 ,表达情感和价值观念的教育方法是 ( ) |
| A:讲授法 B:谈话法 C:陶冶法 D:实践法 |
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 了美育的( ) |
| A:直接功能 B:间接功能 C:特殊功能 D:超美育功能 |
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| A:文化性功能 B:生态性功能 C:适应性功能 D:教育性功能 |
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| A:无关系 B:相背离 C:不相关 D:相一致 |
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| A:教育者 B:教育行政机构 C:受教育者 D:教育影响 |
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| A:教师的年龄 B:教师的体质 C:教师素养 D:教师的能力 |
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| A:教育方法 B:教育内容 C:教育组织形式 D:教育目的 |
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| A:教育制度 B:教育方针 C:教育内容 D:教育目的 |
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 人学,各级各类学女互相衔接,这反映的是哪个学制的特点 ( ) |
| A:双轨学制 B:单轨学制 C:混合学制 D:分支型学制 |
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 的发展的作的作用。 |
| A:遗传因素 B:环境 C:教育 D:个体能动性 |
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 的 ( ) |
| A:生产力 B:政治制度 C:教育思想 D:政治思想 |
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 ) |
| A:呈现超阶级性 B:交替出现 C:不变 D:消灭 |
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 个基本范式。 |
| A:定量研究 B:定性研究 C:思辨研究 D:理论研究 |
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 的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。 |
| A:普及教育 B:义务教育 C:教育机会平等 D:教育与生产劳动相结合 |
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| A:20世纪30年代 B:20世纪20年代 C:19世纪30年代 D:19世纪20年代 |
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| A:了解和研究学生 教师资格证考试 B:培养和组织集体 C:做好个别教育工作 D:协调各方面对学生的要求 |
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 家课程、地方课程和( )组成。 |
| A:活动课程 B:社会课程 C:学校课程 D:特色课程 |
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| A:教育 B:德育 C:教学 D:智育 |
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 熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是( )。 |
| A:品德评价法 B:榜样示范法 C:实际锻炼法 D:陶冶教育法 |
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 ( ) |
| A:哲学 B:心理学 C:教学论 D:社会学 |
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| A:连续性、广延性 B:复杂性、创造性 C:长期性、间接性 D:示范性、主体性 |
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| A:社会生产力 B:社会生产关系 C:政治制度 D:文化制度 |
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| A:埃及 B:巴比伦 C:斯巴达 D:雅典 |
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 中的 ( ) |
| A:顺序性和阶段性 B:不均衡性 C:稳定性和可变性 D:个体差异性 |
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| A:生理前提 B:制约作用 C:主导作用 D:动力因素 |
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| A:前提因素 B:中介因素 C:直接因素 D:首要因素 |
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| A:教育的生产性 B:教育的历史性 C:教育的社会制约性 D:教育的民族性 |
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 ) |
| A:夸美纽斯 B:康德 C:赫尔巴特 D:洛克 |
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| A:学不躐等 B:各因其材 C:开而弗达 D:温故而知新 |
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| A:遗传 B:环境 C:教育 D:个体的主观能动性 |
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 ) |
| A:互相访问 B:通讯联系 C:家长会 D:教育讲座 E:家庭学校 |
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| A:学科设置 B:学科顺序 C:课时分配 D:教学方法 E:学年编制和学周安排 |
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| A:教育是人类所特有的一种有意识的社会活动 B:教育具有经济功能 C:教育具有政治功能 D:教育是人类有意识地传递社会经验的活动 E:教育是以培养人为直接目标的社会实践活动 |
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教师的业务培训的内容包含有：（ ）。 |
| A:科学文化知识 B:幼儿教育业务能力 C:思想道德教育 D: 专业基本技能 |
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工作的检查，有多种形式途径，常用的方式有：（ ）。 |
| A:园长的定期检查 B:园长的随机检查 C:园长及同行“听课” D:教师的自我检查 |
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以时间的角度来区分，幼儿园工作检查的方式有（ ）。 |
| A:全面检查 B:定期检查 C: 经常性检查
D:自我检查 |
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在国际教育的观念基础中，隐藏有文化殖民主义和文化霸权主义危险的是( ) |
| A:国际主义 B:历史主义 C:世界主义 D:普世主义 E:民族主义 |
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古典管理学派的代表人物有（ ）。 |
| A:泰罗 B:法约尔 C:梅奥 D: 马斯洛 E: 韦伯 |
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| A:自然环境 B:社会生产 C:人口状况 D:政治制度 |
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| A:遗传素质 B:社会环境 C:心理的内部矛盾 D:教育 |
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