青书学堂周口师范学院语文教学论1(高起专)网上考试答案
| 低年级的写话教学,看图说话为例,先看图说,再落笔写,其教学目的是( )。 |
| A:让学生乐于表达,易于动笔 B:熟悉句式,说完整话 C:练习普通话 D:学习观察顺序 |
|
| 写作教学中培育学生想象力的重要策略有( )。 |
| A:以读带写 B:提高语言表达能力 C:以写促读 D:想象性写作 |
|
| 改变小学生作文内容空洞、言之无物的通病的有效措施是( )。 |
| A:机械记忆 B:仔细观察 C:善于模仿 D:丰富想象 |
|
| 考查学生综合运用知识的能力多运用( )。 |
| A:实践性考试 B:书面测试 C:考查 D:口头考试 |
|
| 小学生口语表达时有时前言不搭后语或语序颠倒,限制他们口语表达能力的是( )。 |
| A:记忆 B:经验 C:想象 D:思维 |
|
| 在听清语音、理解语义的基础上,对讲话内容、语言的评价和判断的能力是( )。 |
| A:注意力 B:理解力 C:辨析力 D: 记忆力 |
|
| 口语交际与听话、说话的本质区别在于( )。 |
| A:生动性 B:随机性 C:综合性 D:交际互动性 |
|
| 默读有一项核心的要求是( )。 |
| A:不出声读 B:要一定的速度 C:边默读、边思考 D:不指读 |
|
| 阅读的过程是( )。 |
| A:语言文字→体会思想感情→理解内容 B:语言文字→理解内容→体会思想感情 C:理解内容→语言文字→体会思想感情 D:理解内容→体会思想感情→语言文字 |
|
| 识字能力的结构包括掌握汉字的形、音、义和( )。 |
| A:理解应用 B:注意语音 C:具有独立识字能力和习惯 D:书写规范 |
|
| 被称作是识字的“拐棍”的是( )。 |
| A:汉字笔画 B:汉字笔顺 C:偏旁部首 D:汉语拼音 |
|
| 书写规范中“规范”,主要指的是下列哪项的要求?( ) |
| A:笔画与笔顺 B:不写异体字 C:字写得美观 D:写字姿势 |
|
| 会运用部首和音序查字法查字典、词典,是下列哪项的教学目标?( ) |
| A:一年级 B:第一学段 C: 二年级 D:第二学段 |
|
| 小学低年级语文教学的首要任务是( )。 |
| A:识字 B:汉语拼音 C:阅读 D:写话 |
|
| 《务教育语文课程标准》规定,要求学生课外阅读总量应达到多少字以上?( )。 |
| A:200万 B:300万 C:400万 D:500万 |
|
| 下列不是自主学习特点的选项是( )。 |
| A:学习目标自我确定 B:学习方法自我选择 C:学习内容自我安排 D:学习结果自我反馈 |
|
| 语文教学的基本形式是( )。 |
| A:课外阅读 B:课堂教学 C:读写结合 D:听说结合 |
|
| “文道统一”的关系决定了( )。 |
| A:语言文字训练和思想教育相结合 B:思想教育和美育相结合 C:文化和思想教育相结合 D:语言文字训练和文化相结合 |
|
| 语文素养的核心是( )。 |
| A:语文能力 B:学习方法 C:文化修养 D:审美能力 |
|
| 在听清语音、理解语义的基础上,对讲话内容、语言的评价和判断的能力是( )。 |
| A:注意力 B:理解力 C:辨析力 D: 记忆力 |
|
| 口语交际与听话、说话的本质区别在于( )。 |
| A:生动性 B:随机性 C:综合性 D:交际互动性 |
|
| 讨论、辩论的口语交际训练形式多用于( )。 |
| A:幼儿时期 B:低年级 C:中年级 D:高年级 |
|
| 学习完《落花生》这篇课文后,教师引导学生谈论从身边的事物真领悟到了生么。然后选择一种熟悉的事物写写。教师此时运用的方法是( )。 |
| A:阅读 B:写作 C:以读带写 D:以写促读 |
|
| 在“揣摩、引导、讨论、点拨”阅读教学结构中,贯穿于讨论全过程的是( )。 |
| A:学生的揣摩 B:学生讨论 C:老师的引导 D:老师的点拨 |
|
| 语文教学中,教师让学生背诵、复述以及比较句子的结构和搭配规律,旨在培养学生的 ( )。 |
| A:选材能力 B:遣词造句的能力 C:谋篇布局的能力 D:表情达意的能力 |
|
| 在阅读教学中,核心是( )。 |
| A:明确教学目标 B:优化阅读教学活动 C:加强课外阅读指导 D:培养学生独立阅读能力 |
|
| “咬文爵字”四字要求我们( )。 |
| A:在阅读作品时要仔细品味欣赏 B:在阅读与写作时有一字不肯放松的严谨精神 C:在阅读作品时要严肃而挑剔 D:不要过于苛求别人的创作 |
|
| 通常在某个阶段的教学结束之后进行,目的是对教学的成效进行全面评定的是 ( )。 |
| A:综合性评估 B:诊断性评估 C:形成性评估 D:总结性评估 |
|
| 小学生学习用毛笔写字,应遵循的顺序是( )。 |
| A:描红、仿影、临帖 B:临帖、描红、仿影 C:仿影、临帖、描红 D:临帖、仿影、描红 |
|
| 口语交际能力的构成要素包括( )的能力。 |
| A:观察思维 B:表情达意 C:应变能力 D:组织语言 |
|
| 板书图示的能力要素( )。 |
| A:硬笔书法能力 B:版面设计能力 C:一定的审美能力 D:正确的书写习惯 |
|
| 义务教育课程标准对汉语拼音教学的学习目标进行了准确地定位,下列哪些选项符合要求?( ) |
| A:准确拼读音节 B:教学时,重点采用活动和游戏 C:应会熟练默写声母、韵母和整体认读音节 D:应利用拼读识字,学说普通话 |
|
| 小学语文教材的功能有哪些?( ) |
| A:小学语文课程标准的具体体现 B:教师进行教学的主要依据 C:学生进行学习的主要材料 D:评估教学质量的重要参照 |
|
| 重视培养学生的阅读能力,应该( )。 |
| A:多读书 B:读好书 C:好读书 D:多做阅读题 |
|
| 44． 小学语文教学应将一篇课文中的哪几类句子作为教学重点？ |
|
|
