联大学堂周口师范学院小学教育科研方法网上考试答案
| 公式咒-n等用于下列那种取样方法（） |
| A.简单随机取样法 B.分层随机取样法 C.多段随机取样法 D.定额取样法 |
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| 以下属于连续变量的是 ( ) |
| A.性别 B.感觉刺激 C.分数 D.独生子女与非独生子女 |
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| 凡是那些对构成教育科学理论体系具有全局性影响的核心概念、基本范畴和基本原理等作出突破性研究的课题都属于（） |
| A.一级课题 B.二级课题 C.三级课题 D.高级课题 |
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| 在教育科学的理论研究中，考察教育现象的起源、形成、变化发展过程及其本质，常用的方法是 ( ) |
| A.教育观察法 B.发生学方法 C.教育调查法 D.教育实验法 |
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| 按照假设的形成逻辑，可将教育研究的假设分为（） |
| A.归纳假设、演绎假设和综合假设 B.方向性假设和非方向性假设 C.描述性假设和解释性假设 D.描述性假设和预测性假设 |
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| 按实验控制程度，教育实验可以分为 ( ) |
| A.前实验、准实验和真实验 B.确认性实验、探索性实验和验证性实验 C.因素型实验、反应型实验和函数型实验 D.单组实验、等组实验和轮组实验 |
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| 在教学方法实验中，下列无关因素中，可不必加以控制的是 ( ) |
| A.教师的业务水平 B.儿童的基础水平 C.儿童课外受到辅导的机会 D.师生的心情 |
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| 根据实验研究的性质和目的来划分，教育实验可以分为( ) |
| A.前实验、准实验和真实验 B.确认性实验、探索性实验和验证性实验 C.因素型实验、反应型实验和函数型实验 D.单组实验、等组实验和轮组实验 |
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| 在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是（ ） |
| A.访谈调查 B.问卷调查 C.测量调查 D.调查表法 |
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| 教育科研的目的是（） |
| A.求真 B.求善 C.求真与求善并重 D.发现新方法 |
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| 样本大小的选取决定于（） |
| A.研究的不同类型 B.预定分析的精确程度 C.研究者的时间、人力和物力 D.取样的方法等 |
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| 正是访谈中注意的问题有（） |
| A.选择恰当的访谈时间和地点 B.尽快接近访谈对象 C.自然地按预定计划进行访谈 D.建立一个融洽的访谈气氛，认真做好访谈记录 |
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| 简述调查研究的原则。 |
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| 简述正式访谈时要注意到的问题。 |
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| 等距抽样 |
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| 间接观察 |
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| 课题的主要来源是（） |
| A.纵向课题、横向课题、国家课题 B.纵向课题、横向课题、省级课题 C.国家课题、省级课题、横向课题 D.纵向课题、横向课题、研究者自选课题 |
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| （ ）具体的情况是被实验者有两组，两组的人数和能力是相等的，也可以不是相等的。将两个实验的因素 ，轮流在两组实验，然后比较其结果。 |
| A.单组实验 B.等组实验 C.轮组实验 D.随机实验 |
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| 如果采用观察法研究幼儿的同情行为，最理想的方法是 ( ) |
| A.时间取样法 B.频率计数图示法 C.日记描述法 D.事件取样法 |
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| （ ）制定了实验方法原则，被喻为“实验科学始祖” |
| A.牛顿 B.伽利略 C.培根 D.莱布尼茨 |
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| 以下哪种不是马克思主义教育思想（） |
| A.教育本质说 B.教育社会化 C.关于人的全面发展学说 D.教育与生产劳动相结合 |
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| 理论性课题和应用性课题划分的依据是（） |
| A.课题的来源 B.研究问题的性质和研究的目的 C.研究的层次 D.研究的任务 |
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| 根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为 ( ) |
| A.一次性访谈调查和重复性访谈调查 B.个别访谈调查和集体访谈调查 C.结构性访谈调查和非结构性访谈调查 D.电话访谈调查和网络访谈调查 |
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| 以下哪一种方法属于研究过程实施阶段的方法（ ）。 |
| A.确定课题的方法 B.查阅文献的方法 C.研究设计的方法 D.形成事实的方法 |
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| 从古希腊时期至16世纪，在近代科学产生以前，属于教育研究发展过程的（ ） |
| A.直觉观察时期 B.分析为主的方法论时期 C.形成独立科学时期 D.前实证主义时期 |
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| 教育科学研究的独特价值是（） |
| A.深化认识的价值 B.改善实践的价值 C.锻炼培养教育科学研究者主体——教师队伍，提高教师的科研意识和科研能力 D.解决问题的价值 |
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| 一个良好的课题应具备的特点有（） |
| A.价值性 B.可行性 C.创新性 D.发展性 |
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| 以下关于教育文献在教育研究中的作用叙述正确的是（） |
| A.选定研究课题，确定研究方向 B.提供科学的论证依据和研究方法 C.避免重复，提高科学研究的效益 D.提供研究思路，制定研究方案 |
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| 简述选择研究课题的基本方法 |
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| 分层随机取样 |
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| 历史研究法中属于第二层次的研究是 ( ) |
| A.马克思主义方法论的研究 B.史学理论与方法的研究 C.搜集、整理和分析处理史料 D.历史事件与历史发展过程的研究 |
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| 一份调查问卷中，放在问卷后面的问题是（ ） |
| A.被试的基本资料 B.能引起兴趣的问题 C.牵涉个人问题的问题 D.简单的问题 |
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| 对同一著作的不同版本，鉴别是否善本、“精本”或作者本人的稿本，需要采用 ( ) |
| A.辨伪考证法 B.校勘法 C.年代考证法 D.作者考证法 |
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| 根据自变量的性质，探讨空间密度与幼儿攻击性行为之间的关系的实验研究称为 ( ) |
| A.验证性实验 B.多因子实验 C.S-R 法则实验 D.P-R 法则实验 |
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| 按实验控制程度，教育实验可以分为（ ） |
| A.前实验、准实验和真实验 B.确认性实验、探索性实验和验证性实验 C.因素型实验、反应型实验和函数型实验 D.单组实验、等组实验和轮组实验 |
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| 现代科学研究对研究者个体的素质有一定的要求，这些要求总的包括认知和人格两方面，这两方面素质的核心是（） |
| A.科研能力 B.科研意识 C.科研成果 D.科研制度 |
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| 四种关于文献综述的说法中，正确的是（） |
| A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论 B.文献综述分为应用性的和专题性的两种形式 C.综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同 D.文献综述的特征是依据过去和现在的研究成果，推论出未来的发展方向，并提出自己的建议 |
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| 关于研究对象与研究客体的说法不正确的一项是（） |
| A.研究对象是研究主体与研究客体之间的中间环节 B.研究对象包含在研究客体之中 C.研究对象并不是研究客体的全部 D.研究对象包含了研究客体 |
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| 在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是 ( ) |
| A.访谈调查 B.问卷调查 C.测量调查 D.调查表法 |
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| 经济学、民族学、人类学、社会学、政治学和心理学先后成为独立的学科是在（） |
| A.18世纪以内 B.19世纪以内 C.17世纪末 D.18世纪中期以内 |
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| 为了比较而研究的他人曾经提出与完成过的课题，叫（） |
| A.承续性课题 B.再生性课题 C.热门性课题 D.创见性课题 |
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| 在中国，“方法”一词最早的含义是（） |
| A.工具 B.手段 C.程序 D.量规 |
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| 以教育事实为主的科学研究成果主要包括（ ） |
| A.教育观察报告、教育调查报告和教育实验报告 B.学术论文、教育观察报告和教育实验报告 C.学术论文、教育调查报告和教育实验报 D.学术论文、学术专著、教育观察报告 |
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| （ ）抽样指研究者根据实际情况以自己方便的形式抽取研究对象，或只是选择那些离得最近的、最容易找到的人 作为研究对象 |
| A.机遇式 B.滚雪球 C.方便 D.目的 |
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| （ ）不是教育研究方法的基本原则 |
| A.客观性原则 B.创新性原则 C.综合性原则 D.伦理性原则 |
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| 下列说法中正确的是( ) |
| A.对相关关系，至少有这样两种情况；变量X是变量Y的原因（或结果）；或X与Y都是其它变量的结果 B.有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系 C.相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别 D.相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳定的变化关系 |
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| 将教育科学研究的方法分为理论方法、实验方法、实验研究和历史研究四大领域的分类标准是（） |
| A.研究问题的性质 B.研究的目的 C.研究的阶段 D.研究方法上是否定量 |
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| 根据调查的内容可以将教育调查分为现状调查、相关调查、发展调查与（ ） |
| A.问卷调查 B.访谈调查 C.测量调查 D.预测调查 |
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| 因变量是假定的（） |
| A.原因变量 B.结果变量 C.干扰变量 D.控制变量 |
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| 根据所研究问题内容和性质的不同可以将教育研究方法分为（） |
| A.价值研究 B.基础研究 C.事实研究 D.应用研究 |
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| 依据调查的手段不同 ，可以分为（） |
| A.问卷调查 B.访谈调查 C.确定主要文献——细读 D.测验调查 |
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| 问题研究的可行性包含以下三方面的条件（） |
| A.问题必须具有研究意义 B.客观条件 C.主观条件 D.研究时机 |
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| 教育研究的原则包括（） |
| A.客观性原则 B.继承性原则 C.创新性原则 D.实践性原则 |
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| “思维能力上男女生有差异”这一假设属于（） |
| A.方向性假设 B.非方向性假设 C.演绎假设 D.归纳假设 |
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| 简述文献按内容加工方式的分类，每一类举两个具体的实例。 |
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| 简述分层抽样法。 |
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| “总数为N-500，样本容量是n—50，求出间隔500÷50-10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用( ) |
| A.简单随机取样法 B.分层随机取样法 C.等距随机取样法 D.多段随机取样法 |
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| 形成了具有现代意义的社会科学体系，建立了社会科学研究的基本原则是在（） |
| A.18世纪中叶 B.18世纪末 C.19世纪末 D.20世纪初 |
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| 下列对调查研究的作用叙述正确的是（） |
| A.为既定的研究课题获取第一手资料 B.为实现不同层次和不同要求的教育管理和教育预测服务 C.为教育行政部门制定教育政策、法规，为学校制定教育规划等提供事实依据 D.揭露教育发展中现实存在的问题，暴露矛盾，通过不断解决教育内外部的各种矛盾而促进教育发展 |
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| 下列关于区分度的说法中，正确的是（） |
| A.区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性（或学习成绩）的有效程度 B.区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析 C.外在效度的分析与区分度分析无关 D.题目内部区分度分析指检查个别试题与整个测验之内间的一致性 |
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| 科学假设的必要条件是原则上的（） |
| A.假定性 B.科学性 C.明确性 D.可检验性 |
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| 合理的科研群体层次结构应考虑的方面有（） |
| A.专业结构、兴趣结构、年龄结构 B.专业结构、智能结构、年龄结构 C.兴趣结构、文化结构、专业结构 D.专业结构、智能结构、兴趣结构 |
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| 教育科学研究必须尊重受试者权利和审慎解释研究成果，指的是教育科学研究的（） |
| A.伦理原则 B.科学原则 C.操作原则 D.客观原则 |
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| 依据教育实验（ ）分，可以分为教育体制改革的实验，课程内容与结构改革的实验，教育教学模式与方法的实验，儿童和青少年发展的实验 |
| A.内容 B.目的 C.条件控制 D.具体组织形式 |
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| 下列方法中正确的是（） |
| A.对相关关系，至少有这样两种情况：变量X是变量Y的原因（或结果）；或X与YY都是其它变量的结果 B.有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系 C.相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别 D.相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳定的变化 |
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| 国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（ ） |
| A.日记描述法 B.描述记录法 C.轶事记录法 D.连续记录法 |
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| 委托课题是指（） |
| A.纵向课题 B.横向课题 C.实践课题 D.自选课题 |
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| 叙事研究的过程有制造现场文本、形成现场文本、整理现场文本和（） |
| A.定研究问题 B.选择研究对象 C.撰写研究文本 D.发表研究结论 |
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| 根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，可以将教育研究分为（） |
| A.基础研究 B.行动研究 C.比较研究 D.应用研究 |
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| 访谈法 |
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| 判定定性研究内在信度的主要指标是 ( ) |
| A.研究的差异性 B.研究的一致性 C.研究的多样性 D.研究的特殊性 |
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| 在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳—演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是( ) |
| A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.毕达哥拉斯 |
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| 题录、索引、题要、文摘属于文献等级中的（ ） |
| A.一次文献 B.二次文献 C.三次文献 D.四次文献 |
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| 下列观察法中，需要记录行为出现的频率的是 ( ) |
| A.清单法 B.时间取样法 C.实况详录法 D.事件取样法 |
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| 最早提出论证自然知识和解释自然现象的一般模式——“归纳一演绎”程序的是（） |
| A.阿拉克西米尼 B.泰勒斯 C.伽利略 D.亚里士多德 |
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| 下面所列工作不属于教育科学研究准备阶段的是（） |
| A.选择课题 B.研究设计 C.制定工作计划 D.形成科学事实 |
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| “文献”一词最早见于（） |
| A.《论语·八佾》 B.《文献著录总则》 C.《学记》 D.《孟子》 |
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| 问卷调查法的优点是（） |
| A.节约时间和经费 B.样本大小不受限制 C.被试回答比较方便 D.灵活性大 |
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| 以下属于二次文献的是（ ） |
| A.索引 B.论文 C.手册 D.综述 |
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| 描述记录的方法包括（ ） |
| A.日记记录法 B.佚事记录法 C.连续记录法 D.以上都是 |
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| 以下属于教育观察研究基本原则的事（ ） |
| A.目的性 B.客观性 C.自觉性 D.以上都是 |
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| 在历史研究法的运用中，主要确定文献本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为是（ ）。 |
| A.外部评论 B.内部评论 C.辨伪评论 D.证真评论 |
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| 写文献综述时，研究者应该注意以下方面（） |
| A.搜集文献应尽量全 B.注意引用文献的代表性、可靠性和科学性 C.引用文献要忠实文献内容 D.将各个研究结果归纳成若干部分分别呈现，各个部分都是围绕研究课题展开的，参考文献不能省略 |
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| 下列属于教育实证方法的是（） |
| A.观察 B.问卷 C.归纳 D.测量 |
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| 那些不是某实验所需研究的，自变量与因变量之外的一切变量统称为该实验的（ ） |
| A.变量 B.因变量 C.自变量 D.无关变量 |
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| 理论研究的成果主要表现为 ( ) |
| A.调查报告 B.实验报告 C.经验总结 D.学术论文 |
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| 下列不属于观察的设计和准备内容的是( ) |
| A.问题、目的与对象的确定 B.理论准备、内容、项目与表格设计 C.试探性观察与观察取样 D.组成评价专家组 |
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| 以教育理论为主的科学研究成果是（ ） |
| A.实验报告 B.学术专著 C.观察报告 D.调查报告 |
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| 下列对问卷调查的特点叙述正确的是（） |
| A.调查过程的标准化 B.调查形式的匿名性 C.调查范围广、效率高 D.调查的间接性 |
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| 根据研究假设的方向，可将研究假设分为（） |
| A.目标假设 B.虚无假设 C.预测性假设 D.定向假设 |
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