青书学堂周口师范学院教育学(专升本)网上考试答案
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| A:习题集 B:录像带 C:教室环境 D:教科书 |
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 sp; ) |
| A:咨询活动 B:家长开放日活动 C:家长委员会 D:书面联系 |
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 ①这种梦境往往会被顽皮的鱼鹰搅破。 ②忽然间鱼鹰变得异常机灵,抖着翅膀扑进水里去,山影一时都搅碎了。 ③赶上天气晴朗,水面平得像玻璃,满江就会画着一片一片淡墨色的山影,模模糊糊的,使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。 ④这时渔翁站起身伸出竹篙,挑上鱼鹰,一捏它的长脖子,那鱼便被吐进竹篓里去。 ⑤竹筏子的梢上停着几只鱼鹰,神气有点迟钝。 ⑥一转眼,鱼鹰又浮出水面,长嘴里咬着条银色细鳞的鲢子鱼,咕嘟地吞下去。 ⑦江面上不断漂着灵巧的小竹筏子,老渔翁戴着尖顶竹笠,安闲地倚着鱼篓抽烟。 |
| A:①⑦⑥④②⑤③ B:③①⑤②⑦④⑥ C:①⑦②⑥③⑤④ D:③①⑦⑤②⑥④ |
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 原文意思的一项是 ( ) |
| A:自然界的东南季风是中国境内春风的来源之一。 B:中原在地域辽阔的中国,长久拥有主导话语权。 C:西南季风以及西北季风对中国气候的影响微乎其微。 D:受农耕文化以及气候的影响,“东风”的说法比较广泛。 |
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 bsp; ) |
| A:中期目标 B:近期目标 C:远期目标 D:活动目标 |
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 意识地制定的有关学习过程的 ( ) |
| A:复杂方案 B:学习计划 C:可行方案 D:思维程序 |
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| A:壬子癸丑学制 B:壬戌学制 C:关于改革学制的决定 D:奏定学堂章程 |
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 幼儿园。（ ） |
| A:欧文 B:奥伯林 C:福禄倍尔 D:别茨考伊 |
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 ) |
| A:社会动机与个人动机 B:工作动机与提高动机 C:高尚动机与低级动机 D:交往动机与荣誉动机 |
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| A:毕业后,同学们虽然天各一方,不能常常见面,但是一直都藕断丝连,彼此牵挂。 B:老师强调,班委成员之间要注意团结协作,要在分庭抗礼中共同推进班集体发展。 C:?竞争对手的公司成立较晚,却后来居上,迅速占领的技术市场,真可谓祸起萧墙。 D:在这次国际杂技邀请赛中,中国队参赛选手又拿出了不少令观众拍案叫绝的作品。 |
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| A:政治经济制度 B:文化 C:生产力 D:教育目的 |
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| A:计算机辅助教育 B:网络技术应用 C:电化教育 D:虚拟技术 |
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 p; ) |
| A:毕业后,同学们虽然天各一方,不能常常见面,但是一直都藕断丝连,彼此牵挂。 B:老师强调,班委成员之间要注意团结协作,要在分庭抗礼中共同推进班集体发展。 C: 竞争对手的公司成立较晚,却后来居上,迅速占领的技术市场,真可谓祸起萧墙。 D:在这次国际杂技邀请赛中,中国队参赛选手又拿出了不少令观众拍案叫绝的作品。 |
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根据马斯洛的需求层次理论，人的行为决定于（） |
| A:需求层次 B:激励程度 C:精神状态 D:主导需要 |
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 )。 |
| A:传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果 B:培养能更新传统文化、创新文化,具有批判意识和创新精神的人 C:培养既能适应现实社会生活,同时又能合理改造现实社会生活的人 D:复制、再生产现有的社会存在模式 |
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| A:其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能 B:其手段是要求教育者因材施教 C:它鼓励学生处处特立独行,处处标新立异 D:它以对学生基本自由的尊重为前提 |
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 )。 |
| A:导入、详述和汇总 B:导入、分析和汇总 C:分析、详述和总结 D:分析、质疑和总结 |
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| A:将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构 B:从儿童现有的生活经验出发,引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展 C:将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来 D:教师的教与学生的学的矛盾运动 |
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| A:学习了解重要的人权文件 B:学会尊重他人、尊重自己 C:了解保障自己合法权益的方式与方法 D:培养良好的社会公共精神 |
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| A:20世纪前 B:20世纪初 C:20世纪20年代 D:20世纪50年代 |
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| A:教育者 B:受教育者 C:教育内容 D:教育环境 E:教育形式 |
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| A:模仿性 B:意识性 C:规律性 D:社会性 E:复杂性 |
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| A:为教育发展提供基础性条件 B:决定教育发展的规模和速度 C:影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革 D:制约教育目的 E:制约教育内容的选择 |
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| A:基础教育 B:成人教育 C:高等教育 D:中等教育 E:职业技术教育 |
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 ) |
| A:卢梭 B:裴斯泰洛齐 C:洛克 D:赫尔巴特 E:福禄倍尔 |
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| A:促进生产发展 B:推动社会制度进步 C:加速年轻一代身心发展与社会化过程 D:传递和继承人类精神文明 E:选择经验和人才 |
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| A:先导性 B:感染性 C:终身性 D:个别性 E:针对性 |
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| A:复杂性 B:创造性 C:示范性 D:长期性 E:权威性 |
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| A:课时计划 B:教案 C:单元计划 D:学年计划 |
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| A:课程活动贴近儿童当前的兴趣与需要,能促进儿童积极主动地学习 B:能有效地沟通教育与生活的联系,儿童现有经验与学科逻辑经验之间的联系 C:有助于儿童学习和掌握必要的个人实践知识、促进儿童实践能力的发表 D:学习过程是儿童全人格整体参与的过程,是理智与情感、思维与行动的融合过程 |
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| A:正确 B:错误 |
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 教育,促进幼儿身心和谐发展。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 领域的学习活动来实现的。（ ） |
| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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 ) |
| A:正确 B:错误 |
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 ） |
| A:正确 B:错误 |
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 教育,促进幼儿身心和谐发展。（ ） |
| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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 教育，促进幼儿身心和谐发展。 |
| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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 。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 育主要指狭义的教育。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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