青书学堂信阳师范心理咨询与心理治疗网上考试答案
| 10.将某些不愉快的刺激， 通过直接作用或间接想象， 与来访者须改变的行为症状联系起来， 使其最终因感到厌恶而放弃这种行为， 这种行为转变法是（ ） |
| A: 暴露法 B:系统脱敏法 C: 厌恶法 D:放松法 |
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| 9. 在精神分析学说的修正者中， 用“摆脱自卑感的补偿作用”来代替性本能的心理学家是（ ）。 |
| A:荣格 B: 阿德勒 C:弗洛姆 D:艾里克森 |
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| 8.有的学生把苦闷和痛苦统统写在纸上， 写完后不管是不是拿给老师看， 总感到内心轻松多了。这是（ ）。 |
| A:自我催眠 B:合理宣泄法 C:自主训练法 D:呼吸调节法 |
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| 7.不适用于水准较高、 渴望高度成长的来访者的心理辅导方法是（ ）. |
| A:精神分析法 B:行为转变法 C:个人中心法 D:认知重建法 |
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| 6.最先提出“行为治疗” 概念的是（ ） |
| A:斯金纳 B:班杜拉 C:拉斯 D:华生 |
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| 5.在梦中将潜意识的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表现出来， 这是（ ）。 |
| A:象征化 B:移置 C:投射 D:变形 |
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| 4. 个人中心法认为( ) |
| A:辅导关系胜于辅导技巧 B:辅导技巧胜于辅导关系 C:二者同等重要 D:二者均不重要 |
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| 3. 小刚学习用功时，他的妈妈就不再数落他，使他更加努力，这属于行为强化法的（ ） |
| A:正强化 B:负强化 C:惩罚 D:消退 |
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| 2.下列治疗技术中不属于认知重建法的是( ) |
| A: 三栏目技术 B: 与不合理信念辩论术 C: 放松法 D:合理情绪想象技术 |
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| 1. 人格结构理论认为，“自我”奉行的是( ) |
| A:快乐原则 B:现实原则 C:道德原则 D:理想原则 |
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| 通过接受各种科学的心理锻炼以解决自己在认知、情感、人格、社交等方面的心理问题的活动是（ ） |
| A:心理训练 B:心理教育 C:心理服务 D:心理补偿 |
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| 自我质辨训练是一种( ) |
| A:心理稳定训练 B:态度训练 C:自信训练 D:抗诱训练 |
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| 对于那些对自己的学习没有信心、只是想“混”到毕业的高中生而言，对其学习动机辅导的最有效的方法当数：（ ） |
| A:明确学习目标 B:动机迁移 C:创设问题情境 D:奖惩 |
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| “由于我考试作弊的原因，老师再也不会喜欢我了。”这句话所表达的非理性信念是( ) |
| A:概括化 B:绝对化 C:糟糕至极 D:都不是 |
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| 对于性格倔强的高中生而言，哪种学习方法更有利于其提高学习效率？ |
| A:重点预先式学习 B:小组式学习 C:进攻式学习 D:时间回转式学习 |
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| 对不适应的行为不予注意，不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的心理治疗方法是（ ） |
| A:强化 B:消退 C:系统脱敏 D:自由联想 |
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| 自我意识辅导属于（ ） |
| A:小学生生活心理辅导 B:初中生生活心理辅导 C:小学生人际交往辅导 D:高中生生活心理辅导 |
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| 20.ABC理论认为，引起人们做出理性或非理性的解释，进而产生积极或消极的情绪反应的事件是( ) |
| A:正性事件 B:负性事件 C:感性事件 D:中性事件 |
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| 19.榜样引导法的理论基础是（ ） |
| A:班杜拉的社会学习理论 B:刺激-反应理论 C:信号理论 D:操作性条件反射理论 |
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| 18.上课时有的学生总爱做点怪异的动作以引起老师的注意，老师故意对此不予理睬，其做法是( )。 |
| A:正强化 B:负强化 C:惩罚 D:冷处理 |
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| 儿童言语的形成中,出现单词句阶段的年龄段是( )。 |
| A:6个月—1岁 B:1岁—1.5岁 C:1.5岁—2岁 D:2岁—3岁 |
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| 下列那一时期是初步掌握本族语言的时期( )。 |
| A:婴儿期 B:学前期 C:少年期 D:先学前期 |
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| 从内容上看，自我意识可以分为生理自我，心理自我和?? ?? |
| A:理想自我 B:现实自我 C:社会自我 D:投射自我 |
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| 在充分放松的情况下，让学生逐渐接近所惧怕的事物，或逐渐提高其对所恐惧的事物的刺激强度，使其对惧怕的事物的敏感性逐渐减轻，直至完全消失的心理治疗方法是（ ） |
| A:强化 B:消退 C:系统脱敏 D:自由联想 |
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| 下列哪种方法属于心理诊断方法（ ） |
| A:暗示法 B:刺激疗法 C:观察法 D:松弛疗法 |
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| 被认为是支配愤怒和恐惧的大脑中部位是（??） |
| A:下丘脑 B:丘脑 C:海马回 D:胼胝体 |
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| 具有感染性的、较微弱而持久的情绪体验是（ ） |
| A:心境 B:情绪 C:情感 D:感情 |
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| 最早是美国心理学家（??）对人格的定义做过综述。 |
| A:卡特尔 B:弗洛伊德 C:奥尔波特 D:艾森克 |
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| 脑力激荡法属于 （ ） |
| A:价值观辨析法 B:讨论法 C:表演法 D:榜样引导法 |
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| 有过于敏感多疑、过分地自我保护、嫉妒别人、固执己见、爱责备或加罪于人等表现的人格异常属于（ ） |
| A:冲动型人格 B:偏执型人格 C:强迫型人格 D:表演型人格 |
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| 面试过程中常见的不良心理主要有（ ）。 |
| A:期望过高 B:求全心理 C:迎合心理 D:怀疑心理 |
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美国心理学家马斯洛将人的需要分为（ ）五个层次。 |
| A:生理需要 B:控制的需要 C:爱和归属的需要 D:自我实现的需要 |
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| 20.个人中心法提出，建立适宜的辅导气氛的最重要的态度是（ ） |
| A:真诚 B:移情的理解 C:自我开放 D:无条件的积极尊重 |
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| 18.对由不良个性引起的对抗行为，采取（ ）方法调整 |
| A:纠正不良认知 B:自尊要恰到好处 C:行为重塑 D:角色互换 |
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| 16.常用的行为强化法有( ) |
| A:奖励 B:小组讨论法 C:惩罚 D:角色互换 |
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| 13.常用的价值观辨析法主要有（ ） |
| A:小组讨论法 B:两难问题法 C:脑力激荡法 D:媒体教学 |
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| 11.小学生情绪发展的特点表现为（ ） |
| A:情绪的内容日益丰富 B:情绪体验日益深刻 C:情绪日益稳定、可控性增强 D:高级情感逐渐发展 |
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| 9.小学生想象力的发展特点表现为（ ）。 |
| A:有意想象增强 B:想象更富于现实性 C:想象的创造成分日益增多 D:想象常常与现实不符合 |
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| 7.小学生注意力的发展特点表现为 （ ）。 |
| A:有意注意逐渐发展 B:无意注意仍起作用 C:注意的范围依然有限 D:注意的集中性和稳定性较差 |
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| 5.罗杰斯认为，心理健康即“机能完善” 的人的特征有（ ）。 |
| A:乐于接受一切经验 B:时刻保持生活充实 C:不完全信任自己的机体感受 D:有较强的行动自由 |
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| ５.简述个人中心法的共情的层次及作用 |
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