联大学堂焦作师范高等专科学校小学语文课程与教学论网上考试答案
| 主要受艺术、人文学科、社会理论的影响而产生，揭示了“量的研究”之“客观性”假设的虚假性甚至欺骗性，确立了研究者价值参与的合理性，尊重研究对象之个别性与独特性，摧毁了“多数”对“实在”的专断。这种课程研究的方法称为( )。 |
| A.质的研究方法 B.纵向研究方法 C.量的研究方法 D.横向研究方法 |
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| 在课程研究领域，“课程理解范式”把课程视为( )。 |
| A.师生的经验 B.符号表征 C.学校文化 D.学校材料 |
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| 奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是( )。 |
| A.小步子原则 B.高速度原则 C.逐渐分化原则 D.高难度原则 |
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| ( )是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。 |
| A.课程编制 B.课程选择 C.课程实施 D.课程开发 |
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| 范例教学的特色点在于范例，范例的基本特征（ ）。 |
| A.基本性、基础性、范例性 B.具体性、学术性、范例性 C.具体性、精确性、范例性 D.基本性、专门性、范例性 |
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| 政府为保证国民的基础学力、基本素质而开发的课程，称为（ ）。 |
| A.国家课程 B.学校课程 C.个人课程 D.校本课程 |
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| 罗杰斯关于学习的分类，是将学习分为( ) 。 |
| A.无意义联结的学习、有意义的经验学习 B.上位学习、下位学习 C.发现学习、接受学习 D.有意学习、机械学习 |
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| ( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。 |
| A.教学方法 B.教学设计 C.教学过程 D.教学原则 |
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| 根据施瓦布等人的观点，学科结构指的是（ ）。 |
| A.学术结构与心理结构的统一 B.学术结构与句法结构的统一 C.实质结构与句法结构的统一 D.实质结构与心理结构的统一 |
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| 简述课程与教学目标的基本来源。 |
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| 简述泰勒原理的四个基本问题。 |
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| 试比较课程与教学评价的三种基本取向，并谈谈对当前的教学评价有何启示？ |
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