青书学堂信阳师范教师教育技能(高起本)网上考试答案
| 在第四学段的课程目标中,要求作文每学年一般不少于_____次,其他练笔不少于______万字,45分钟能完成不少于_____字的习作。( ) |
| A:16;2;600 B:12;1;650 C:14;1;500 D:13;2;600 |
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| 对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”这是对（ ）阅读的要求。 |
| A:第一学段 B:第二学段 C:第三学段 D:第四学段 |
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| 语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位,因为它具有多重功能和 ( )。 |
| A: 交流作用 B: 奠基作用 C:工具作用 D:核心作用 |
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| 新课程改革的核心任务是( )。 |
| A:提高教育质量 B:提高学校的办学水平 C:更好地促进学生的发展 D:开发校本课程 |
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| 对导学案的编制理解不正确的一项是( ) |
| A:要大胆整合教材,突出学科特点及课型特点,精心研究课标要求和知识能力要求,重点突出,难易适中,不必设计ABC分层。 B:导学案要切实能引导学生自学、讨论、探究,拒绝简单化、习题化,设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。 C:导学案发给学生,教师要“有收有批,有评有纠”。 |
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| 对高效课堂集体备课和个人备课说法错误的是( ) |
| A:主备人要具备概括提炼集体备课内容,认真研究新课标要求、文本知识及知识背后承载的能力。 B:个人备课要对自学与指导、展示与点拨、训练与总结三个课堂环节有紧凑高效的时间安排。 C:个人备课要精心安排实现目标的过程控制及检查评价,可忽略对新生成问题的预测。 |
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| 为促进中学教师专业发展,建设高素质中学教师队伍,根据《中华人民共和国教师法》和( )制定了《中小教师专业标准》。 |
| A:《中华人民共和国未成年人保护法》 B:《中华人民共和国义务教育法》 C:《中华人民共和国职业教育法》 |
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| “近朱者赤,近墨者黑”这是( )对人的影响。 |
| A:遗传 B:环境 C:教育 D:学习 |
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| 提出“有教无类”的教育主张是( ) |
| A:孔子 B:孟子 C:荀子 D:墨子 |
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| 学生不是接受知识的“容器”,而是未来文明的( )。 |
| A:创造者 B:传承者 C:发起者 D:掌控者 |
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| 读书是学习,( )是更重要的学习。 |
| A:向人请教 B:搜集资料 C:实践 D:自学能力 |
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| 学校对品行有缺点、学习有困难的学生应当( )。 |
| A:交给家长教育 B:停课教育 C:根据情况考虑开除 D:耐心教育帮助, 不得歧视 |
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| 教师是履行( )职责的专业人员。 |
| A:教育教学 B:教学相长 C:教学管理 D:传授知识 |
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| 教学的( )是通过内省或其他方式对自己的教学思维、教学过程以及教学活动再认识。( ) |
| A:小组合作 B:师生活动 C:自我反思 D:小组反思 |
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| “三三六”自主学习模式中的“六”,分别是:( )、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。( ) |
| A:预习交流 B:个人自学 C:小组讨论 D:班级讲授 |
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| 教师在长期的职业压力下,缺乏应付资源和应对能力而产生的身心耗竭状态称之为( )。( ) |
| A:专业情意丧失 B:师生关系紧张 C:人际关系危机 D:职业倦怠 |
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| 重视教师( )的自我完善,能使熟手型教师尽快走出停滞期而获得新的发展。( ) |
| A:专业情意 B:专业知识 C:职业角色 D:专业技能 |
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| 教师( )是指教师在内外环境允许的条件下所保持的最佳心理状态。( ) |
| A:心理健康 B:心情舒畅 C:身心和谐 D:身心愉悦 |
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| 心理不健康的老师,会对学生造成( )。( ) |
| A:“师源性心理伤害” B:心理伤害 C:生理伤害 D:发展性伤害 |
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| 联合国教科文组织对教学质量提出过一个公式:教学质量 = [ ( 学生 )1分+(教材)2分+ (环境)3分+ (教法)4)]×( )。( ) |
| A:多媒体 B:教学环境 C:教师 D:教学反馈 |
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| 名师的特征,体现在名师的动因特征、学识特征、人格特征和( )。 |
| A:职业特征 B:心理特征 C:教学特征 D:健康特征 |
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| 教师职业倦怠的个体干预方法,包括态度管理、时间管理、压力管理、情绪管理、( )。( ) |
| A:家庭兴趣管理 B:社区环境管理 C:生活方式管理 D:生活环境管理 |
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| ( )自己是教师自我发展的基础。( ) |
| A:提升 B:了解 C:突破 D:反思 |
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| 高水平的课后评估和反思能力的获得,是熟手型教师转化为()的关键变量。( ) |
| A:名师 B:卓越教师 C:课程专家 D:专家型教师 |
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| 教师专业标准的基本理念主要包括师德为首、学生为本、能力为重、( ) |
| A:团结协作 B:参与教研 C:合作发展 D:终身学习 |
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| 英国教师专业发展,要具有体现( )思想的教师在职培训。( ) |
| A:终身教育 B:知识发展 C:技能提升 D:素质拓展 |
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| 德国的教师专业发展机构，包括：职前培养机构、（ ）和教师进修机构。（ ） |
| A:技能指导机构 B:见习训练机构 C:实习指导机构 D:课堂训练机构 |
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| 掌握现代化的教育观念是师德建设( )任务。( ) |
| A:一般 B:基本 C:主要 D:首要 |
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| 影响教师专业发展规划作用机制的三个弊端,主要包括虽有制定但不完善、制定完善但不执行、( )。( ) |
| A:不制定 B:不执行 C:执行并反思 D:执行但不反思 |
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| 教师的专业理念与师德包括职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、( )。( ) |
| A:教学认知 B:教学情谊 C:团队修养与行为 D:个人修养与行为 |
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| 下列属于义务教育语文课程标准中第二学段“口语交际 ”内容的有（ ） |
| A:能用普通话交谈，学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 B:听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 C:能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。 D:注意对象和场合，学习文明得体地交流。 |
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| 教师应通过( )等多种方式,有效实施教学。 |
| A:启发式 B:探究式 C:讨论式 D:参与式 |
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| 学生在自学过程中,下列教师做法正确的有( ) |
| A:对学习方法和学习习惯进行有针对性的指导。 B:自学没能达到预期要求的,为了完成目标,不可再进行自学。 C:对学情进行巡视,及时发现学生存在的共性问题。 D:学生自学时需要安静,教师即使发现问题也不可以当场指导。 |
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| 《雄县高效课堂评价基本标准》中,关于教师深入钻研教材的评价要点有( )。 |
| A:能比较准确地把握联系 B:能比较准确地抓住重点 C:能根据课程标准要求制定学习目标 D:能为学生创设恰当的发展平台 |
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| 教学实施能力能力包括（ ）。（ ） |
| A:教学媒体和技术的应用能力 B:课堂协调能力 C:教学交流与沟通能力 D:指导学生能力 |
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| 英国教师专业发展，主要通过( )三个阶段实现。（ ） |
| A:教师职前的专业准备 B:过渡阶段的教师入职培训 C:体现终身教育思想的教师在职培训 D:教师专题研究 |
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| 当前教育功利化倾向的表现( ) |
| A:公开课作秀 B:考试作弊 C:拷贝论文 D:培训走过场 |
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| 以下属于教师职业道德特点的是:( )。 |
| A:教育专门性 B:内容的全面性 C:功能的多样性 D:教书与育人的一致性 E:教育的独特性 |
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| 教后动笔的形式主要有:( ) |
| A:教学后记 B:教育日记 C:教学随笔 D:多动笔撰写教育教学论文 |
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| 在传统教育中,人们对教师角色的描绘通常有:( )。 |
| A:“园丁” B:“春蚕” C:“蜡烛” D:“灵魂工程师” E:“一桶水” |
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| 如何培育教师健康心灵、完善教师人格品质。 |
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