联大学堂安阳师范学院儿童行为观察与指导网上考试答案
| 事件取样记录可以运用文字进行叙事描述记录，还可以运用（）方法进行记录 |
| A.图谱记录法 B.详细记录法 C.符号记录法 D.标示记录法 |
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| 行为的解释阶段不包括下列哪个阶段（） |
| A.准备工作 B.统计与分析 C.其他问题的整理 D.进行解释 |
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| 依恋的发展的第一阶段是“不分依恋对象的导向和信息阶段”，也称为（） |
| A.无依恋阶段 B.无分化阶段 C.前依恋阶段 D.前分化阶段 |
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| 是研究儿童发展最早采用的一种方法（） |
| A.日记法 B.秩事记录法 C.实况详录法 D.样本描述法 |
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| 皮亚杰看来，儿童认知发展的最大特点是（） |
| A.自律 B.自我中心 C.去自我中心 D. |
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| 操作行为主义的代表人物是谁（） |
| A.华生 B.格塞尔 C.斯金纳 D.埃里克森 |
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| 0-3个月婴儿的精细动作主要是（） |
| A.换手 B.抓握 C.对击 D.对捏 |
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| 在生活中观察幼儿具有重要的价值，下列不属于幼儿日常生活观察内容的是（） |
| A.进餐行为观察 B.午睡行为观察 C.如厕行为观察 D.学习行为观 |
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| 关于“幼儿发展的整体观”阐述正确的是哪一项?（） |
| A.幼儿发展的整体性就是指幼儿个体的整体性发展 B.幼儿发展的整体性就是认知、情感、意志等心理过程发展的有机统一 C.幼儿发展的整体性要求学前教育实行整合性课程，不宜分领域教学 D.幼儿行为观察是综合的、立体的，教师要用整体看待幼儿的发展 |
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| 埃里克森的人格发展理论中的核心概念是（） |
| A.同一性 B.生本能和死本能 C.行为矫治 D.基本焦虑 |
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| 幼儿心理发展不包括哪方面（） |
| A.认知 B.情绪 C.社会性 D.动作 |
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| 教师在带班过程中因为带班工作无法记录时通常会采用（） |
| A.视频录像 B.事后补记 C.其他教师帮助记录 D.放弃该事件的记录 |
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| 斯金纳认为改变行为的关键是（） |
| A.改变习惯 B.改变强化 C.改变刺激 D.改变环境 |
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| 在集体教学活动中，可以观察儿童以下的状态，不包括（） |
| A.交往状态 B.情绪状态 C.参与状态 D.情感状态 |
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| 下列属于间接观察法的优点的是（） |
| A.可日后反复分析 B.真切具体 C.身临其境 D.能够获取第一手资料 |
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| 观察信度需达到（）以上为信度较好 |
| A.0.75 B.0.85 C.0.65 D.0.95 |
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| 提出操作行为主义理论的心理学家是（） |
| A.班杜拉 B.华生 C.斯金纳 D.格赛尔 |
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| 幼儿园教学活动观察框架不包括的维度是（） |
| A.教堂文化 B.教师教学 C.学生学习 D.师生互动 |
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| 行为产生的三种途径包括（）等 |
| A.反应-刺激 B.刺激-反应 C.刺激-有机体的意识-行为反应 D.内在动机-行为反应 |
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| 生活活动主要指生活自理、作息习惯、自我保护、环境卫生、生活规则等方面的活动，具体包括入园、（）饮水、午睡、离园等活动 |
| A.盥洗 B.进餐 C.如厕 D.教学 |
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| 在行为观察中，所谈的行为是外显的行为，是指能被直接观察、描述、记录或测量的外在行为，包括（）等 |
| A.表情 B.动机 C.动作 D.语言 |
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| 间接观察是指通过物化了的现象进行查看，以此来研究观察对象。下列属于间接观察的是（） |
| A.痕迹观察 B.累积物测量 C.取样观察 D.参照物测量 |
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| 常见的游戏观察方法分为（） |
| A.轶事纪录法 B.时间取样法 C.行为检核法 D.等级评定法 |
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| 3-6岁幼儿生活行为的观察要点包括（） |
| A.幼儿的安全隐患 B.幼儿的安全意识 C.幼儿的生活习惯 D.幼儿对集体生活的适应 |
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| 学前儿童行为观察方法中评定的方法主要包括（） |
| A.等级评定法 B.时间取样法 C.行为检核法 D.轶事记录法 |
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| 时间取样法的优点是（） |
| A.搜集资料效率高 B.省时省力，较为灵活多样 C.便于获得充足的代表性样本 D.便于统计分析 |
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| 根据记录方式的不同，观察可以分为（） |
| A.描述观察 B.参与观察 C.取样观察 D.评定观察 |
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| 儿童行为的特点包括（） |
| A.连续性 B.整体性 C.程序性 D.局部性 |
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| 阅读和初步整理记录资料中涉及的所有（）等 |
| A.行为 B.事件 C.场景 D.行动 |
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| 日记法，根据记录的重点可以分为（） |
| A.主题式日记法 B.结构式日记法 C.综合式日记法 D.序列式日记法 |
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| 实况详录法的特点包括（）等 |
| A.描述性 B.叙述性 C.封闭性 D.开放性 |
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| 游戏中观察游戏的（）是否需要调整 |
| A.时间 B.场地 C.空间 D.地点 |
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| 在集体活动中观察幼儿，观察对象的类型包括（） |
| A.个体活动 B.师幼互动 C.小组活动 D.亲子活动 |
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| 观察的类型包括（） |
| A.参与观察 B.非参与观察 C.直接观察 D.间接观察 |
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| 幼儿行为观察的多媒体记录材料分析（） |
| A.照片分析 B.录音分析 C.摄像分析 D.影音分析 |
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| 等级评定法的优点包括（）等 |
| A.操作简单 B.适用范围较广泛 C.比较客观 D.呈现行为的因果关系 |
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| 7-9个月婴儿粗大动作的观察重点在于爬行动作。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 幼儿教师对幼儿的如厕行为没有必要进行观察。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 6个月的婴儿开始认人了，情感的表达方式也更加丰富。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 对13-18个月幼儿，已经能够使用筷子夹物了。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 某项观察研究信度高的话，效度就一定高。 |
| A.正确 B.错误 |
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| 在知觉过程中，一面要抽取有用的信息，同时还要排除杂乱的、不相干的“噪音”，这就需要（）。 |
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| 事件取样法是在（）中，等待所要观察的（）出现，当（）出现后立即将（）记录下来，也可包括行为发生的（）、发生的原因、行为的（）、行为的终止与结果等内容。运用事件取样法最著名的例子是对幼儿（）的研究。 |
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| 观察者是通过被观察者的（）来假设、解释被观察者的（）和其他方面的表现的。 |
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| 观察者在进行观察之前需要一些准备工作包括：（）、（）。 |
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