联大学堂安阳师范学院学前教育学网上考试答案
| （）是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括人际关系、精神氛围、保教人员的教育观念与行为等。 |
| A.幼儿园心理环境 B.幼儿园物质环境 C.幼儿园精神环境 D.幼儿园生理环境 |
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| ()在北京主办了香山慈幼院的幼稚师范学校和幼稚园。 |
| A.蔡元培 B.张雪门 C.陶行知 D.康有为 |
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| 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力。科学领域是（） |
| A.感受能力 B.表现能力 C.创造能力 D.思维能力 |
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| 在现实中，经常会发现教师就像在演戏一样，教师是演员，儿童是观众。并不加思索地附和。这主要体现了师幼关系单向度中的（） |
| A.教师——“抛球者”，儿童——“接球者” B.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫” C.教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者 D.儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者 |
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| 小班同一个“娃娃家”中，常常出现许多“妈妈”在烧饭，每位幼儿都感到很满足。这反映了小班幼儿游戏行为的特点是（）。 |
| A.喜欢模仿 B.喜欢合作 C.协调能力差 D.角色意识弱 |
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| 教师提供了新插塑玩具，有的孩子只插了一种就呆坐在那里，这时教师用这些材料插出了滑梯，发夹、汽车、火箭等，开阔了幼儿的思路，孩子们便又活跃了起来。教师的游戏指导为（） |
| A.平行式介入法 B.交叉式介入法 C.垂直式介入法 D.以语言为媒介的游戏指导 |
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| 英国1908年通过了《不列颠儿童宪章》，明确儿童在社会生活中的地位和权利。从儿童观的形态来看，这是（）。 |
| A.社会主导形态的儿童观 B.学术理论形态的儿童观 C.大众意识形态的儿童观 D.以上都是 |
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| 学前教育活动评价的主体即活动评价的实施者。（）了解本园的课程实施状况，整体把握本园的教育质量。 |
| A.各级教育行政管理部门人员 B.幼儿园园长 C.教师 D.家长 |
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| 幼小衔接应注重幼儿德智体美全面发展而非某一方面，体现（）指导思想 |
| A.整体性而非单向性 B.长期性而非突击性 C.培养入小学的适应性而非小学化 D.家园校一致性而非孤立化 |
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| 制定目标时，要注意目标的发展性，“会自己系鞋带”这个目标适合（） |
| A.小班 B.中班 C.大班 D.托班 |
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| 新型师幼关系是（） |
| A.主体与客体 B.主导与主体 C.双主体 D.互主体 |
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| 幼儿园艺术教育的主要目标是()。 |
| A.发展幼儿的艺术技能 B.培养幼儿的艺术感受和表达能力 C.丰富幼儿的艺术知识 D.拓展幼儿的逻辑思维能力 |
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| “萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感”，体现了（）的目标。 |
| A.体育 B.智育 C.德育 D.美育 |
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| 以文化知识为基础，按照一定的价值标准从不同知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系将所选出的知识进行组织的课程是（） |
| A.学科课程 B.领域课程 C.综合课程 D.融合课程 |
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| 幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。 |
| A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性 |
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| 某儿童开始认识到规则不是一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于()。 |
| A.他律阶段 B.前道德阶段 C.自律阶段 D.依从阶段 |
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| 幼儿德育的内容主要包括两个方面，即发展幼儿的个性和（） |
| A.幼儿的特长 B.幼儿的智力 C.幼儿的社会性 D.幼儿的能力 |
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| 《幼儿园工作规程》将美育目标规范为：“培养幼儿初步的感受美和()的情趣和能力。” |
| A.热爱美 B.发现美 C.表现美 D.理解美 |
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| 在老师提问时，小虎总是喜欢抢答，但基本都答错，因此老师应当()。 |
| A.批评小虎不认真思考 B.引导小虎认真思考 C.当堂批评小虎 D.对小虎置之不理 |
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| 20世纪80年代至今，以培养个体身体、情感、智力、社会性全面发展的学前教育理念被广泛传播和接受，这表明（） |
| A.社会经济发展水平制约着学前教育发展的速度和规模 B.社会经济发展水平影响着学前教育目标与任务 C.社会经济发展水平影响着学前教育内容 D.社会经济发展水平影响着学前教育形式 |
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| 皮亚杰的“三山实验”，说明儿童具有（）特点 |
| A.泛灵论 B.自我中心 C.思维的不可逆性 D.未掌握守恒 |
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| 通过教育过程把受教育者培养成什么质量和规格的人，是（） |
| A.教育目的 B.教育目标 C.教育方针 D.教育政策 |
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| 学前儿童体育的内容不包括（） |
| A.基本动作练习、身体素质练习、体育器械练习 B.早操、户外活动、室内活动、体育游戏、运动会以及其他形式如散步、“三浴”锻炼 C.增进学前儿童对环境的认识，丰富他们的知识经验 D.有目的、有计划的体育教学活动 |
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| 学前教育活动评价要有正确的指导思想和评价标准，教育活动评价的指标要与《幼儿园工作规程》的精神和原则相一致，防止用不适宜的评价指标干扰教育活动。这体现了（） |
| A.尊重性原则 B.辩证性原则 C.科学性原则 D.多元化原则 |
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| 在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现象 |
| A.提前为入小学打好基础 B.促进幼儿极大的发展 C.小学化倾向严重 D.小学教育学前化 |
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| 幼小衔接工作是放到终身教育大背景下去考虑，体现幼小衔接（）指导思想 |
| A.整体性而非单向性 B.长期性而非突击性 C.培养入小学的适应性而非小学化 D.家园校一致性而非孤立化 |
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| 东东经常欺负别的同学，有一天他又让琪琪哭了。张老师很生气，对东东说：“如果你是我的儿子，我恨不得打死你。”张老师的行为()。 |
| A.可以理解，因为有些孩子的行为确实令人生气 B.可以理解，因为批评也是一种教育 C.不恰当，应该先了解孩子问题发生的原因 D.不恰当，因为东东毕竟不是他的儿子 |
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| 幼稚园行为课程的基本思想是（） |
| A.生活即教育，行为即课程 B.做中教，做中学，做中求进步 C.大自然、大社会都是活教材 D.课程实施是整个教学法 |
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| 创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上要突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的（）。 |
| A.经济性原则 B.发展适宜性原则 C.动态性原则 D.开放性原则 |
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| 布置自然区时，让幼儿讨论，老师按照幼儿讨论的结果布置。这运用了环境创设的（）原则 |
| A.开放性 B.幼儿参与性 C.经济性 D.安全性 |
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| 幼儿教育活动过程设计的基本结构包括（） |
| A.开始部分、基本部分、结束部分 B.准备部分、开始部分、基本部分、结束部分 C.准备部分、基本部分、结束部分 D.准备部分、基本部分、小结部分、结束部分 |
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| 世界上第一本学前教育专著()。 |
| A.洛克《教育漫话》 B.夸美纽斯《母育学校》 C.赫尔巴赫《普通教育学》 D.卢梭《爱弥儿》 |
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| 提出“游戏发泄论”、“游戏补偿论”。认为人的欲望常爱压抑不能随意表现，游戏则可促使儿童发泄他的内在的抑郁和坏的情感，从而摆脱和消除它。这种理论属于（） |
| A.精神分析学派的游戏理论 B.认知发展学派的游戏理论 C.社会文化历史学派的游戏理论 D.活动论的游戏理论 |
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| （）认为一个人的发展总是与其所处的生态环境相关，并提出了著名的生态系统理论：微系统、内部系统、外部系统、宏观系统。 |
| A.杜威 B.布朗芬布伦纳 C.华生 D.陈鹤琴 |
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| 以下属于现代儿童观内涵的是（） |
| A.儿童是全方位不断发展中的人 B.儿童有其独特的文化 C.儿童是被动的学习者 D.儿童应该受到平等对待 |
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| 儿童在游戏中玩出新玩法，这体现了游戏可以促进儿童（） |
| A.创造力的发展 B.语言的发展 C.身体的发展 D.情感的发展 |
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| 以下属于夸美纽斯的代表作的是（） |
| A.《大教学论》 B.《母育学校》 C.《民主主义与教育》 D.《世界图解》 |
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| 幼稚园行为课程的内容包括（） |
| A.儿童的自发活动 B.儿童对各种自然现象的活动 C.儿童对各种社会环境的活动 D.大自然、大社会都是活教材 |
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| 关于我国托儿所的描述正确的是() |
| A.以集体教育为主 B.具有社会福利性 C.具有保教性 D.是3~6岁儿童的保教机构 |
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| 学前教育活动设计在活动命名时，规范的命名要素应该包括（） |
| A.年龄段 B.内容（领域） C.具体的活动名称 D.班级 |
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| 说评结合法包括（） |
| A.对教育活动目标的评价 B.对教学手段的评价 C.对教育过程的评价 D.对儿童的学习与发展 E.对教学方法的评价 |
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| 幼儿园与小学的差异有（） |
| A.生活环境不同 B.人际关系不同 C.儿童角色不同 D.教育内容、教学形式不同 E.社会期望不同 |
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| 幼儿园的双重任务是指（） |
| A.幼儿园对幼儿实施保育和教育 B.幼儿园为小学教育提供基础 C.幼儿园为幼儿健康成长提供条件 D.幼儿园为家长工作、学习提供便利条件 |
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| 学前儿童美育的实施途径包括（） |
| A.大自然是实施美育的丰富源泉 B.日常生活是实施美育的重要途径 C.艺术教育是有力手段和主要途径 D.游戏是表现美、创造美的审美表现形式 |
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| 幼儿的学习是以直接经验为基础……合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过（）获取经验的需要。 |
| A.直接感知 B.实际操作 C.亲身体验 D.间接学习 |
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| 皮亚杰认为，个体对环境的适应方式包括（） |
| A.图式 B.同化 C.顺应 D.平衡 |
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| 学前儿童智育的目标包括（） |
| A.发展幼儿智力 B.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力 C.增进对环境的认识 D.培养有益的兴趣和求知欲望 E.培养初步的动手探究能力 |
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| 影响学前儿童发展的社会因素有（） |
| A.政治 B.经济 C.遗传 D.人口 |
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| 学前儿童智能的培养途径包括（）。 |
| A.通过日常生活活动 B.通过游戏活动 C.通过集体教育教学活动 D.通过专门的智力训练 |
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| 我国基于游戏关键特征的分类，把游戏分为创造性游戏和规则游戏，以下属于创造性游戏的有（） |
| A.角色游戏 B.音乐游戏 C.表演游戏 D.建构游戏 E.智力游戏 |
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| 简述学前儿童智育的培养途径 |
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| 学前教育活动评价的要素包括（） |
| A.评价的目的 B.评价的内容 C.评价的主体 D.评价的标准 |
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| 简述学前儿童德育的过程 |
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| 简述学前儿童德育的目标 |
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| 简述学前儿童美育的培养途径 |
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| 简述学前儿童体育的目标 |
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| 简述“发展适宜性教育”的内涵 |
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| 简述蒙台梭利的教育思想 |
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| 论述优质师幼关系的特征及培育策略 |
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| 简述学前教育活动过程的设计 |
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| 论述幼儿园与小学教育的衔接 |
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| 论述幼儿园与家庭教育的合作与衔接 |
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| 不同年龄阶段的儿童游戏，如爬行和蹒跚行走期的游戏，追逐类游戏，娃娃家和沙滩游戏，小组竞赛的游戏，在复演论看来就是动物阶段、野蛮阶段、农业家长式阶段，以及部落阶段生存方式的重演。（） |
| A.正确 B.错误 |
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| 幼儿园教师需要具备熟练的艺术知识和技能，如唱歌、跳舞、弹琴、绘画、手工制作及创编故事、讲故事等，但是不需要有进行学前教育研究的能力。（） |
| A.正确 B.错误 |
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| 学前教育是教小娃娃的事情，每天唱唱跳跳，能对经济建设起到什么作用。在我看来，幼儿教育离经济发展太远了。（） |
| A.正确 B.错误 |
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| 张雪门的幼稚园行为课程目标确立了以社会需要为远景，以儿童个体发展需要为近景的幼稚教育任务，在目标上他更倾向于社会发展目标，而不是注重儿童个体的发展。（） |
| A.正确 B.错误 |
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| 不同经济发展水平国家在学前教育事业发展速度和规模上差异不明显。（） |
| A.正确 B.错误 |
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| 幼儿园教育小学化对幼儿的危害主要体现在身体上。（） |
| A.正确 B.错误 |
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| 多元智能理论提出八种智能在每个人身上以相同方式、相同程度组合，使得每一个人的智能基本一样。（） |
| A.正确 B.错误 |
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| 3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。（） |
| A.正确 B.错误 |
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| 卢梭主张教育要遵循自然，把人看做人，把儿童看做儿童，让儿童自己实现自己的意志，最终由他自己把自己造就成人，发展其自身。从价值取向来看，这是社会本位论。（） |
| A.正确 B.错误 |
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| 萌发学前儿童爱老师、爱家乡及爱祖国的情感教育在实施时采用由远及近的原则，先进行爱家乡、爱祖国的培养，再进行爱老师、爱同伴、爱集体、爱劳动、爱周围的人的培养，最后爱身边的人。（） |
| A.正确 B.错误 |
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| 维果茨基提出了“最近发展区”，是实际水平和潜在的发展水平之间的差距。（） |
| A.正确 B.错误 |
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| 《幼稚园课程标准》是中国国民政府时期关于幼稚教育的指导性文件。教育部于1932年10月颁发。这是我国学前教育史上第一个学前课程标准。（） |
| A.正确 B.错误 |
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| 学前教育活动的导入环节没有时间限制，只要能引起幼儿活动的兴趣都可以。（） |
| A.正确 B.错误 |
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| 陈鹤琴先生认为传统的“死教育”只让儿童死读书本，而“活教育”最主要的特征是强调教育和生活现实、社会现实紧密相联。他告诉我们大自然、大社会都是活教材。他明确指出大自然、大社会是知识的主要源泉。他说，“从书本上能吸收的知识是死的，是间接的；而从大自然与大社会获得的知识是活的和直接的。不言而喻，在各个方面，后者大大优于前者。（） |
| A.正确 B.错误 |
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| 学前儿童美术教育的目的是将儿童培养成艺术家。（） |
| A.正确 B.错误 |
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| 社区人口数量的多少，出生率的高低，直接影响学前教育的规划、机构的设置及收托儿童的数量。（） |
| A.正确 B.错误 |
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| 对幼儿发展状况的评估，要注意：承认和关注幼儿的个体差异，可以用统一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前积极使用横向的比较，从而激励孩子之间竞争成长。（） |
| A.正确 B.错误 |
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| 狭义的学前教育活动专指在学前教育机构实施的活动，包括幼儿园教育活动和（）教育活动。 |
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| 在课程实施方面，陈鹤琴主张幼儿园分科教学。（） |
| A.正确 B.错误 |
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| 提出幼稚园行为课程的教育家是（）。 |
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| “五指活动课程”是由（）创编的。 |
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| “心理环境”这一概念最早是由美国心理学家（）所提出的。 |
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| “南人善泳,北人善骑”主要说明了()因素对发展的影响。 |
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| 新《幼儿园教育指导纲要（试行）》是()年颁发的。 |
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| 人们习惯把幼儿园环境分成物质环境和（ ）环境。 |
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| 三浴锻炼中的“三浴”是指空气浴、阳光浴和（）。 |
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| 幼儿园工作规程中明确提出，正常情况下，幼儿园每日户外体育活动不得少于（）小时。 |
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| 儿童身心发展具有不平衡性，有两个高速发展期是新生儿和（）。 |
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| （）开辟了儿童中心主义教育思潮的先河，他的代表作是《爱弥儿》。 |
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| 我国第一所乡村幼稚园的创办人是()。 |
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| 福禄贝尔为孩子设计了成套的玩具和，名为() |
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| 教龄6-12年；有丰富的教学和管理经验，初步形成自己的教育教学特色。按专业发展，这样的教师是（）教师。 |
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| （）是研究从初生至六岁儿童教育现象及其规律的科学。 |
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| 我国最早的幼教实验中心南京鼓楼幼稚园是()创办的。 |
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| 教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（） |
| A.指导者、引导者 B.控制者 C.组织幼儿参与环境创设 D.准备环境、控制环境、调整环境 |
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| 有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是()。 |
| A.廉洁奉公 B.为人师表 C.爱岗敬业 D.热爱学生 |
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| 《纲要》中指出“各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，这体现了学前课程的（）特点。 |
| A.基础性 B.活动性 C.整合性 D.潜在性 |
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| 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，这表明幼儿园教育强调（）。 |
| A.知识取向 B.能力取向 C.情感态度取向 D.技能取向 |
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| 幼儿的第一所“学校”是（） |
| A.社会 B.幼儿园 C.家庭 D.外部环境 |
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| 创设幼儿物质环境，首先要强调的是（） |
| A.儿童化 B.教育化 C.安全与卫生 D.绿化与美化 |
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| 美国的“开端计划”（“先行计划”）：1965年秋开始，对美国贫困缺乏文化条件的家庭的4-5岁儿童展开，目的是改善儿童身体健康，增进儿童情感和智力，改善认知能力等。这表明（）与学前教育有关系 |
| A.经济 B.政治 C.文化 D.科学 |
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| 教师面向部分儿童的学前教育活动，适合于班额不大的情况，有利于教师分层指导。这种教学活动形式是（） |
| A.集体教育活动 B.小组教育活动 C.个别教育活动 D.混合教育活动 |
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| 活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指()。 |
| A.教师设计和指导的活动 B.儿童主动积极的活动 C.儿童的自选活动 D.儿童的游戏活动 |
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| 杜威曾指出，教育中的指导，是“把被指引的人的主动趋势引导到某一连续的道路”。这表明学前儿童的游戏指导应遵循（） |
| A.有为与无为相结合的原则 B.愉悦性与教育性相统一的原则 C.幼儿主体教师主导的原则 D.全面发展原则 |
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| 学前教育学是专门研究()的科学 |
| A.学前教育规律 B.学前教育问题 C.学前教育历史 D.学前教育现象 |
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| 环境的色彩属于明亮或暖色系时，人较易于放松心情或从事动态活动；而在寒色系的环境里，人较易于安静或从事思考活动。这样的环境属于（）维度。 |
| A.冷硬—柔和 B.开放—封闭 C.单纯—复杂 D.高活动量—低活动量 |
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| 学前儿童德育的过程包括（） |
| A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 |
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| 有关我国幼儿教育的性质，正确的描述是() |
| A.是启蒙教育 B.是义务教育 C.是基础教育 D.是全面发展的教育 |
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| 儿童观的内在结构应包括（） |
| A.儿童的自然存在 B.儿童的社会存在 C.儿童的精神存在 D.以上都不是 |
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| 幼儿园教育评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用（）等多种方法。 |
| A.观察法 B.谈话法 C.作品分析法 D.考试测验法 E.档案袋评价法 |
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| 从20世纪初至今，我国学前课程经历了（） |
| A.学习、模仿日本模式的清末民初学前课程（1903-1918年） B.20世纪二三十年代旧中国学前课程本土化、科学化的探索变革（1919-1948年） C.20世纪50年代借鉴苏联经验的新中国学前课程变革（1949-1965年 D.学前课程的灾难化发展（1966-1975年） E.20世纪80年代以来我国学前课程的进一步变革与完善（1976年至今） |
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| 下列属于幼儿教育小学化表现的是（） |
| A.提前学习小学教材 B.教学方式采用小学方式 C.教学评价以成绩为主要标准 D.提前教10以内加减法 |
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| 依玩具的结构化程度分类，以下属于低结构材料的是（） |
| A.积木 B.沙子 C.八音盒 D.粘土 |
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| 幼儿园教学过程基本要素包括（） |
| A.教师 B.幼儿 C.教学内容 D.教学手段 |
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| 孩子在公共场合大声喧哗或者做出一些我们成年人难以接受的行为，这真的是熊孩子，熊孩子就得要教训，要严厉批评。（） |
| A.正确 B.错误 |
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| 轶事记录法应以单一事件的简短描述为主，教师应有目的地选取需要特殊帮助的儿童，以获取有价值的信息。记录不用太详细，教师可以做出主观性的判断。（） |
| A.正确 B.错误 |
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| 在实际教育过程中，教师的作用不是发号施令，而是建议、劝告，强调教师应该与儿童一起讨论活动的开展、活动的规则等，而不是事事都由教师说了算。这体现了师幼互动的民主性。（） |
| A.正确 B.错误 |
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| 对儿童进行道德教育，需要告知他们“什么事不能做”。如果孩子喜欢在墙上乱画，我们可以简单粗暴地阻止他，告诉他不要乱画，（） |
| A.正确 B.错误 |
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| 幼儿园教育小学化要想解决必须幼儿园和小学进行双向改革。（） |
| A.正确 B.错误 |
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| 通过“双生子爬楼梯”实验，提出“成熟势力说”的创始人是()。 |
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| 儿童是“私有财产”，这种儿童观是（）本位价值取向。 |
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| 青海省截止2012年学前三年毛入园率为69.09%，江苏省截止2012年学前三年毛入园率为98%，上海市截止2012年学前三年毛入园率为100%。这表明（） |
| A.学前教育机构的发展受经济发展的制约 B.学前教育的任务受社会经济发展水平的影响 C.学前教育的内容受社会经济发展水平的影响 D.学前教育的形式、手段等受社会经济发展水平的影响 |
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| 小强原来认为空气没有质量，经老师实验演示，他认识到自己错了，改变了自己的观点。小强的这一认识变化过程属于() |
| A.同化 B.顺应 C.组织 D.平衡化 |
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| 为了让幼儿在户外运动中一物多玩，最适宜的做法是（） |
| A.教师集体示范 B.幼儿自主探究 C.教师分组讲解 D.教师逐一训练 |
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| “给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼”，提出这个观点的是美国著名教育学家() |
| A.杜威 B.华生 C.斯金纳 D.桑代克 |
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| 培养幼儿对小学生活的适应性体现在（） |
| A.培养幼儿入主动性和独立性 B.提前掌握小学知识 C.锻炼小学生技能 D.适应小学教学方式 |
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| 陶行知提出的“六大解放”指向的是() |
| A.解放儿童的观察力 B.解放儿童的体力 C.解放儿童的智力 D.解放儿童的创造力 |
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| （）教师根据教学目标与计划，通过有目的有计划地选择、收集幼儿作品，展示幼儿在一段时间内发展进步的历程，以有效促进幼儿在知识、技能与态度、情感、价值观等诸方面协调发展的评价方式。 |
| A.说评结合法 B.档案袋评价法 C.观察记录法 D.谈话法 |
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| 午餐时，有些幼儿边吃边玩，为了让幼儿专心就餐，李老师正确说法是()。 |
| A.没吃完的不许睡觉 B.比比谁吃得最快 C.我看看谁吃得最香 D.看看谁还在那墨迹 |
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| 幼儿园环境创设要考虑不同地区、环境的实际情况，体现（） |
| A.参与性原则 B.安全性原则 C.经济性原则 D.开放性原则 |
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| 个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾面临着不同的发展任务，这是对儿童身心发展的()规律的解释 |
| A.差异性 B.顺序性 C.不平衡性 D.阶段性 |
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| 中班的浩浩组织能力和语言表达能力都很强,王老师每次都让他在表演游戏中扮演主角。王老师的做法违背的教育理念是() |
| A.促进学生发展 B.促进全体学生发展 C.促进学生主动发展 D.促进学生个性发展 |
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| 在实际教育过程中，教师的作用不是发号施令，而是建议、劝告，强调教师应该与儿童一起讨论活动的开展、活动的规则等，而不是事事都由教师说了算。这体现了师幼互动的（） |
| A.助长性 B.民主性 C.互动性 D.对话性 |
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| 以下不属于幼儿园心理环境特点的是（） |
| A.内隐性和不易察觉性 B.隐蔽性和简单性 C.隐蔽性和复杂性 D.开放性和复杂性 |
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| 下列关于幼儿教师职业的表述中，哪句话是正确的（） |
| A.幼儿教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员 B.“以幼儿为本”是幼儿教师必须具备的基本理念之一 C.幼儿教师要具有一定的自然科学和人文社会科学知识 D.幼儿教师也是普通人，对漂亮可爱干净的幼儿给予更多的爱和机会是正常的 |
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| 下列与家长进行沟通的有效策略，正确的是（） |
| A.换位思考，尊重家长 B.客观评价，取得信任 C.指出缺点，批评教育 D.讲究方法，艺术沟通 |
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| 我国第一所乡村幼稚园是() |
| A.南京燕子矶幼稚园 B.集美幼稚园 C.南京鼓楼幼稚园 D.江西省立幼稚园 |
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| 活动课上，赵老师特意邀请几个平时不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀请的孩子面带微笑与其他小朋友愉快地完成表演。赵老师的行为()。 |
| A.恰当，教师应当培养幼儿遵守纪律的习惯 B.不恰当，教师应当遵循幼儿身心发展规律 C.恰当，教师应当关注每个幼儿发展 D.不恰当，教师应当保护幼儿的自尊心 |
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