青书学堂信阳师范课程与教学论网上考试答案
| 课程与教学内容的动态表达是指( )。 |
| A:教材 B:学习活动 C:学习经验 D:教师讲授 |
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| 教师根据一定的教学目的、任务和内容,向学生提出问题,要求学生回答,在教师问与学生答的过程中引导学生获得新知识或巩固所学知识的方法是( )。 |
| A:讲授法 B:谈话法 C:讨论法 D:读书指导法 |
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| 教学过程中教师和学生都是主体存在,师生之间只有通过交往,人的主体性才能确认、生成和发展。因此教学过程是一种师生交往的过程。这种观点是教学过程内涵的( )。 |
| A:认识发展说 B:双边活动说 C:交往说 D:多层次说 |
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| 《课程与教学的基本原理》奠定了现代课程理论的基础。这本书是( )总结了“八年研究”成果,于1949年出版的。 |
| A:凯洛夫 B:塔巴 C:杜威 D:泰勒 |
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| “不愤不启,不悱不发。”这句话出自( ) |
| A:《诗经》 B:《论语》 C:《学记》 D:《老子》 |
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| 在教育发展史上,教育学成为一门独立学科,是以( )的《大教学论》的出版为标志。 |
| A:凯洛夫 B:塔巴 C:夸美纽斯 D:泰勒 |
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| 根据学校培养目标和教学要求,组织学生进入实践,进行实际操作,将书本知识运用于实践的方法是( ) |
| A:实验法 B:练习法 C:试验法 D:实习法 |
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| 教学原则反映了( ) |
| A:教学现象 B:教育现象 C:教学规律 D:师生关系 |
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| 教育现代化的最高目的是实现( ) |
| A:教育观念的现代化 B:人的现代化 C:教育管理的现代化 D:教育技术的现代化 |
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| 教师的根本任务是( ) |
| A:教书育人 B:德育工作 C:班级管理 D:课堂教学 |
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| 教育过程的主要矛盾是( ) |
| A:教与学的矛盾 B:受教育者与教育内容的矛盾 C:教育者与教育内容的矛盾 D:教师与学生之间的矛盾 |
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| 我国中小学课堂中主要的教学组织形式是( ) |
| A:现场教学 B: 班级授课制 C: 个别教学 D: 合作学习 |
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| “教学与发展”的思想是( )提出来的 |
| A:巴班斯基 B:赞科夫 C:杜威 D:斯宾塞 |
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| 被称为课程领域中“主导的课程范式”的是( ) |
| A:泰罗主义 B:概念重建主义课程范式 C:泰勒原理 D:课程惠勒原理 |
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| 在斯金纳的操作条件反射学习中,特别多地强调了学习中( ) |
| A:刺激 B:动机 C:反应 D:强化 |
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| 教师与学生交往的主渠道是( ) |
| A:课外活动 B:课堂 C:游戏 D:提问 |
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| 二十世纪五六十年代,西方世界出现了颇有影响的“三大新教学论流派”,即“发展性教学论”、“发现性教学论”与( ) |
| A:结构教学论 B:程序教学论 C:范例教学论 D:活动教学论 |
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| ( )是以科学文化遗产为基础组织起来的各门学科系统的总称 |
| A:学科课程 B:经验课程 C:活动课程 D:核心课程 |
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| 《什么知识最有价值?》是( )著的 |
| A:斯宾塞 B:培根 C:杜威 D:阿普尔 |
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| 教师的专业能力就是指教师的( ) |
| A:教育教学能力 B:教学设计能力 C:知识管理能力 D:教学研究能力 |
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| 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出立德树人,要把( )融入国民教育全过程。 |
| A:社会主义核心价值体系 B:爱国主义 C:集体主义 D:民主法治 |
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| 检验教育理论正确与否的标准是( ) |
| A:教育活动 B:教育评价 C:教育实践 D:人才培养质量 |
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| 最早提出教学具有教育性的教育家是( ) |
| A:夸美纽斯 B:赫尔巴特 C:杜威 D:卢梭 |
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| “教学过程最优化”的思想是( )提出来的 |
| A:巴班斯基 B: 培根 C: 杜威 D: 阿普尔 |
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| 课程组织的基本标准有连续性、顺序性和( ) |
| A:整合性 B:逻辑性 C:个别性 D:超体性 |
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| 在教育的诸多职能中,最基本的职能是( ) |
| A:生产功能 B: 人才培养 C: 文化传播 D: 科技功能 |
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| 维果茨基认为,好的教学应当先于发展,引导发展,其实质在于创造( ) |
| A:实际发展区 B:潜在发展区 C:最近发展区 D:远景发展区 |
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| “有意义学习”概念的提出者是( ) |
| A:布卢姆 B:麦克尼尔 C:马斯洛 D:奥苏泊尔 |
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| 校本课程的开发包含( )个阶段 |
| A:环境分析 B:课程结果设置 C:课程组织 D:课程实施与评价 |
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| 学习就是要建立一种认知结构,就是掌握学科基本结构以及研究这一学科的基本态度和方法。这是( )教学理论的基本主张。 |
| A:人本主义 B:发展主义 C:结构主义 D:建构主义 |
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| 新课程在课程与教学内容上努力将( )有效的统一起来 |
| A:知识 B:技能的传授 C:经验 D:活动 |
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| 按活动性质说把教学方法分为( ) |
| A:以语言传递为主的教学方法 B:以教师活动为主的教学方法 C:以学生活动为主的教学方法 D:以实际训练为主的教学方法 |
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| 下列属于陶行知教育理论观点的是( ) |
| A:社会即学校 B:教育即生活 C:教学做统一 D:小先生制 |
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| 作为班主任,在教育工作中要充分了解学生的哪些方面?( ) |
| A:学生思想 B:学生品德 C:学生现有水平 D:学生身体素质 |
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| 杜威的实用主义教育思想主要涉及的观点有( ) |
| A:教育即生活 B:学校即社会 C:做中学 D:儿童中心 |
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| 下列哪些教学组织形式属于集体教学组织形式( ) |
| A:班级授课 B:分组教学 C:特朗普制 D:导生制 |
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| 中国封建社会中的学校类型主要有( ) |
| A:私学 B:官学 C:书院 D:教会学校 |
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| 从教育的角度讲,课程的价值在于( ) |
| A:课程集中体现了教育思想和教育观念 B:课程是学生的精神食粮 C:课程是实施培养目标的蓝图 D:课程是学校组织教育教学活动的最主要的依据 |
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张教师回到办公室说:“二年级二班的学生真笨,这堂课我连续讲了三遍,他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会,我有什么办法”。
结合所学知识,谈谈如何理解教师的主导作用?这位教师真的发挥主导作用了吗?
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| 一些评价专家认为,迄今为止最全面、最有效的评价模式是( ) |
| A:目标达成模式 B:行为模式 C:差别模式 D:回应模式 |
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| 课程与教学内容具有( )特征 |
| A:基础性 B:先进性 C:整合性 D:复杂性 |
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