联大学堂洛阳师范学院教育学网上考试答案
| 引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( ) |
| A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平 |
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| 人发展的生物学前提是哪个因素？（ ） |
| A.环境 B.姓名 C.遗传 D.学校 |
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| 系统地阐述自然主义教育思想的教育家是( ) |
| A.洛克 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.夸美纽斯 |
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| “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（ ）。 |
| A.情境性 B.创造性 C.示范性 D.个别性 |
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| 以实践作业为主的兴趣小组属于（ ）。 |
| A.技术小组 B.学科小组 C.艺术小组 D.体育小组 |
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| 教师的根本任务是（ ），全面实现教育目的。 |
| A.关心学生的学习 B.教书育人 C.班主任工作 D.教学 |
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| 提倡“德治”和“礼治”的我国古代教育家是（ ）。 |
| A.孔子 B.墨子 C.荀子 D.朱熹 |
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| 社会本位教育目的论的代表人物是( ) |
| A.涂尔干 B.卢梭 C.赞科夫 D.福禄倍尔 |
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| 夸美纽斯在（ ）书中提出的自己的教育思想。 |
| A.《大教学论》 B.《母育学校》 C.《语言学入门》 D.《世界图解》 |
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| 学校教育不具备以下哪种特性？（ ） |
| A.专门性 B.物质性 C.系统性 D.选择性 |
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| 最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（ ） |
| A.斯宾塞的《教育论》 B.洛克的《教育漫话》 C.马卡连柯的《教育诗篇》 D.夸美纽斯的《大教学论》 |
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| 前习俗水平属于谁的道德理论主要观点？（ ） |
| A.拉斐尔 B.卢梭 C.皮亚杰 D.柯尔伯格 |
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| 下列属于教育目的的主观依据的是（ ） |
| A.教育目的的确定还要受到思想家们或指定教育目的者人性的假设的影响 B.人的身心发展规律是教育目的的确定的重要依据 C.教育目的的制定受制于社会发展 D.生产关系和社会意识形态制约着教育目的 |
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| 提出并论证了班级授课制的教育家是( ) |
| A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.洛克 D.裴斯泰洛齐 |
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| 社会环境不包括以下哪个方面？（ ） |
| A.自然环境 B.社会物质环境 C.人际关系环境 D.文化环境 |
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| 皮亚杰认为个体的认知发展分为几个阶段？（ ） |
| A.4 B.5 C.3 D.6 |
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| 根据皮亚杰的认知发展理论的四个阶段儿童在7~11岁属于哪个阶段（ ） |
| A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 |
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| 教育史上最早出现的教学组织形式是（ ）。 |
| A.个别教学 B.班级授课制 C.复式教学 D.小组教学 |
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| 英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（ ）。 |
| A.外铄论的观点 B.内发论的观点 C.多因素论的观点 D.反映论的观点 |
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| 教育活动的出发点和归宿是( ) |
| A.教育内容 B.教育目的 C.学生 D.教师 |
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| 下列不属于马克思关于人的全面发展理论的主要观点的是（ ） |
| A.人的全面发展的含义 B.人的发展与人的活动相一致 C.人的全面发展的社会条件 D.人的全面发展的属性 |
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| 国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（ ） |
| A.课程标准 B.课程计划 C.教科书 D.课本 |
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| 文化发展对学校课程产生的影响主要体现在 （ ） |
| A.内容的丰富 B.增强国家对课程改革的控制权 C.课程改革由受教育者完成 D.为课程改革提供物质基础 |
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| “近朱者赤，近墨者黑”反映了（ ）因素对人发展的影响。 |
| A.教育 B.遗传 C.环境 D.社会活动 |
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| 教师在教育过程中要做到循序渐进，这是因为（ ） |
| A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 |
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| 教学的基本任务是（ ） |
| A.使学生系统地掌握科学基础知识 B.促进学生智力与能力的发展 C.培养学生坚定正确的政治方向 D.培养学生良好的道德品质 |
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| 教育学是教育科学体系中的（)。 |
| A.基础学科 B.应用学科 C.自然学科 D.管理学科 |
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| 人的自觉能动性的最高表现是（ ） |
| A.主体活动的选择性 B.主体活动的计划性 C.主体活动的预见性 D.主体活动的创造性 |
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| 人的个性品质的形成主要是通过( ) |
| A.社会交往 B.学校教育 C.家庭教育 D.自我修养 |
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| 最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（ ） |
| A.柏拉图 B.昆体良 C.皮亚杰 D.里士多德 |
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| 儿童身心的发展总是低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的（ ） |
| A.阶段性 B.可变性 C.顺序性 D.稳定性 |
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| 结构主义课程论的创立者是（ ）。 |
| A.杜威 B.布鲁姆 C.布鲁纳 D.赞可夫 |
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| 教育目的的４能说不包含以下哪项？（ ） |
| A.导向 B.消极 C.调控 D.评价 |
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| 一下哪位不属于教育学学科群形成阶段的代表人物？（ ） |
| A.斯宾塞 B.拉伊 C.杜威 D.赫尔巴特 |
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| 人类教育赖以生存和发展的决定性力量是（ ） |
| A.自然环境 B.社会生产 C.人口状况 D.政治制度 |
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| 遗传素质是人身心发展的（ ） |
| A.主导因素 B.决定因素 C.物质前提 D.内部动力 |
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| 印度狼孩的事例充分说明了（ ） |
| A.遗传素质只能为人的发展提供可能 B.自然环境不利于人的发展 C.人的发展同社会环境是分不开的 D.错过了关键期的教育收效不高 |
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| 世界上最早的教育理论著作是（ ）。 |
| A.《论语》 B.《理想国》 C.《学记》 D.《大教学论》 |
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| 教育目的作用主要表现为（ ） |
| A.导向作用 B.选择作用 C.激励作用 D.评价作用 协调作用 |
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| 原始社会教育的特点是（ ） |
| A.无阶级性 B.为生产劳动服务 C.在社会生活中进行 D.教育手段极端简单 |
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| 教育的最基本的职能是（ ） |
| A.传播文化 B.生产功能 C.培养人才 D.人口功能 |
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| 教育目的规定着（ ） |
| A.各级各类学校培养人才的具体要求 B.教育所要培养人的社会性质和方向 C.教育所要培养人的身心素质 D.教育内容和方法 |
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| 教师劳动的复杂性主要是由（ ）决定的 |
| A.工作性质 B.工作任务 C.劳动过程的特殊性 D.劳动手段的特殊性 |
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| 下列关于义务教育的理解，正确的是（ ） |
| A.适龄儿童青少年有接受教育的义务 B.家长有义务为子女受教育提供条件 C.国家社会有义务保证儿童接受教育 D.义务教育是带有强制性的教育 |
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| 1958年制定的发展教育事业的“三结合”是（ ） |
| A.统一性与多样性相结合 B.普及与提高相结合 C.普通教育与职业教育相结合 D.全面规划与地方分权相结合 |
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| 小学课外活动的基本组织形式有（ ） |
| A.群众性活动 B.小组活动 C.班级活动 D.个人活动 |
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| 人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（ ） |
| A.模仿性 B.意识性 C.规律性 D.社会性 |
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| 学制具体规定着（ ） |
| A.学校的性质 B.学校的任务 C.入学条件 D.修业年限、学校之间的关系 |
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| 教育与生产劳动在（ ）时期是相互脱离的 |
| A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 |
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| 教育要素之间的联系主要表现为（ ） |
| A.教的主体与学的主体之间的联系 B.教育活动的主客体之间联系 C.教师与社会的联系 D.学生与社会的联系 |
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| 教育的“三个面向”是指教育要（ ） |
| A.面向学生 B.面向未来 C.面向现代化 D.面向世界 |
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| 下列教育论著中，哪些是“二战”后产生的（ ） |
| A.赫尔巴特的《普通教育学》 B.夸美纽斯的《大教学论》 C.布鲁纳的《教育过程》 D.赞可夫的《教学与发展》 |
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| 我国学校教育的类别结构主要包括（ ） |
| A.基础教育 B.成人教育 C.高等教育 D.职业技术教育 |
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| 布鲁姆认为，完整的教育目标分类应包括（ ） |
| A.认知领域 B.动作技能领域 C.交往领域 D.情感领域 |
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| 中国封建社会学校类型主要有（ ） |
| A.官学 B.骑士学校 C.私学 D.书院 |
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| 目前，我国独生子女教育上的片面性，主要表现在忽视孩子的（ ） |
| A.身体锻炼 B.精神生活 C.品德培养 D.自立意识、自理能力 |
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| 课程计划的主要内容有（ ） |
| A.学科设置 B.学科顺序 C.课时分配 D.学年编制和学周安排 |
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| 家庭教育、学校教育、社区教育三教结合的基本形式有（ ） |
| A.互相访问 B.通讯联系 C.家长会 D.教育讲座 家庭学校 |
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| 社区教育的作用主要有（ ） |
| A.协调育人 B.优化环境 C.组织协调 D.监督管理 |
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| 下述对小学生个性发展方面的描述，正确的说法有（ ） |
| A.下述对小学生个性发展方面的描述，正确的说法有（ CDE） B.性格外向、活泼好动 C.兴趣广泛，但不稳定 D.学习动机较为单纯 |
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| 我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（ ） |
| A.陶行知 B.杨贤江 C.徐特立 D.蔡元培 |
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| 关于学生在教育过程中的地位、教育史上曾出现过下列观点（ ） |
| A.教师中心论 B.个人本位论 C.社会本位论 D.儿童中心论 |
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| 我国有哪些法律专门规定了少年儿童受教育的权利？（ ） |
| A.《中华人民共和国宪法》 B.《中华人民共和国刑法》 C.《中华人民共和国教育法》 D.《中华人民共和国义务教育法》 |
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| 教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（ ）。 |
| A.个体身心发展的顺序性规律 B.个体身心发展的阶段性规律 C.个体身心发展的不均衡性规律 D.个体身心发展的个别差异性规律 |
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| 义务教育是一种（ ） |
| A.普及性教育 B.自愿性教育 C.强制性教育 D.淘汰性教育 |
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| 教师劳动具有下列特点（ ） |
| A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长期性 |
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| 下列哪些有关教育的论述出自《论语》？ ( ) |
| A.不愤不启，不悱不发 B.教也者，长善而救其失者也 C.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 D.学而不思则罔，思而不学则殆 |
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| 在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（ ） |
| A.卢梭 B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.福禄倍尔 |
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| 社会的政治经济对教育的制约作用主要表现为（ ） |
| A.制约着教育的目的 B.决定着教育的领导权 C.决定着教育发展的规模和速度 D.影响和制约着受教育权的分配 |
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| 构成教育活动最基本的要素有（ ） |
| A.教育者 B.受教育者 C.教育内容 D.教育环境 |
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| 持个人本位论的教育学家有？（ ） |
| A.杜威 B.霍尔 C.卢梭 D.斯宾塞 |
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| 简述学校教育产生的条件。 |
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| 简述教育对社会文化的选择功能。 |
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| 卢梭主张以下哪种人类发展观点？（ ） |
| A.遗传决定论 B.教育万能论 C.环境决定论 D.多因素和力论 |
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| 简述教育原理的理论功能。 |
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| 简述教育发挥主导作用所需的条件。 |
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| 什么叫严格要求与尊重信任相结合原则？联系实际谈谈应如何贯彻这一原则？ |
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| 简述生产力发展对教育发展的影响作用。 |
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| 运用现代教育功能的原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。 |
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| 教育的本体功能之一是（ ） |
| A.减少人口数量、提高人口素质 B.促进生产发展，服务经济建设 C.对政治经济有巨大的影响作用 D.加速年轻一代身心发展与社会化进程 |
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| 简述学校教育产生的条件。 |
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| 什么叫教与学辩证统一管律？在教学中应如何遵循这一规律，以提高教学质量？ |
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| 简述生产力发展水平对教育的制约作用。 |
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| 联系实际谈谈怎样在教学过程中贯彻以教师为主导，以学生为主体的思想。 |
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| 试述学校工作为什么必须以教学为中心。 |
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| 素质教育的构成是什么？ |
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| 社会生活条件（环境）包括社会______和社会自然条件。它在人的身心发展中起影响作用。 |
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| 当前我国教学改革有什么趋势？ |
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| 掌握学习教学模式是根据______的基本观点提出的，“合作教育”教学模式的代表人物是______。 |
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| 结合赞可夫的“教学发展理论”，联系实际，谈谈你对教育与发展辩证统一规律的理解和认识。 |
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| “实质教育”派认为教学的主要任务在于使学生获得______，而______是可以自然得到发展的。 |
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| 我国社会主义教育目的的总要求是（ ） |
| A.德、智、体等方面全面发展 B.坚持社会主义方向 C.培养劳动者 D.推进素质教育 |
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| 结构主义课程的特征是课程框架不是具体的知识，也不是儿童活动中的______，而是处于学科核心地位的______。 |
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| 运用现代教育功能的基本原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。 |
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| 卢梭在教育思想史上的最大贡献是（ ）。 |
| A.发现儿童论 B.学科中心课程论 C.建构主义教学理论 D.社会再造主义课程论 |
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| 教育思想就其表现形态可以分为______、教育观念和教育理论三个方面，其核心集中表现在______的问题上。 |
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| 试论现代教育发展的趋势。 |
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| 在教学中，学生以学习______为主，______相结合，是教学的客观规律。 |
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| 讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授______的一种教学方法，它包括 ______、______、讲演等教学方式。 |
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| 我国制定教育目的的理论基础是（ ） |
| A.《义务教育法》 B.马克思主义关于人的全面发展的理论 C.我国优秀的教育传统 D.西方先进的教育教学经验 |
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| 广义课程是指所有学科的总和，或指学生在教师指导下______的总和，狭义的课程是指一门______。 |
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| 在教学过程中______是最重要的人的因素、______是顺利进行教学的客观依据和物质保证。 |
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| ______、______ 、灵活性、自主性是社会教育的特点。 |
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| 一堂好课的标准有：______、教学内容正确、教学方法恰当、______ 。 |
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| 终身教育是一种始于本世纪______年代，流行于______年代的一种国际教育思潮。 |
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| ______、______ 、灵活性、自主性是社会教育的特点。 |
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| 近十余年来，我国中小学教育改革的特征表现为广泛性、______ 、主体性 和______ 。 |
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| 世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国战国时期的《____》。 |
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| 自学－－指导教学模式的理论基础是“______”的教学观，独立性与依赖性统一的心理发展观和______的学习观。 |
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| 我国教育目的的核心精神是______，培养德、智、体全面发展的社会主义______。 |
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| 各学科教学都要教书育人，寓德育于各学科教学的______与教学过程的______之中。 |
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| 马克思主义认为，实现人的全面发展应具备下列条件（ ） |
| A.社会生产力高度发展 B.共产主义的社会生产关系确定 C.建立社会主义制度 D.教育与生产劳动相结合 |
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| 教育现代化的主要内容有（ ） |
| A.教育观念现代化 B.教育内容现代化 C.教育管理现代化 D.教育条件设备现代化 |
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| 课程现代化的代表人物有（ ） |
| A.布鲁纳 B.赞可夫 C.瓦?根舍因 D.克伯屈 |
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| 现代教育的本体功能有（ ） |
| A.促进生产发展 B.选择经验和人才 C.加速年轻一代身心发展与社会化过程 D.传递和继承人类精神文明 |
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| 同其他形式的教育相比，家庭教育具有（ ） |
| A.先导性 B.感染性 C.终身性 D.个别性 针对性 |
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| 美育的内容主要包括（ ） |
| A.艺术美 B.自然美 C.社会美 D.科学美 |
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| 在教育学孕育，萌发阶段，中国有哪个思想家他的思想虽然没有专论教育，但是论及了教育？（ ） |
| A.司马迁 B.荀子 C.孔子 D.老子 |
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| 教育现代化的核心是（ ） |
| A.教育观念现代化 B.教育管理现代化 C.教师素质现代化 D.教育内容的现代化 |
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| 环境是人发展的什么条件？（ ） |
| A.客观 B.主观 C.特殊 D.决定 |
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| 教育生物起源论的代表人物是（ ） |
| A.孟禄 B.霍尔 C.利托尔诺 D.华生 |
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| 我国现在实行的义务教育的年限是（ ） |
| A.6年 B.5年 C.8年 D.9年 |
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| 教育的特质是（ ） |
| A.认识活动 B.生存活动 C.传递活动 D.培养人的社会实践活动 |
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| 把课程用于教育科学的专门术语始于（ ）。 |
| A.法国的左拉 B.英国的斯宾塞 C.中国的孟子 D.苏格拉底 |
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| 小学班主任工作的中心环节是（ ）。 |
| A.了解学生 B.班会活动 C.建立学生档案 D.组织和培养班集体 |
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| 近代最早一部系统论述教育问题的专著是()。 |
| A.《教育漫话》 B.《大教学论》 C.《爱弥儿》 D.《教育论》 |
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| 生产力对教育的影响主要表现为（ ） |
| A.为教育发展提供基础性条件 B.决定教育发展的规模和速度 C.影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革 D.制约教育目的 |
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| 学校教育的基本途径有（ ） |
| A.教学 B.科研 C.课外活动 D.社会实践 |
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| 优秀教师应具备哪些方面的基本素质 |
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| 教育的质的规定性表现在哪些方面。 |
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| 学生的年龄特征制约着思想品德教育内容的______和______。 |
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| 快乐教育又称______，主要是一种教育观念、______。 |
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| 结构主义课程的特征是课程框架不是具体的知识，也不是儿童活动中的______，而是处于学科核心地位的______。 |
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| 在教学中，学生以学习______为主，______相结合，是教学的客观规律。 |
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| 著名心理学家布鲁姆来自于以下哪个国家？（ ） |
| A.德国 B.俄国 C.英国 D.美国 |
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| 素质教育的时代特征是（ ） |
| A.面向全体学生 B.培养学生的创新精神 C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展 |
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| 教育的人口功能主要表现为（ ） |
| A.减少人口数量，控制人口增长 B.提高人口素质，改变人口质量 C.有利于人口迁移 D.使人口结构趋向合理 E．控制人口流动 |
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| 教学的任务是什么？ |
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| 如何全面理解我国现阶段的教育目的？ |
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| 以下教育思想家谁支持遗传决定论？（ ） |
| A.拉伊 B.霍尔 C.卢梭 D.杜威 |
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