青书学堂陇东学院成人高等学历教育学习平台幼儿活动设计与组织(专升本)网上考试答案
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| A: 喜欢大型的、复杂的玩具 B: 喜欢注视玩具 C: 喜欢能推推拉拉的玩具 D: 喜欢抓的、握的感知和探索玩具 |
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| A:奥斯本 B:伯恩巴克 C:马斯洛 D:赫兹伯格 |
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| A: 玩具或材料装潢是否漂亮 B: 价钱的高低 C: 玩具或材料的功能 D: 玩具或材料的复杂程度 |
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| A:作品分析法 B:谈话法 C:问卷调查法 D:家长评价 |
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 能力。 |
| A:倾听 B:说话 C:勤劳 D:写作 |
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 轻松愉快的。此刻孩子的游戏属于( ) |
| A: 练习性游戏 B: 象征性游戏 C: 结构游戏 D: 规则游戏 |
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 何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 |
| A:发挥 B:结合 C:充分尊重 D:关注爱护 |
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| A:筛选、排队 B:教师反思性成长 C:提高保教质量 D:了解幼儿的发展需要 |
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| A:先有活动,后有目标 B:目标在前,活动在后 C:必须有活动,可以无目标 |
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 生活习惯属于( ) |
| A:区域活动 B:生活活动 C:教育活动 |
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 ) |
| A:整体观 B:多元化 C:过程性 D:长期性 E:A+B+C |
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 的玩具、材料,这主要违背了( )。 |
| A: 安全标准 B: 考虑婴儿发展个别差异的要求 C: 卫生标准 D: 符合婴儿年龄特点的要求 |
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 游戏,这说明游戏能促进学前儿童的( ) |
| A: 身体发展 B: 情感发展 C: 社会性的发展 D: 思维的发展 |
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| A: 平行游戏 B: 联合游戏 C: 独自游戏 D: 合作游戏 |
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 关键的能力,艺术是( )。 |
| A:感受能力 B:表现能力 C:创造能力 D:思维能力 |
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| A:接受式学习 B:体验式学习 C:探究式学习 D:合作式学习 |
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 医生或布娃娃的妈妈等,这种游戏属于( ) |
| A: 感觉运动游戏 B: 象征性游戏 C: 结构游戏 D: 规则游戏 |
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 )。 |
| A: 提供多种类别的材料,以便孩子玩 B: 提供的材料应体积较大,同类材料数量较多 C: 可以专门增设棋区等智力活动强度大的活动区类型 D: 应提供较复杂的操作材料,如拼图及结构复杂的积塑、数字卡等 |
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 p; )。 |
| A:三角形 B:长方形 C:椭圆形 |
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 于( )。 |
| A: 结构玩具 B: 形象玩具 C: 音乐玩具 D: 智力玩具 |
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| A:校本课程 B:地方课程 C:特色课程 D:国家课程 |
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| A:小组活动 B:个体活动 C:集体活动 |
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| A: 表情 B: 动作 C: 语言 D: 探索 |
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 教育的目标之一。 |
| A:小班 B:中班 C:大班 |
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 游戏类型( )。 |
| A: 规则游戏 B: 符号游戏 C: 结构游戏 D: 感觉运动游戏 |
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 个人,如当医生或布娃娃的妈妈等,这种游戏属于( )。 |
| A: 感觉运动游戏 B: 象征性游戏 C: 结构游戏 D: 规则游戏 |
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 违背了玩具、材料选择与提供要求中的( ) |
| A: 符合卫生和安全要求 B: 经济适用 C: 符合儿童的身心发展水平 D: 符合艺术要求 |
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 ) |
| A:小班 B:中班 C:大班 |
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 儿在体育活动走步方面应达到的目标。、 |
| A:小班 B:中班 C:大班 |
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| A:管理人员评价 B:教师自评 C:家长评价 D:社会评价 |
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 方案中择优的过程。(本题4.0分) |
| A:战略 B:决策 C:计划 D:组织 |
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| A:艺术活动 B:社会活动 C:科学活动 |
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| A:指挥者 B:合作者 C:指导者 D:教育者 |
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| A:教师 B:学生 C:教师与学生 D:课程管理人员 |
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| 幼儿园一日教育活动在结构化程度上的平衡:幼儿园一日活动的组合和安排,应符合幼儿园(??)的基本要求,要保证在幼儿园每日活动中,包含有游戏、教学教学活动 |
| A: 每日教育 B: 保育 C: 游戏 D: 教学 |
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| A:(A)允许小学生兴趣的转移 B:(B)不允许学生偏离设定的研究方向 C:(C)不迁就或放任小学生的兴趣 D:(D)在尊重兴趣的基础上引领学生深入探究和体验自己感兴趣的事物、现象及活动 |
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 切实的指导( ) |
| A:创设问题情境,激发内在动机,帮助小学生确定体验的活动和探究的方向 B:审视小学生预期的探究方法与实践途径的可行性并进行相应的指导 C:督促和激励小学生的实践与探究活动,帮助他们克服困难,保证活动的持续进行 D:拓宽小学生的思维,将体验与探究活动引向深入 E:指导合作方式与技术，保持有效的小组合作与分工 F:引导小学生选择适当的结果呈现方式 G:指导学生对实践活动进行适当的反思 |
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| A:激发观察生活、发现与探究问题的兴趣 B:初步学会观察与发现,发展探究问题的能力 C:形成合作与分享的初步意识 D:形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度 E:初步形成对于社会的责任意识 |
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 ) |
| A:班级活动 B:少先队活动 C:节日活动 D:学校的某些传统活动 |
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A:全员参与
B:任务驱动 C:形式多样 D:课内外结合 |
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| A:正面评价 B:重视过程 C:重视成果 D:重视体验 |
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| A:拓展经验，增进社会适应能力与创新精神。 B:融入生活，形成健康、进取的生活态度 C:参与实践，增强公民意识和社会责任感 D:服务社会，对他人富有爱心 E:亲近自然，懂得与自然和谐相处 F:促进自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长 |
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| A:广范性与启蒙性 B:游戏性与趣味性 C:活动性与参与性 D:综合性与整体性 |
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 ) |
| A:注意对过程材料的收集 B:注意好中差学生的成绩区分度 C:注意评价的激励功能 D:注意引导学生自我评价与反思 |
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 ,包括( ) |
| A: 课程目标 B: 课程内容 C: 课程组织 D: 实施以及课程评价 |
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A:注意原始材料的保存
B:留下小学生成长发展的痕迹 C:只要写好体验与感悟，不要原始资料 D:只要成果作为展示评价，不需要保留活动痕迹 |
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 别是:( ) |
| A:口头语言法 B:直观教育法 C:实践法 D:评价类 E:环境陶冶类 |
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| A:由扶到放,选定课题 B:因地制宜,因时制宜 C:逐步积累,资源共享 D:做好设计范本,统一格式设计 |
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 活动的需要,可以将幼儿园教育活动相对划分为( ) |
| A: 语言教育活动 B: 计算教育活动 C: 科常教育活动 D: 音乐教育活动 E: 美术教育活动和体育活动 |
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| 儿童数学和数学教育的理论有:训练论;建设论;社会交往论( ? ?) |
| A:正确 B:错误 |
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| 幼儿园一日活动的组合和安排,还应考虑各种与一日活动制度有关的生态环境和条件,并作出相应的安排和调整( ?) |
| A:正确 B:错误 |
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| 幼儿园教育活动评价的设计技术。对高结构教育活动进行评价设计时,活动设计者心目中应有很强的“目标意识”,“自下而上”地根据课程编制者预设的目标和教育活动目标,去评价教育活动是否能有益于达成课程目标和教育活动目标( ???) |
| A:正确 B:错误 |
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| 幼儿园一日活动的特点,确立“保中有教,教中有保,保教结合”以及“玩就是学,学就是玩,在玩中学”的理念( ???) |
| A:正确 B:错误 |
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| 幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据课程本身及自身的需要,对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向( ? ) |
| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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| 幼儿园课程的特点:个体适应性;整体性;实践性;等等( ???) |
| A:正确 B:错误 |
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 时,要高度重视幼儿的心理健康。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 的起始阶段。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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| 在组织和实施形式时,活动设计者应从活动本身出发( ????) |
| A:正确 B:错误 |
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