联大学堂安阳师范学院幼儿园保教实习与指导网上考试答案
| 古希腊哲学家亚里士多德在哪本著作中提出胎教? |
| A.《政治论》 B.《雄辩术原理》 C.《理想国》 D.《勤学篇》 |
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| 教师应利用和创设各种情境，组织多种多样的活动，让学前儿童参与其中，这是学前儿童社会教育的 |
| A.情感支持原则 B.生活教育原则 C.实践性原则 D.一致性原则 |
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| 我国最旱的学前教育机构蒙养院利用育婴堂和________来培养保姆 |
| A.女子师范学堂 B.女子学堂 C.敬节堂 D.初等师范学堂 |
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| 整个学前教育工作的出发点是学前教育的 |
| A.基本条件 B.儿童发展 C.学科发展 D.经济发展 |
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| 联合国教科文组织于1993年提出的未来教育的四大基础支柱是 |
| A.学会生活、学会认知、学会工作、学会享受 B.学会做事、学会学习、学会生活、学会合作 C.学会做人、学会做事、学会学习、学会生存 D.学会认知、学会做事、学会做人、学会共处 |
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| 学前教育学的萌芽阶段是什么时期? |
| A.1)十六世纪后 B.(2)十五世纪前 C.(3)二十世纪初 D.(4)十八世纪后期 |
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| 节日活动的设计、组织过程中，教师需要注意 |
| A.节日活动要紧扣活动的性质、主题 B.设计、组织的节日活动形式多样、内容丰富 C.注重儿童的全过程参与 D.让儿童认真学习节日的来源、象征意义、纪念意义等知识 |
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| ________论是裴斯泰洛齐教学理论的核心,认为教育过程必须从一些最简单的因素开始，逐步提高儿童的认识水平 |
| A.道德教育 B.自然教育 C.要素教育 D.活动教育 |
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| 学前教育机构班级的特点有 |
| A.生活节律性 B.保教一体化 C.内外互动性 D.组织权威性 |
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| 《中华人民共和国教师法》第10条和《中华人民共和国教育法》第34条明文规定，国家实施 |
| A.教师资格制度 B.教师管理制度 C.教师考核制度 D.教师聘用制度 |
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| 福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园，下面不是该幼儿园始创时间的是 |
| A.1827年 B.1803年 C.1837年 D.1823年 |
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| 通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验，以使幼儿在生活中对他人的类似情绪能主动、习惯地自然理解和分享的方法是 |
| A.陶冶法 B.角色扮演法 C.共情训练法 D.行为练习法 |
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| 以下说法中，反映了学前班级的教育功能的有 |
| A.班级是开展集体教育的组织保证 B.班级尤其对儿童社会性发展具有突出的作用 C.增强儿童的集体意识 D.班级能够让儿童学会保护自己 |
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| 五指活动课程是______提出的 |
| A.陈鹤琴 B.陶行知 C.张雪门 D.张宗麟 |
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| 简述幼儿园课程内容选择的原则。 |
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| 简述社会经济与学前教育的关系 |
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| 学前儿童语言教育的目标可以划分为倾听、表述、______和早期阅读四个方面。 |
| A.社会性 B.游戏 C.谈话 D.欣赏文学作品 |
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| 论述现代儿童观 |
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| 学前教育与小学教育的差异主要表现在 |
| A.生活制度上的不同 B.儿童的主导活动和学习方式不同 C.师生关系的变化 D.成人对儿童的教育要求不同 |
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| 论述幼儿园教育工作的七大原则 |
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| 教育发展的物质基础不是 |
| A.社会生产 B.经济发展 C.工业革命 D.现代农业 |
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| 幼儿创作的图画形状开始复杂化、形状数量增加了，并试图将简单形状如三角形、方形等以一定的方式进行组织，具有一定的表现意义，说明其处于 |
| A.涂鸦期 B.象征期 C.概念化期 D.写实期 |
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| 教师应利用和创设各种情境，组织多种多样的活动，让学前儿童参与其中，这是学前儿童社会教育的 |
| A.情感支持原则 B.生活教育原则 C.实践性原则 D.一致性原则 |
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| 舞蹈动作适合被______的韵律活动所采用 |
| A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班 |
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| 教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和 |
| A.教育物资 B.教育材料 C.教育媒介 D.教育环境 |
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| 运动觉和皮肤觉的联合是指 |
| A.(1)视觉 B.(2)感知觉 C.(3)味觉 D.4)触摸觉 |
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| 以下关于科学的不正确描述是 |
| A.科学是反映客观事实和规律的知识体系 B.科学的性质主要表现为它是现实的生产力 C.科学回答的是“做什么”、“怎么做”的问题 D.科学的目的和任务在于对自然界的控制和利用 |
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| 1903年，清政府命令张百熙、荣庆、张之洞重订学堂章程，即《奏定学堂章程》，亦称癸卯学制 |
| A.张百熙 B.荣庆 C.张之洞 D.李鸿章 |
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| 联合国教科文组织于1993年提出的未来教育的四大基础支柱不是 |
| A.学会生活、学会认知、学会工作、学会享受 B.学会做事、学会学习、学会生活、学会合作 C.学会做人、学会做事、学会学习、学会生存 D.学会认知、学会做事、学会做人、学会共处 |
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| 幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育与教育的机构，属学校教育的 |
| A.基础阶段 B.实施阶段 C.预备阶段 D.完成阶段 |
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| 管理和评估幼儿园的基本依据是 |
| A.《幼儿园管理条例》与《幼儿园工作规程》 B.《幼儿园管理条例》与《幼儿园教育指导纲要(试行)》 C.《幼儿园教育指导纲要(试行)》与《幼儿园工作规程》 D.《幼儿园评价手册》与《幼儿园评估手册》 |
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| 教育发展的物质基础是 |
| A.社会生产 B.经济发展 C.工业革命 D.现代农业 |
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| 某幼儿表现出相互矛盾的依恋行为，在陌生的环境中显得困惑和不安，对陌生情境不能很好的适应，该幼儿的依恋类型是 |
| A.安全型 B.回避型 C.拒绝型 D.困难型 |
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| 学前教育机构与家庭合作共育的任务是 |
| A.促进双方取得教育的共识 B.促进双方有效互动，磋商共育策略 C.盘活和优化整合家庭教育资源，实现教育效益最大化 D.提高学前教育质量、促进社会和谐发展 |
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| 节日活动的功能包括 |
| A.娱乐功能 B.休闲功能 C.教育功能 D.文化功能等 |
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| 学前教育机构与社区合作的原因是 |
| A.开阔儿童视野和促进身心的和谐发展 B.学前教育机构是社区建设的支持者、为社区提供教育和文化服务 C.学前教育是社区的基础 D.社区制度建设离不开学前教育的发展 |
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| 在分类过程中理解类与子类、整体与部分的关系不是______的教育内容 |
| A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班 |
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| 运用环境体验法应注意的事项是什么？ |
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| 简述学前班的教育要领 |
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| 专业化幼几教师主要有两个明械的特征，一是他们是幼儿的研究者，二是 |
| A.他们是幼几的领导者 B.他们是幼儿的指挥者 C.他们是教材的忠实执行者 D.他们是反思型的、非冲动型的教师 |
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| 格塞尔的“成熟势力学说”倡导 |
| A.先天决定论 B.遗传决定论 C.后天决定论 D.环境决定论 |
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| 儿童个体发展遵循 |
| A.从脚到头的顺序 B.由特殊到一般的过程 C.从复杂到简单的过程 D.由一般到特殊的过程 |
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| 恩物”的设计者是哪位教育家? |
| A.(1)裴斯泰洛齐 B.(2)夸美纽斯 C.(3)洛克 D.(4)福禄倍尔 |
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| 幼儿园课程组织应消除学科知识之间彼此孤立的局面，将学科知识有机地联系起来，这反映了幼儿园课程组织的 |
| A.连续性 B.顺序性 C.层次性 D.整合性 |
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| 儿童入学前的准备工作包括 |
| A.缩小与小学差异程度的工作 B.开展适应小学的教育活动 C.举办隆重的毕业典礼 D.给儿童讲解小学与幼儿园的区别 |
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| 托儿所（或幼儿园托儿班）不具有如下特色 |
| A.社会福利性和教育性 B.社会福利性和保教性 C.保教性和辅助性 D.辅助性和社会性 |
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| 在策划“六一”活动时，教师应做好两方面的计划 |
| A.利用集中教育活动让儿童认识与了解“六一” B.献给孩子一个快乐而有意义的“六一 C.利用节日庆祝的形式让儿童感受与体验“六一” D.让儿童在活动中感到快乐、有趣，没有任何心理负担，在轻松愉快的氛围中参加“六一” |
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| 以认识空间图形为例，小、中班幼儿以认识平面图形为主，大班幼儿可以学习认识几何体，这反映的是数学教育内容的 |
| A.科学性 B.启蒙性 C.系统性 D.适时性 |
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| 学前儿童语言教育评价主要包括______两个方面 |
| A.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价 B.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价 C.对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价 D.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价 |
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| 某班在其阅读活动区入口的地上画有五对脚印，儿童在进入时需要把脱下的鞋子放在鞋印上，放满五双，就表示没有位置了。同时，老师会对耐心等待、自觉组织入口秩序的孩子颁发小红花。在这一案例中，教师使用的方法有 |
| A.目标指导法 B.规则引导法 C.互动指导法 D.榜样激励法 |
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| 教育是人类特有的一种什么样的活动 |
| A.自发性活动 B.主体性活动 C.生产性活动 D.社会性活动 |
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| 1949年11月中央人民政府教育部成立后，下列哪一项措施使我国幼教工作有了全国统一的领导 |
| A.在初等教育司下设幼儿教育处 B.在初等教育司下设学前教育处 C.设立学前教育司 D.设立幼儿教育司 |
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| 对是非、善恶、美丑的行为准则及其意义的理解和评价是指 |
| A.(1)道德认识 B.(2)道德意志 C.(3)道德行为 D.(4)道德情感 |
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| 加强儿童入小学适应所应具备的素质培养包括 |
| A.主动性的培养 B.独立性的培养 C.人际交往能力的培养 D.规则意识和任务意识的培养 |
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| 有家长针对“六一”儿童节说“这已经成了定律了啊，每年不排节目，好像就不是过‘六一’。而且越办越复杂了!”，“‘六一’庆典里的节目太多了，孩子每次排练下来都累的不得了”，这反映出 |
| A.节日活动安排没有注重儿童的个别差异 B.节日功能的异化 C.节日活动的活动量过大 D.活动安排未能发挥儿童的特长 |
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