联大学堂安阳师范学院小学生心理辅导网上考试答案
| 榜样引导法的理论基础是（ ）。 |
| A.价值理论 B.观察学习理论 C.操作性条件反射理论 D.认知主义理论 |
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| 受到一点委屈或碰到一点很小的失意便斤斤计较、耿耿于怀，这属于不良个性卫生问题中的( ) 。 |
| A.狭隘 B.压抑 C.自卑 D.固执 |
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| 辅导人员对来访者所表达的内容再向其作全部或部分的复述，这是( )。 |
| A.摘要 B.重复 C.询问 D.重读 |
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| 下列关于心理辅导的说法中不正确的是（ ）。 |
| A.主要着重于有心理障碍的人 B.强调个人的力量与价值 C.强调认知因素在选择和决定中的作用 D.充分考虑情境和环境的因素 |
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| 系统脱敏法是下列哪种心理辅导方法常用的技术? |
| A.精神分析法 B.行为转变法 C.个人中心法 D.认知重建法 |
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| 下列不属于常用的榜样引导法的是（ ）。 |
| A.媒体教学 B.参观 C.社会性奖励 D.访问 |
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| 当个体的活动具有一定自觉的目的，不是缺乏主见或盲目决定、一意孤行时，这个个体( ) 。 |
| A.意志健康 B.智力正常 C.情绪健康 D.人际关系健康 |
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| 个人中心法认为( )。 |
| A.辅导关系胜于辅导技巧 B.辅导技巧胜于辅导关系 C.二者同等重要 D.二者均不重要 |
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| （ ）被称为心理治疗领域中的第二势力。 |
| A.行为转变法 B.心理分析法 C.认知重建法 D.个人中心法 |
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| 弗洛伊德认为在人格结构中遵循“快乐原则”的部分是（ ）。 |
| A.自我 B.本我 C.超我 D.意识 |
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| 个体获得社会自我，习得社会角色的最重要时期是（ ）。 |
| A.幼儿阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段 |
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| 相声表演属于下列哪种心理辅导课程教学方法（）。 |
| A.角色扮演法 B.价值观辨析法 C.榜样引导法 D.行为强化法 |
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| 心理评估的主要过程包括确定评估目标，收集资料和( ) 。 |
| A.实施测量和综合评定 B.实施测量和标准量化 C.标准量化和综合评定 D.实施测量和推论解释 |
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| 根据弗洛伊德的观点，人格中奉行现实原则的是（ ）。 |
| A.本我 B.吵我 C.自我 D.原我 |
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| 中国古代心理卫生思想的理论基础是( )。 |
| A.形神一体论 B.养心之道 C.健身之术 D.整体恒动论 |
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| 人本主义认为人类最基本的动机是（ ）。 |
| A.自我实现 B.寻找自我 C.寻求尊重 D.以人为本 |
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| 编制世界上第一个智力测验的是（ ）。 |
| A.瑞文 B.韦克斯勒 C.比奈和西蒙 D.卡特尔 |
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| 行为转变法的基本假设是：异常行为习惯同正常行为一样，都是（ ）的结果。 |
| A.成熟 B.认知训练 C.经验 D.学习 |
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| 上课时有的学生总爱做点怪异的动作以引起老师的注意，老师故意对此不予理睬，其做法是( )。 |
| A.负强化 B.正强化 C.惩罚 D.冷处理 |
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| 下列选项中，属于个体采用的主要防御机制的是（ ）。 |
| A.合理化 B.升华 C.否认 D.幽默 E.投射 |
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| 关于心理卫生的概念，可以有以下几种不同的理解（ ）。 |
| A.人的心理健康状况 B.一门学科，即心理卫生学 C.一种以维护心理健康为目标和内容的事业、活动或服务工作 D.没有身体缺陷和疾病 |
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| 学校心理辅导与思想政治教育的一致性体现在以下哪些方面? |
| A.基本目标和任务一致 B.职能互相衔接 C.工作方法一致 D.在实际操作过程中相融合 |
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| 请简要描述生活事件和心理应激对中小学生心理健康的影响。 |
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| 学校心理辅导的途径包括（ ）。 |
| A.开设心理辅导课 B.在学科教学中渗透心理辅导 C.团体辅导 D.个别心理辅导 |
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| 请说明系统脱敏法的一般原理，并设计一份按系统脱敏法矫正异性交往紧张的方案。 |
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| 系统脱敏法由精神病学家（ ）首创。常用的行为强化法包括奖励、惩罚和强化不相容反应。 |
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| 学校心理辅导的基本目标，就是通过学校有意识地指导和帮助，使每个学生都具有良好的心理品质和（ ），提高其心理健康水平。 |
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| 初中生情绪变化的两极性表现为（ ）共存、强与弱共存、波动与稳定共存和微妙的隐蔽性。 |
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| 在自我认识中，（ ）具有核心意义，是自我意识发展的重要标志。 |
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| 人格障碍表现为情感和（ ），感知和智力并无异常。 |
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| 认知重建法认为，人的心理问题是由其( )造成的。 |
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| 心身疾病的致病因素及发病机理研究发现，（ ），其中主要是生活条件及心理应激，个性心理特征等因素为重要的致病因素。 |
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| 现代健康概念包括着生理健康、心理健康和（ ）。 |
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| 建立适宜的辅导气氛的三种最重要的态度是（ ），无条件的积极尊重和移情的理解。 |
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| 从情感的发展看，青春期最大的变化是从依恋（ ）的感情转向去依靠朋友的感情。 |
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| 《心理学百科全书》肯定了心理辅导的两种定义模式，即教育模式和（ ）。 |
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| 系统脱敏法是下列哪种心理辅导方法常用的技术? |
| A.精神分析法 B.行为转变法 C.个人中心法 D.认知重建法 |
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| 开始阶段是心理辅导的第一步。这一阶段需要完成的任务中不包括（ ）。 |
| A.建立辅导关系 B.掌握学生的材料 C.进行分析诊断 D.制定辅导目标 |
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| 艾里斯创立了理性情绪疗法，他把理性情绪疗法归纳为ABC理论，其中B代表（ ） 。 |
| A.外来的激发性生活事件 B.出现在病人身上的不良结果 C.有机体的反应 D.来访者内在的非理性的认知系统 |
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| 早期行为主义者认为存在于人的行为学习中唯一的决定因素是( )。 |
| A.欲望驱力作用 B.动机作用 C.情感作用 D.强化作用 |
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| 心理辅导中常用的倾听技术是（ ）。 |
| A.解释 B.摘要 C.自我开放 D.沉默 |
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| 美国人（ ）在1908年以自己内心的体会与生动的文笔写了《自觉之心》一书，由此引发了世界范围的心理卫生运动。 |
| A.比尔斯 B.比奈 C.克雷丕林 D.希波克拉底 |
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| 初中生既可以表现出惊人的豪壮行为，也能因为狂热愤怒而做出一些追悔莫及的事，这是初中生( ) 。 |
| A.情绪变化的两极性 B.情绪活动的丰富性 C.情绪活动的心境化 D.情绪体验的冲动性 |
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| 人际交往的基本功能是（ ）。 |
| A.信息交流功能 B.提高学习、工作效率 C.促进人的身心健康 D.获得知识 |
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| 自童年或少年时期发展起来的人格明显偏离正常称之为（ ）。 |
| A.神经症 B.精神病 C.人格障碍 D.心身疾病 |
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| 下列哪些选项是心理冲突的表现? |
| A.个人同时存在着相互对立或排斥的动机冲突 B.实现某种目标应采取的途径与方法的取舍冲突 C.产生攻击行为及冷漠、焦虑等消极情绪 D.行为动机与内心标准的冲突 |
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| 与儿童期相比，中学阶段的友谊表现出了自身明显的特征，主要有（ ）。 |
| A.稳定性 B.亲密性 C.依赖性 D.矛盾性 |
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| 请简要描述思想政治教育和学校心理辅导二者差异的主要表现。 |
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| 如何培养中小学生的积极情绪？ |
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| 1895年弗洛伊德与布洛伊尔出版《关于歇斯底里研究》一书，标志着( ) 的正式创立。 |
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| 焦虑症在临床上可分为（ ）和广泛性焦虑症两种类型 |
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| 弗洛伊德认为人的人格由( )、自我和超我三部分组成。 |
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| 如果说思想政治教育侧重于学生思想品德的塑造的话，那么心理辅导则主要侧重于学生（ ）的塑造。 |
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| 心理学研究表明，（ ）强度的焦虑状态，可以达到最佳的学习效率。 |
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| 一般而言，恐惧症的根源是多种多样的，一种常见的原因就是源于人们( )的恐惧体验。 |
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| 一些学生总感觉自己的能力、才智不如别人，什么都比别人差，做什么事都缺乏信心，这是不良个性心理问题中（ ）的表现。 |
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| 性成熟带来的性紧张和（ ）是中学生烦躁不安情绪产生和持续的一个重要原因。 |
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| 青春期的身体发育包括形态发育、（ ）和性发育等几个方面。 |
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| ( )可能是由来访者由于害怕、愤怒或愧疚而引起，也许是内心正经历某种抉择。 |
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| 下列哪一项是自我意识发展的重要标志？ |
| A.自我调控 B.自我体验 C.自我评价 D.自尊心 |
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| 如果进行一个小时的辅导，一般开放式询问的谈话时间约占（ ）。 |
| A.12分钟 B.22分钟 C.32分钟 D.42分钟 |
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| 将某些不愉快的刺激，通过直接作用或间接想象，与来访者须改变的行为症状联系起来，使其最终放弃这种行为，这种行为转变法是（ ）。 |
| A.暴露法 B.系统脱敏法 C.厌恶法 D.放松法 |
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| 辅导人员依据某一理论构架对来访者的问题做出合理化的说明，这属于哪一项影响技术？ |
| A.指导 B.解释 C.自我开放 D.影响性摘要 |
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| 在心理健康欠佳的中小学生中，有相当多的人表现出来的是（ ）。 |
| A.心理障碍 B.心理失调 C.心身疾病 D.神经症 |
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| 就小学生自我发展而言，自我意识发展的第一个上升时期是（ ）。 |
| A.小学一年级到三年级 B.小学二年级到四年级 C.小学三年级到五年级 D.小学五年级到六年级 |
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| 保持心理卫生的原则包括()。 |
| A.自我意识良好 B.社会功能良好 C.良好的人际关系 D.积极劳动实践 |
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| 精神分析学说的修正者包括（ ） 。 |
| A.荣格 B.阿德勒 C.弗洛姆 D.霍妮 E.沙利文 |
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| 试述影响心理健康的因素。 |
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| 在梦中将潜意识的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表现出来，这是（ ）。 |
| A.象征化 B.移置 C.投射 D.变形 |
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| 下列不良个性卫生问题中可以用敌意矫正训练法的是（ ）。 |
| A.自卑 B.偏执 C.自负 D.压抑 |
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| 研究表明，小学生道德感发展的转折期是（ ）。 |
| A.三年级 B.四年级 C.五年级 D.六年级 |
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| 个人中心法的理论基础是（ ）。 |
| A.行为主义理论 B.认知主义理论 C.人本主义理论 D.精神分析理论 |
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| 心理可以分为几个部分，意识、注意等属于（ ）。 |
| A.心理状态 B.心理过程 C.个性心理 D.社会性 |
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| 发展性辅导的特点不包括（ ）。 |
| A.辅导对象是在适应方面发生困难的正常人 B.致力于把学生的发展水平带到一个新的高度 C.强调发展的原则 D..解决学生开发自我潜能的问题 |
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| 学校心理辅导要指导和帮助学生对其自己的认识比较接近现实，能愉快地接受自己，即具有正确的( )。 |
| A.自我调控 B.自我安慰 C.自我观念 D.自我适应 |
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| 常用的价值观辨析法包括（ ）。 |
| A.小组讨论法 B.脑力激荡法 C.奖励法 D.角色互换法 E.两难问题法 |
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| 心理健康的人，具有健全的积极意志品质，表现为意志的（ ）。 |
| A.自觉性 B.果断性 C.坚持性 D.协调性 E.自制力 |
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| 放松法与我国的气功、太极拳、印度的瑜珈术一样，为了达到松、静、自然的放松状态，要调整（ ）。 |
| A.呼吸、意念和表情 B.姿势、呼吸和表情 C.姿势、呼吸和意念 D.意念、姿势和表情 |
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| 心理健康身心发展正常的学生也可以进行心理辅导，这些学生适用的心理辅导是（ ）。 |
| A.适应性辅导 B.教育性辅导 C.发展性辅导 D.学习性辅导 |
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| 不适用于水准较高、渴望高度成长的来访者的心理辅导方法是（ ）。 |
| A.精神分析法 B.行为转变法 C.个人中心法 D.认知重建法 |
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| 凡移去某种不利的影响并有助于反应概率增加的事件属于（） 。 |
| A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.强化不相容反应 |
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| 按照心理测验的应用，可以把心理测验分为( ) 。 |
| A.文字测验与非文字测验 B.能力测验、人格测验和学绩测验 C.教育测验、职业测验与临床测验 D.个别测验和团体测验 |
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| 可以用来改善注意力分散的方法中不包括（ ）。 |
| A.早睡早起 B.自我减压 C.放松训练法 D.暴露法 |
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| 心理辅导的核心问题是（ ）。 |
| A.成长问题 B.人生观问题 C.价值观问题 D.态度问题 |
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| 就小学生自我发展而言，自我意识发展的平衡阶段是( )。 |
| A.小学一年级到三年级 B.小学二年级到四年级 C.小学三年级到五年级 D.小学五年级到六年级 |
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| 请简要描述学校辅导人员在辅导过程中引起沉默的原因。 |
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| 了解来访者的基本情况，分析其心理问题的程度，完成这些任务的阶段是( )。 |
| A.解决问题阶段 B.开始阶段 C.指导与帮助阶段 D.巩固与结束阶段 |
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| 从内容上看，心理辅导的核心问题是（ ）。 |
| A.学习问题 B.适应问题 C.成长问题 D.人生观问题 |
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| 下列选项中不属于良好的交往原则的是（ ）。 |
| A.真诚 B.亲密 C.宽容 D.互助互利 |
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| 关于神经症的说法不正确的是（ ） 。 |
| A.精神活动能力低下，常伴有焦虑和烦恼 B.自知力良好 C.神经的疾病，大多有神经组织形态的病理性改变 D.行为保持在社会规范允许的范围内 |
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| 在对一个早恋的同学做辅导时，辅导人员谈到了自己在上中学时的类似经历，这种做法属于( )。 |
| A.影响性摘要 B.解释 C.自我开放 D.指导 |
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| 下列哪一项不是初中生情绪变化两极性的具体表现? |
| A.复杂与简单共存 B.微妙的隐蔽性 C.波动与稳定共存 D.情绪活动的心境化 |
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| 个人中心法的主要辅导目标是下列哪一项? |
| A.帮助来访者克服潜意识冲突 B.消除不良行为，代之以更有效能的行为 C.提供一个安全和信任的辅导气氛，使来访者进行自我探索 D.帮助来访者找出他头脑中不合理的、扭曲的观念，并建立较为现实的认知问题的思维方法 |
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| 认知重建法的主要代表人物是（ ） 。 |
| A.艾森克 B.贝克 C.艾里斯 D.沃尔帕 E.麦肯鲍姆 |
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| 小品表演属于下列哪种心理辅导课程教学方法? |
| A.角色扮演法 B.价值观辨析法 C.榜样引导法 D.行为强化法 |
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| 设立热线电话属于学校心理辅导途径中的( )。 |
| A.心理辅导课 B.学科教学渗透 C.个别心理辅导 D.小组辅导 |
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| 易受暗示、情绪多变、容易激动、自我中心的人易得癔病，这主要表明下列哪个因素对心理健康的影响？ |
| A.人格类型特征 B.器质性因素 C.体质因素 D.遗传因素 |
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| 下列选项中属于学校心理辅导常用的倾听技术的是( ) 。 |
| A.自我开放 B.指导 C.询问 D.解释 |
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| 以感知过的事物的外部特征或外在表象为主要内容的记忆方法是( )。 |
| A.歌诀记忆法 B.形象记忆法 C.联想记忆法 D.情感记忆法 |
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| 下列选项中，哪项全面地表达了学校心理辅导和思想政治教育的差异性? |
| A.目标、任务、工作角色和操作过程的不同 B.目标、内容、任务、工作角色的不同 C.目标、内容、工作角色和工作方法的不同 D.内容、职能、工作方法的不同 |
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| 矫正口吃主要有以下方法（ ）。 |
| A.功能训练法 B.发音矫正法 C.药物疗法 D.系统脱敏法 |
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| 罗杰斯指出：“辅导的成功主要并非依赖辅导员技巧的高低，而依赖于辅导员是否具有某种是否具有某种（ ）”。 |
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| 心理辅导的巩固结束阶段的主要工作是巩固效果和( ) 。 |
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| “不愉快的情绪是由外界引起的，因此我无法控制这种情绪”，这种思想属于认知歪曲的（ ）。 |
| A.任意推断 B.无法控制 C.选择性概括 D.夸大或缩小 |
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| 下列哪一项不属于心理的构成成分？ |
| A.心理状态 B.心理过程 C.个性心理 D.社会适应 |
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| 辅导过程中，来访者集中精力沉浸在思绪和感受之中，因而出现了沉默，这属于（ ）。 |
| A.自发性沉默 B.冲突性沉默 C.尴尬性沉默 D.创造性沉默 |
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| 不适用于多动症儿童的辅导方法是（ ）。 |
| A.系统脱敏法 B.精力释放法 C.自控训练法 D.行为强化法 |
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| 产生疲劳的三大原因是（ ）。 |
| A.忧虑 B. 紧张 C.内疚 D.情绪不安 |
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