联大学堂新乡医学院三全学院护理健康教育网上考试答案
| 医院健康教育的目标人群为（） |
| A.患者及其家属 B.患者及其家属、医护人员与职工、社区人群 C.患者、家属及陪护人员 D.患者及社区群众 |
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| 下列哪项不属于建立传播关系的基本条件（） |
| A.共同经验域 B.契约关系 C.共同生活环境 D.反馈 |
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| 关于医院患者健康教育的形式中，不包括（） |
| A.门诊教育 B.住院教育 C.出院教育 D.医学教育 |
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| 下列哪项属于强化因素（） |
| A.知识和态度 B.信念和价值观 C.资源 D.技术 E.矫正行为 |
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| 下列哪一健康模式解释了为什么有些人能采取特定行为避免疾病，而有些人却做不到（） |
| A.健康－疾病连续体模式 B.健康促进模式 C.健康信念模式 D.整体健康模式 E.健康－疾病模式 |
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| 保健品厂家做广告时经常会找人现身说法，这是利用了受传者的（） |
| A.求真心理 B.求新心理 C.求近心理 D.求短心理 |
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| 在健康教育过程中，对护理对象健康行为发生起最重要作用的因素是（） |
| A.健康教育发生的时间 B.提供健康教育的方式 C.健康教育内容的实用性 D.护士与护理对象的关系 E.接受健康教育者的状态 |
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| 对患者实施健康教育的第一步是（） |
| A.了解教育者的意愿和能力 B.确定教育目标 C.制定教育计划 D.评估患者的环境 E.评估教育需求 |
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| 高血压患者注意治疗高血压的医疗广告属于（） |
| A.选择性接受 B.选择性拒绝 C.选择性理解 D.选择性记忆 E.选择性遗忘 |
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| 护患关系应为（） |
| A.教育与被教育关系 B.领导与被领导关系 C.指导与服从关系 D.治疗关系 E.朋友关系 |
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| 下列哪一模式认为“护理对象是自身健康的专家”（） |
| A.健康－疾病连续体模式 B.健康－疾病模式 C.健康恢复/失调模式 D.整体健康模式 E.健康促进模式 |
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| 信息传播的主动发出者和媒介控制者是（） |
| A.传播者 B.信息 C.媒介渠道 D.受传者 |
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| 健康相关行为是指（） |
| A.个体与健康有关的行为 B.个体或群体与健康有关的行为 C.个体或群体与健康和疾病有关的行为 D.个体或群体与健康或疾病有关的行为 |
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| 14~16岁属于（） |
| A.被动发展阶段 B.主动发展阶段 C.独立发展阶段 D.自主发展阶 E.巩固发展阶段 |
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| 老年人常见的心理压力不包括（） |
| A.对衰老的焦虑和恐惧 B.角色变更困难 C.“空巢”现象引起的孤独 D.对家人陪伴的渴望 E.淡泊名利 |
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| 不良生活方式影响健康的特点不包括（） |
| A.潜伏期长 B.特异性差 C.协同作用强 D.稳定性强 E.广泛存在 |
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| 病人是健康资料的主要来源不包括（） |
| A.家庭成员或与病人有关的重要成员 B.其他保健人员 C.继往健康记录、各种实验报告 D.医生的记录 |
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| 健康教育时知识灌输的时间以哪项为宜（） |
| A.10min B.15min～20min C.25min～30min D.35min～40min E.45min以上 |
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| 致病行为模式中A型行为易患（） |
| A.冠心病 B.糖尿病 C.肝癌 D.脑血管意外 E.恶性黑色素瘤 |
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| 把健康教育列为初级卫生保健各项任务之首的宣言是（） |
| A.渥太华宣言 B.宋斯瓦尔宣言 C.雅加达宣言 D.阿拉木图宣言 |
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| 解放后我国的高等护理教育恢复于（） |
| A.1980年 B.1982年 C.1984年 D.1986年 E.1988年 |
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| 健康教育质量评估的重点是（） |
| A.病人教育普及率与合格率 B.病人知识掌握的程度 C.病人态度改变与否和行为取向如何 D.病人的学习需要是否得到满足 E.教学方法是否恰当 |
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| 有关健康教育，下列陈述正确的是（） |
| A.护士应寻找专门的时间开展健康教育 B.健康教育评估与一般护理评估相同 C.护士应为其服务对象制定健康教育计划 D.根据学习需求选择合适的健康教育方法 E.以上都不对 |
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| 下列哪一项不是大众传播的特点（） |
| A.反馈迅速 B.信息传播速度快 C.信息覆盖面大 D.专业机构为传播者 E.信息针对性 |
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| 个体与环境之间保持动态平衡属于（） |
| A.行为的客体 B.行为的手段 C.行为的结果 D.行为的发展 E.行为的适应 |
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| 按传播的规模将人类传播活动分为（） |
| A.自我传播 B.人际传播 C.群体传播 D.组织传播 |
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| 健康相关行为分为（） |
| A.本能行为 B.社会行为 C.健康行为 D.危险行为 E.保健行为 |
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| 维多利亚心脏保健宣言指出健康的4大基石包括（） |
| A.合理膳食 B.适量运动 C.正常作息 D.戒烟和限制饮酒 |
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| 促进健康的行为特点有（） |
| A.有序性 B.规律性 C.适宜性 D.差异性 E.和谐性 |
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| 健康行为可分为（） |
| A.基本健康行为 B.预警行为 C.保健行为 D.避开环境危害 E.戒除不良嗜好 |
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| 传播的基本特征包括（） |
| A.社会性 B.普遍性 C.符号性 D.互动性 |
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| 健康包括（） |
| A.身体健康 B.没有残疾 C.心理健康 D.社会适应完美状态 |
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| 人类行为的发展具有哪些特性（） |
| A.连续性 B.阶段性 C.不均衡性 D.均衡性 E.稳定性 |
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| 人类行为发展可分为哪几个阶段（） |
| A.被动发展阶段 B.主动发展阶段 C.独立发展阶段 D.自主发展阶段 E.巩固发展阶段 |
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| 人类行为可分为（） |
| A.本能行为 B.社会行为 C.外显行为 D.内隐行为 E.系统行为 |
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| 基本的人际传播形式有（） |
| A.个别劝导与干预 B.咨询 C.讲座 D.培训 |
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| 个体行为矫正的方法有（） |
| A.脱敏疗法 B.示范疗法 C.强制疗法 D.提高认识法 |
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| 健康教育的目的是（） |
| A.消除或减轻影响健康的危险因素 B.预防疾病 C.促进健康 D.提高生活质量 |
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| 影响人类健康的四大因素为（） |
| A.遗传因素 B.环境因素 C.行为生活方式 D.生物学因素 E.卫生保健因素 |
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| 关于受传者的描述，正确的是（） |
| A.信息的接受者 B.信息的反应者 C.传播行为的引发者 D.大量受传者称为受众 E.可以是个人、群体或组织 |
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| 心理不健康与心理健康并非泾渭分明的对立的两极，而是一个连续的状态。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 气质和性格都有好坏之分。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 人体一旦有疾病存在，就会有患病的感觉，其原有的功能也发生改变，致使其难以应付原来的活动。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 出院后教育是住院教育的延伸，又称为随访教育。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 护理程序是护士在为（）提供护理照顾时,所应用的工作程序,是一种系统地解决问题的方法;是以促进和恢复（）所进行的一系列有目的、有计划的（）。 |
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| 健康教育评估的基本内容是（）、（）、（）、（）、（）。 |
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| 病区护士文件（），（），各项护理文件书写要（）、（）、（）。病人出或死亡之后，病历须按规定排列整齐，护理病历随医疗病历送交病案室负责保管。 |
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| 健康教育的核心是教育人们树立（），养成（），保护促进（）。 |
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| 护理的实践范畴包括（）、（）、（）、（）、（）五个方面。 |
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