| 婴儿对以下四种颜色的掌握顺序应是()。 |
| A.红、蓝、白、灰 B.白、红、蓝、灰 C.蓝、红、白、灰 D.红、白、蓝、灰 |
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| 人的一生中词汇增加最快的时期是（） |
| A.婴儿期 B.童年期 C.幼儿期 D.学龄期 |
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| 由想像引起的恐惧，如害怕黑暗，害怕“狼外婆”这种恐惧属于（） |
| A.本能的恐惧怕生 B.与知觉和经验相联系的恐惧 C.怕生 D.预测性恐惧 |
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| 心理学家埃里克森指出，青少年时期人格发展的主要课题是解( )问题。 |
| A.自我同一性 B.自我意识 C..自我评价 D.自我控制 |
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| '如果给我一打婴儿，我保证能够任他们培养成任何一类的人——或者医生、律人和领导者，甚至训练成乞丐和盗贼”，这句谁说的？（） |
| A.华生 B.高尔顿 C.柯尔伯格 D.皮亚杰 |
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| 3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展）的一种现象 |
| A.最近发展期 B.敏感期 C.转折期 D.关键期 |
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| 关于婴幼儿触觉的表述，下列选项（）是正确的。 |
| A.口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉 B.口腔触觉作为探索手段，可以认识物体 C.眼口协调动作出现，是触觉发展的里程碑 D.能够知觉到手的位置，主要是视觉 |
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| 遗传决定论的基本观点是（）。 |
| A.遗传因素作用的可控性 B.心理发展是由遗传决定 C.遗传因素作用的可变性 D.心理发展是由遗传与环境共同决定 |
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| 幼儿思维的主要特征是（）。 |
| A.以具体形象思维为主 B.以直觉行动思维为主 C.思维的抽象概括性获得初步发展 D.以抽象逻辑思维为主 |
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| 皮亚杰的认知发展理论创造性地提出了儿童认知发展的几个阶段，即为( ) |
| A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 |
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| 婴儿神经系统的发展表现为（）。 |
| A.脑重的增加 B.脑结构的复杂化 C.皮质兴奋还处于弥漫状态 D.大脑单侧化 |
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| 简述学前儿童的性格特点 |
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| 简述心理的个体发展 |
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| 高中生自我意识的基本特点 |
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| 试说明婴幼儿言语发展的阶段。 |
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| 以神经生理为基础，相对地不受教育与文化的影响，随神经系统的成熟而提高的智力称为__________。 |
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| 道德行为发展的研究主要集中在亲社会行为和_______________行为的发展方面。 |
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| 婴儿的思维具有___________特点 |
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| 小学时期思维的基本特点是_____________________ |
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| 在个体发展中，婴儿时期的主导活动是_______________ |
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| 进入小学后儿童的主导活动是_______________ |
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| 关于个体心理发展和种系心理发展关系的理论，20世纪初的霍尔提出__________。 |
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| 喝酒过多的母亲生的孩子容易患上___ |
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| 语言的先天获得理论认为语言的获得基本上是由先天决定的，其主要代表人物有乔姆斯基和______。 |
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| 发展心理学的发展经历了两个阶段，一是___________，二是从儿童发展到个体毕生全程发展的研究。 |
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| 儿童不能从他人的角度来考虑问题，只能从自己的角度观察和考虑问题，并深信自己的观点和他人的想法一致。这种思维的特点是（） |
| A.自我中心主义 B.直观形象性 C.知觉的集中性 D.不可逆性 |
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| 婴儿感知觉的发展（） |
| A.是被动的过程 B.是主动的、有选择性的心理过程 C.过程非常缓慢 D.成熟较晚 |
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| 下列属于新生儿条件反射的是）。 |
| A.抓握反射 B.惊跳反射 C.对喂奶姿势的吸吮反射 D.游泳反射 |
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| 维果茨基提出的“最近发展区”概念说）。 |
| A.儿童思维最近的发展水平 B.儿童心理机能的内化 C.遗传素质为心理发展提供可能性 D.教育对心理发展的促进作用 |
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| 在历史上规模较大、时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由谁率领的研究小组完成的？（） |
| A.吉尔福特 B.韦克斯勒 C.特曼 D.比纳 |
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| 皮亚杰研究儿童品德发展过程所采用的主要方法是()。 |
| A.角色扮演法 B.道德两难故事法 C.对偶故事法 D.移情训练法 |
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| 创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序的心理学家是（）。 |
| A.皮亚杰 B.华生 C.艾利克森 D.柯尔伯格 |
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| 20世纪中期以后，儿童心理学进入了演变和增新的时期。其主要表现是()。 |
| A.已有研究的深化 B.新的研究领域的开拓 C.心理发展机制的进一步探讨 D.心理发展基本理论的增新以及研究方法的创新 |
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| 访谈法主要包括（）。 |
| A.有结构访谈 B.非结构访谈 C.直接访谈 D.间接访谈 |
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| 什么是启发法？ |
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| 华生的突出观点之一是决定论。班杜拉特别重视＿ |
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| 从动物到人类的心理演变过程中，蚂蚁处于＿猿处于 ＿ |
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| 人类心理具有三个特点：一是有意识的心理；二是 ＿三是 ＿ |
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| 在弗洛伊德的早期著作中，人的心理活动或精神活动主要包括 和 两个部分 |
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| ＿是原始的、本能的、且在人格中最难接近的部分， 是按照现实原则进行操作。 |
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| ( )否认遗传在个体成长中的作用，认为一切行为都是刺激—反应的学习过程，是由环境和教育塑造出来的。 |
| A.成熟势力说 B.行为主义观 C.精神分析论 D.相互作用论 |
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| 创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序的心理学家是( )。 |
| A.皮亚杰 B.华生 C.艾利克森 D..柯尔伯格 |
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| 在影响儿童心理发展的主客观因素中，（）是影响儿童心理发展的自然条件。 |
| A.遗传和生理成熟 B.环境 C.教育 D.环境和教育 |
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| 儿童直接接受行为的结果，还不能做出道德意义上的判断属()。 |
| A.他律道德阶段 B.自律道德阶段 C.道德相对主义 D.前道德判断阶段 |
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| 根据精神分析理论，“超我”遵循的是（） |
| A.快乐原则 B.现实原则 C.道德原则 D.理想原则 |
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| 弗洛供德认为，人格结构中受快乐原则支配最原始、最难以接近的部分是（）。 |
| A.超我% B.原我 C.自我 D.良心 |
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| 皮亚杰认为7~12岁的儿童的认知水平正处在( ) |
| A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 |
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| 弗洛伊德认为心理发展的动力来自于（） |
| A.超我 B.遗传 C.性本能 D.环境 |
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| 某中学教师从初一到初三对几位学习困难学生的发展变化一直进行追踪研究他的研究方法是（）。 |
| A.横断研究法 B.纵向研究法 C.群体序列研究 D.调查研究法 |
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| 同一时间内考查不同年龄组被试者的心理发展特点和水平的研究叫做()。 |
| A.纵向研究 B.横断研究 C.个案研究 D.追踪研究 |
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| 欺负的“外部特异性假设”理论认为儿童的欺负行为是() |
| A.由欺负他人儿童的不良人格造成的 B.由于被欺负儿童自身具有一些外部异常特征 C.由欺负他人儿童早期形成的不安全依恋造成的 D.欺负他人儿童对在学校受到挫折和失败的一种反应 |
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| 对幼儿来说，影响同伴关系的主要因素有）。 |
| A.玩具和交往方式 B.游戏内容和方法 C.言语表达和主动性 D.外表及个人性格 |
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| 横断研究的优点是（）。 |
| A.可系统了解心理发展的连续变化 B.容易发现事件之间的因果关系 C.可同时研究较大样本并在较短时间内取得大量的资料 D.可对儿童的心理发展进行系统的考察 |
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| 格赛尔创立了心理发展的( )。 |
| A.复演说 B.成熟势力说 C.认知学说 D.构造主义学说 |
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| 在儿童心理发展过程中，（）。 |
| A.转折期和危机期是必然出现的 B.转折期是必然出现的，但危机期不是必然出现的 C.危机期是必然出现的，但转折期不是必然出现的 D.转折期和危机期都不是必然出现的 |
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| 从被试的选取来说对一个或少数几个被试进行的研究是_______。 |
| A.个案研究 B.独立研究 C.分析研究 D.纵向研究 |
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| 吉布森等用视崖装置来研究婴儿的() |
| A.形状知觉 B.深度知觉 C.方位知觉 D.时间知觉 |
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| 柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是（） |
| A.思维发展水平 B.人格发展水平 C.情感发展水平 D.自我发展水平 |
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| “在研究儿童心理时不允许损害儿童的身心健康”体现了发展心理学研究的（） |
| A.矛盾性原则 B.客观性原则 C.教育性原则 D.理论联系实际原则 |
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| （）是遗传决定论的代表人物。 |
| A.普莱尔 B.皮亚杰 C.华生 D.高尔顿 |
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| 皮亚杰认为，儿童的道德判断是（） |
| A.从不可逆发展到可逆 B.从前世俗水平发展到世俗水平 C.从自律发展到他律 D.从他律发展到自律 |
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| 认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（）。 |
| A.遗传决定论 B.环境决定论 C.二因素论 D.相互作用论 |
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| 婴儿视觉偏爱的意义在于（） |
| A.可以获得更多的信息 B.对早期丰富环境很有意义 C.对新的刺激反应增强 D.对外部刺激具有选择性 |
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| 维果斯基指出，必须区分的心理机能是()。 |
| A.高级心理机能 B.低级心理机能 C.综合心理机能 D.分化的心理机能 |
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| 婴儿恐惧可分为（）。 |
| A.本能的恐惧 B.预测性恐惧 C.怕生 D.与知觉和经验相联系的恐惧 |
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| 简述2—6岁儿童语法结构的发展趋势？ |
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| 简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段 |
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| 简述个体心理发展的基本规律 |
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| 儿童理解时间次序的词则以现在为起点，逐步向过去和______延伸 |
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| 抽象逻辑思维是（）儿童心理发展的主要特点。 |
| A.前运算阶段 B.形式运算阶段 C.具体运算阶段 D.符号运算阶段 |
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| 小学阶段的儿童的数字记忆广度()。 |
| A.远低于成人 B.远高于成人 C.略高于成人水平 D.已经与成人水平接近 |
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| 在一项经典的实验研究中，研究者选定出生后2个月、5个月和8个月三个年龄段的儿童，把毛巾（刺激变量）分别放在他们的脸上，以考察不同年龄儿童的反应。这种研究方式属于（） |
| A.整体研究 B.横断研究 C.纵向研究 D.个案研究 |
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| 按照乔姆斯基的说法，儿童言语的发展取决()。 |
| A.成熟 B.模仿 C.环境 D.认知 |
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| 青少年期一般指（）岁。 |
| A.6~12 B.12~18 C.6~18 D.10~20 |
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| “最近发展区”是指（）。 |
| A.儿童已有发展水平和新的需要之间的差异 B.儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平 C.在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平和在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异 D.儿童主动学习、解决问题和被动学习解决问题之间的差异 |
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| 在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较，常用的方法是 |
| A.横断研究法 B.纵向研究法 C.个案法 D.群体序列研究法 |
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| （）以认知发展为指针来划分心理发展阶段。 |
| A.埃里克森 B.皮亚杰 C.柏曼 D.柯尔伯格 |
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| 格赛尔创立了心理发展的（） |
| A.复演说 B.成熟势力说 C.认知学说 D.构造主义学说 |
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| 霍尔G. Stanley Hall 在方法上发展了问卷法在理论上他运用_______来解释儿童心理发展 |
| A.白板说 B.复演说 C.格式塔 D.成熟势力说 |
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| 根据苏联心理学家巴甫洛夫Pavloy的观点儿童心理发生的标志是_______的产生 |
| A.客体永久性 B.感觉的产生 C.社会性微笑 D.条件反射 |
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