青书学堂信阳师范班主任工作网上考试答案
 利。 |
| A:性的不可侵犯权 B:名誉权 C:人身权 D:受教育权 |
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 ; ) |
| A:小组 B:班级 C:年级 D:教研组 |
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| A:孔子 B:夸美纽斯 C:杜威 D:布鲁纳 |
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 则是( ) |
| A:说服教育法 B:榜样示范法 C:自我教育法 D:自我激励法 |
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 ,并指出乙的不对之处,请问这是什么协调方法( ) |
| A:协商解决法 B:冲裁解决法 C:权威解决法 D:暂缓解决法 |
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| A:谈话目的 B:友好合作 C:训诫 D:主观偏见 |
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| A:解决细节问题 B:管理手段 C:方法论 D:理论指导性方法 |
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| A:其思想萌芽可追溯到古希腊的教育家昆体良 B:“班级授课制”公认的奠基人是15世纪捷克教育家夸美纽斯 C:其逐渐发展成熟,是在18、19世纪的欧美国家 D:中国班级授课制,从严格意义上讲,开始于京师同文馆的正式创立 |
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 责任的前提下,参与班级管理的一种管理方式。 |
| A:常规管理 B:平行管理 C:民主管理 D:目标管理 |
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| A:语言批评 B:警告 C:体罚 D:直接处罚 |
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| A:组建班委会 B:培养正确舆论 C:先专政后民主 D:转换自身角色 |
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 件的时间是 |
| A:1951年 B:1952年 C:1978年 D:2006年 |
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 第一手 资料，并主要针对新组建的班而采用的家访形式是( ) |
| A:重点访问 B:特别访问 C:普遍访问 D:随机访问 |
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 ( ) |
| A:校长 B:级任老师 C:任课老师 D:班主任 |
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 ) |
| A:健全班级组织 B:班级管理 C:班级活动 D:班级教育工作 |
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 教育力量 在很大程度上是受班主任这一教育主体的控制和影响的，这体现了班主任工作的( ) |
| A:主导性 B:激励性 C:示范性 D:艰巨性 |
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 在小学的( ) |
| A:一年级 B:二年级 C:三年级 D:四年级 |
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 再是我的 朋友，因为他不跟我走”。这表明儿童处于友谊发展的( ) |
| A:无友谊概念阶段 B:单向帮助阶段 C:合作阶段 D:共享阶段 |
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 ) |
| A:树立正确的道德观念 B:体验丰富的道德情感 C:磨炼坚定的道德意志 D:养成良好的行为习惯 |
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 平的是( ） |
| A:初建时松散群体阶段 B:转化中的散聚群体阶段 C:形成时内聚集体阶段 D:发展成熟的集体阶段 |
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 是班级各项活动的积极参与者，它 的工作目标与班级的教育目标是一致的 |
| A:少先队组织 B:班委会 C:兴趣小组 D:正式群体 |
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| A:组织奖励 B:相互监督 C:相互奖励 D:自我奖罚 |
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| A:自然观 B:社会观 C:价值观 D:人生观 |
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| A:关节活动的幅度 B:肌肉的力量 C:韧带的伸展 D:心理弹性 |
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| A:自我认识 B:自我反思 C:自我体验 D:自我控制 |
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| A:社会美感 B:艺术美感 C:生活美感 D:自然美感 |
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| A:检查和总结 B:知晓自己的知识水平 C:目的在于端正全班学生对待考试和测验的态度 D:检查和评估 |
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 强的学习活动,实质( ) |
| A:完成作业 B:对课堂的理解提高 C:对所学的知识深层次的理解 D:确认掌握课堂所学内容 |
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| A:学习计划管理 B:课前预习管理 C:课余时间管理 D:课堂听课管理 |
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| A:提高执行效率 B:提高执行质量 C:进行表扬和奖励 D:有效奖惩 |
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 察学生,实施的具体步骤( ) |
| A:进入观察场 B:建立友好关系 C:设计观察方案 D:进行观察记录 E:分析观察结果 |
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| A:班级管理的民主化 B:受教育过程的均等 C:培养学生的民主意识 D:保证学生在班级管理中的主题地位 E:减轻教师管理班级的负担 |
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| A:教育理念的引导者 B:人格精神的重塑者 C:班级文化的调控者 D:班级建设的掌控者 |
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| A:树立全新的学习理念 B:建立起一个互动系统 C:注重师生之间人际关系 D:培养系统思考的习惯和能力 |
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| A:过硬的教育科学理论知识 B:扎实的学科专业知识 C:广博开放的知识结构 D:专业的科学研究能力 |
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| A:权威型 B:专断型 C:民主型 D:放任型 E:主导型 |
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 ） |
| A:组织工作 B:指导工作 C:管理工作 D:协调工作 E:激励工作 |
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| A:制定目标 B:讨论目标 C:实施目标 D:评估目标 E:总结目标 |
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| A:肯定成绩,概括经验 B:承认不足,吸取教训 C:分析取得成绩原因 D:巩固成绩、发扬优点 E:探索必然,揭示规律 |
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| A:直观性 B:可仿性 C:科学性 D:标准型 E:易学性 |
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 分) |
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