青书学堂河南工业大学心理健康教育网上考试答案
 康教育的目标是( )。 |
| A:副目标 B:首级目标 C:主目标 D:第三级目标 |
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| A:主要是家长会、家访、家长来访 B:家校共同研究 C:家校共同探索 D:除常规的联系方式外,家校应共同研究、共同探索 |
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 的、心理的和社会适应的( )。 |
| A:完善状态 B:完整状态 C:健全状态 D:完美状态 |
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 和领悟。 |
| A:认同 B:否定 C:疑问 D:排斥 |
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 次。 |
| A:略读 B:精读 C:章节阅读 D:主题阅读 |
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 )、交流性、接受性和平等性。 |
| A:感知性 B:审美性 C:正式性 D:非正式性 |
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 作品反映出青春前期推理、现实主义态度和情绪性的表达。 |
| A:10~12岁 B:11~13岁 C:12~14岁 D:13~15岁 |
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 品中描绘他们对环境的知觉。 |
| A:5~7岁 B:6~8岁 C:7~9岁 D:8~10岁 |
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 认真聆听、注重互动、适时引导、求同存异。 |
| A:构建规则 B:构建制度 C:构建等级 D:构建关系 |
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 活动、( )和课外活动课。 |
| A:体育运动课 B:绘画艺术课 C:劳动技术课 D:思想品德课 |
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 )以及思维等。 |
| A:想象 B:创新 C:语言 D:智力 |
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 的发展。 |
| A:动手能力 B:想象能力 C:创造能力 D:象征能力 |
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 成的必要条件,强化主要包括三种情况,即( )、替代强化和自我强化。 |
| A:制度强化 B:间接强化 C:直接强化 D:对比强化 |
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 )。 |
| A:游戏 B:文化 C:规则 D:学校 |
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 中介的。 |
| A:外部主观事物 B:内部客观事物 C:内部主观事物 D:外部客观事物 |
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 不仅构成了小学生师生关系的内在结构,而且也是影响师生交往过程的重要因素。 |
| A:冲突性、亲密性和反应性 B:冲突性、联系性和反应性 C:冲突性、关注性和反应性 D:冲突性、矛盾性和反应性 |
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 、师生关系和同伴关系构成了小学儿童( )的主要内容。 |
| A:家庭关系 B:社会关系 C:邻里关系 D:朋友关系 |
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 。 |
| A:大众媒体 B:大众舆论 C:大众活动 D:大众娱乐 |
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 系,其中( )即自我意识是最为核心的要素。 |
| A:人——人关系 B:人——事关系 C:人——物关系 D:人——己关系 |
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| A:8~15 B:12~18 C:10~20 D:14~20 |
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 ) |
| A:学习是重要的 B:学以致用 C:学习是辛苦的 D:表达是重要的 |
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| A:显性认知和非显性认知 B:显性认知和理性认知 C:理性认知和非显性认知 D:理性认知和非理性认知 |
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| A:精神正常,遇到现实问题的客体 B:精神正常,存在心理问题的客体 C:临床未愈的精神病患者 D:精神不正常,但主动求助的人群 |
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| A:助人自助 B:帮人消灾 C:助人事业有成 D:给来访者有效的方法 |
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 能说的更具体点吗?”采用的谈话技术是( ) |
| A:封闭式提问技术 B:情感反应技术 C:具体化技术 D:内容反映技术 |
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 的提问技术属于( ) |
| A:封闭性提问技术 B:一般性提问技术 C:开放性提问技术 D:内容反映技术 |
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 防御机制是( ) |
| A:否认 B:隔离 C:反向形成 D:退化 |
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 用的防御机制是( ) |
| A:压抑 B:退行 C:否认 D:投射 |
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 包含激情、亲密和承诺三种成分的爱情是( ) |
| A:喜欢式的爱情 B:伴侣式的爱情 C:完美式的爱情 D:浪漫式的爱情 |
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| A:爱情 B:婚姻 C:性 D:情感 |
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| A:身体健康 B:生理无残疾 C:心理健康 D:身心健康 |
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 有( ) |
| A:要有自助意识 B:要有耐心 C:真诚坦率的交流 D:认真完成咨询作业 |
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| A:规律性 B:历史性 C:哲学性 D:交叉性 |
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 ) |
| A:有助于提高自我防范意识 B:有助于心理疾病的防治 C:有助于个人的心理健康 D:有助于推动家庭和社会的精神文明建设 |
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| A:自觉疲乏 B:暴饮暴食 C:有轻生观念 D:不愿与人交往 |
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 效沟通?( ) |
| A:一致性沟通 B:打岔型沟通 C:指责型沟通 D:讨好型沟通 |
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| A:健康和锻炼 B:社会性技能 C:社会支持 D:积极的信念 |
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| A:学习是动物和人共有的心理现象 B:学习是本能的活动,不是后天习得的 C:任何水平的学习都将引起适应性的行为变化 D:个体的一切变化都是学习的结果 |
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| A:智力发展到人生的全盛时期 B:进入到恋爱、结婚、为人父母的阶段 C:成长到成熟的阶段 D:进入自主学习阶段 |
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| A:双趋冲突 B:双避冲突 C:趋避冲突 D:双重趋避冲突 |
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