青书学堂信阳师范教育学（直播）网上考试答案
| 某学校开发了一门介绍当地风俗、物产与人物的课程,该课程属于( ) |
| A:地方课程 B:校本课程 C:隐性课程 D:分科课程 |
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| 现代课程论认为,制约课程内容选择的因素主要包括( ) |
| A:知识、技能与情感 B:难度、广度与深度 C:社会、儿童与学科 D:政治、经济与文化 |
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| 为了弥补班级授课的不足,把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是( ) |
| A:特朗普制 B:文纳特卡制 C:道尔顿制 D:贝尔-兰卡斯特制 |
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| 为验证二氧化碳不支持燃烧,老师让学生分组合作,把点燃的火柴放进装有二氧化碳气体的瓶中,并观察瓶中的变化。这种教学方法属于( ) |
| A:实验法 B:练习法 C:演示法 D:探究法 |
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| 苏格拉底的“产婆术”主要体现的教学原则是( ) |
| A:直观性原则 B:启发性原则 C:科学性原则 D:思想性原则 |
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| 我国近代第一部颁布并实施的现代学制是( ) |
| A:壬寅学制 B:癸卯学制 C:壬子癸丑学制 D:壬戌学制 |
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| 在某个时期内,个体对某种刺激特别敏感,过了这个时期,同样的刺激则影响很小或没有影响,这个时期称为( ? ) |
| A:关键期 B:发展期 C:转折期 D:潜伏期 |
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| 在一定课程理论指导下,依据培养目标和课程方案,以纲要形式编制的关于教学科目内容,教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件( ? ) |
| A:课程计划 B:课程标准 C:教学方案 D:教学指南 |
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| 2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定,我国普通高中阶段的课程设置方式是( ? ) |
| A:以分科课程为主 B:分科课程和综合课程结合 C:以综合课程为主 D:活动课程和学科课程结合 |
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| 教学过程是一种特殊的认识过程,其区别于人类一般认识的特点是( ? ) |
| A:主动性、阅读性和引导性 B:探索性、间接性和引导性 C:间接性、引导性和简捷性 D:间接性、引导性和复杂性 |
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| 一般说来,制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是( ) |
| A:生产力发展水平 B:政治经济制度 C:人口数量和质量 D:社会意识形态 |
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| 李老师在教育过程中,深入了解学生,针对学生的不同发展水平、兴趣、爱好和特长。引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?( ?) |
| A:顺序性 B:阶段性 C:连续性 D:差异性 |
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| 教育目的的制定受到诸多因素的影响,其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素( ?) |
| A:受教育者的身心发展特点 B:哲学思想和教育思想 C:生产力水平和政治经济制度 D:文化传统和教育传统 |
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| 不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性,无不打上历史地域、民族和阶层的烙印,表现出很大的差别。这种现象表明的影响人发展的因素是( ? ) |
| A:遗传因素 B:社会环境 C:教育影响 D:个体实践 |
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| 法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著,系统地阐述了他的自然主义教育思想,这部教育名著是( ?) |
| A:《理想国》 B:《巨人传》 C:《教育论》 D:《爱弥儿》 |
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| 张老师在课程上出示了一个钟表模型,通过对三个指针的操作帮助小孙很快了解了:时、分、秒的概念,这体现了教学的原则是( ) |
| A:巩固性原则 B:直观性原则 C:循环渐进原则 D:因材施教原则 |
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| 课堂教学中,课桌椅摆放方式会影响教学方法的运用效果,一般来说,“秧田型”最适合的教学方法是( ) |
| A:实验法 B:讲述法 C:探究法 D:讨论法 |
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学习了《坐井观天》一课，学生学会写“信、拾、蛙、答”等生字，理解并熟记“无边无际，坐井观天”等词。按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是（ ） |
| A:知识与技能 B:过程与方法 C:认知与实践 D:情感态度与价值观 |
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| ?“捧着一颗心来,不带半根草去。”陶行知这句话强调的是,教师应具有( ) |
| A:深厚的教育理论知识 B:高尚的教师职业道德 C:广博的文化科学知识 D:较强的教育教学能力 |
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| “君子如欲化民成俗,其必由学乎。”《学记》中这句话反应了( ) |
| A:教育与经济的关系 B:教育与科技的关系 C:教育与政治的关系 D:教育与人口的关系 |
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| 培养和形成良好的校风,关键在于( )。 |
| A:家长的作风 B:教师的作风 C:领导的作风 D:学生的作风 |
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| 师生之间的( )关系是为完成一定的教育任务而产生的关系。 |
| A:工作 B:人际 C:组织 D:心理 |
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| 初中学生心理发展的特点之一是情绪活动表现很强烈,他们易于( )。 |
| A:激动 B:表现沉着 C:冷静 D:表现稳重 |
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| ( )的特殊性,决定了教师劳动独特的创造性。 |
| A:教育对象 B:教育情境 C:教育活动 D:教育过程 |
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| 科学对教育的作用表现不包括( ) |
| A:科学能够改变教育者的观念 B:科学能够影响受教育者的数量和质量 C:科学可以渗透到教育资料的所有环节中去,为教育资料的更新和发展提供各种必要的思想基础的技术条件 D:教育具有科学研究的功能 |
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| 认为教育目的是由社会的需要所决定的,培养社会所需要的人,就是教育的目的,这是( )。 |
| A:个人本位论 B:他人本位论 C:社会本位论 D:集体本位论 |
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| 教育学就是研究教育事实和教育问题、揭示( )的一门科学。 |
| A:教育原则 B:教育内容 C:教育过程 D:教育规律 |
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| 班主任与学生共同确定班级总体目标,并转化为小组目标和个人目标,使其与班级总目标融为一体,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方式,属于班级( )。 |
| A:民主管理 B:目标管理 C:平行管理 D:松散管理 |
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| 当代教育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说是( )。 |
| A:认知模式 B:体谅模式 C:社会模仿模式 D:管理模式 |
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| 下列说法,错误的是( )。 |
| A:教师对学生的德育影响,必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动,才能转化为他们的品德 B:自我教育能力是德育的一个重要条件,只有注意培养学生的这种能力,学生品德内部矛盾才能转化 C:学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面 D:德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能 |
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| 素质教育的特点是( ) |
| A:整体性 B:基础性 C:内化性 D:综合性 |
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| 教师要创造一个良好的教学氛围所需的行为有( ) |
| A:接纳感受 B:赞赏或鼓励 C:接纳意见 D:善于发问 |
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| 教学过程的基本功能主要有( ) |
| A:传授知识 B:形成技能 C:培养智能 D:发展个性 |
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| 中小学课程的基本类型主要有( ) |
| A:学科课程 B:活动课程 C:显性课程 D:隐性课程和非正式课程 |
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| 良好的家庭教育的基本条件包括( ) |
| A:父母的表率作用 B:民主和睦的家庭氛围 C:父母的文化修养 D:正确的教育观和方法 |
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| 教师对学生的情感特征具有( ) |
| A:社会性 B:普遍性 C:稳定性 D:依赖性 |
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| 教育的基本要素包括( ) |
| A:教育者 B:受教育者 C:教育影响 D:教材 |
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| 教育目标体系是一个多层次的体系,大致有以下层次( ) |
| A:教育目的 B:教育目标 C:课程目标 D:单元目标 |
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| 中小学教育评价的内容包括以下哪几方面 ( ) |
| A:学生发展评定 B:管理水平评价 C:学生活动效果评价 D:教师授课质量评价 E: 课程和教材评价 |
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| 如何建立良好的学生集体其策略有 ( ) |
| A:善于向学生提出教育要求 B:树立明确的共同目标 C:建设一支好的学生干部队伍 D:培养健康的集体舆论 E:开展各种形式的活动 |
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| 德育过程中,学生思想品德的形成有哪些规律? |
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