青书学堂郑州城市职业学院学前儿童语言教育(高起专)网上考试答案
 的语音,而是用其他的音来替代原有的语音。 |
| A:丢音 B:换音 C:错音 D:不发音 |
|
 ,被称为( )。 |
| A:讲述活动 B:早期阅读活动 C:谈话活动 D:文学作品学习活动 |
|
 友做得对不对?”,这种教育行为是为了培养幼儿的( )。 |
| A:有意识倾听能力 B:欣赏性倾听能力 C:主动性倾听能力 D:评析性倾听能力 |
|
 |
| A:交代游戏规则 B:设置游戏情境 C:教师引导游戏 D:幼儿自主游戏 |
|
 )。 |
| A:目的性 B:双向性 C:互动性 D:丰富性 |
|
 |
| A:3岁左右 B:4岁左右 C:5岁左右 D:6岁左右 |
|
 |
| A:5—8岁 B:5—6岁 C:6—7岁 D:2—3岁 |
|
 棵银杏树,要具体说出树叶的颜色、形状和小朋友拣银杏叶可以做什么?等等,这种讲述形式是( )。 |
| A:叙事性讲述 B:描述性讲述 C:说明性讲述 D:议论性讲述 |
|
 一系列技能。被称为( )。 |
| A:语用技能的获得 B:语言内容的获得 C:语言形式的获得 D:语言情感的获得 |
|
 、句子等),或训练幼儿某方面言语技能技巧的一种方法是( )。 |
| A:表演法 B:游戏法 C:练习法 D:视听讲做结合法 |
|
 话信息传递的准确性,需要有一种改进的策略措施。这种方式叫( )。 |
| A:谈话的修补 B:谈话的应答和轮流 C:谈话分界与进展 D:引起注意与注意 |
|
 ,被称为( )。 |
| A:讲述活动 B:早期阅读活动 C:谈话活动 D:文学作品学习活动 |
|
 事、幼儿散文和( )。 |
| A:童话 B:儿童歌曲 C:民间艺术 D:绘画 |
|
 |
| A:交代游戏规则 B:幼儿自主游戏 C:教师引导游戏 D:设置游戏情境 |
|
 |
| A:相对随意的 B:非正式的 C:相对正式的 D:相对个人的 |
|
 的局限性主要表现在( )。 |
| A:倾听 B:独白 C:表述 D:流畅 |
|
 言教育的( )。 |
| A:总目标 B:分类目标 C:年龄阶段目标 D:活动目标 |
|
 。 |
| A:引导者地位 B:旁观者地位 C:主宰者地位 D:参与者地位 |
|
 |
| A:3岁左右 B:4岁左右 C:5岁左右 D:6岁左右 |
|
 进入( )。 |
| A:语义发声阶段 B:语气发声阶段 C:前词语发声阶段 D:单音发声阶段 |
|
 事、记人、状物或写景的文学作品,如《秋天的雨》。这种文学作品形式是( )。 |
| A:儿童诗歌 B:幼儿散文 C:生活故事 D:童话 |
|
 |
| A:言语流畅度障碍 B:情感性交往障碍 C:构音障碍 D:听觉障碍 |
|
 |
| A:1400克 B:1101克 C:1280克 D:390克 |
|
| 学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一样的，一般可以分解为3个不同的层次，下列不属于这3个层次之一的是( ) |
| A:终期目标 B:年龄阶段目标 C:前期目标 D:活动目标 |
|
| 讲述活动出现的一定凭借物，为幼儿指出了讲述的（ ） |
| A:中心内容 B:对象 C:标准 D:目标范围 |
|
| 幼儿诗歌和散文的仿编活动要点不包括( ) |
| A:实施状态 B:讨论与示范 C:幼儿想象与仿编 D:串连与总结 |
|
| 儿童具有辨音水平一般在下列哪个时期( ) |
| A:4～10个月 B:10～18个月 C:0～4个月 D:18～26个月 |
|
| 语言活动过程的骨架是( ) |
| A:教育目标 B:教育内容 C:教育方法 D:教育模式 |
|
| 心理学的观察和研究表明，儿童语言的获得与发展遵循一定的规律，具有( ) |
| A:持续性 B:阶段性 C:渐进性 D:灵活性 |
|
| 一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将学前儿童语言发展分为前语言期和( ) |
| A:后语言期 B:语言成熟期 C:语言发展期 D:语言获得期 |
|
| 渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中？（ ）。 |
| A:日常生活中的语言交往 B:自由游戏中的语言交往 C:其他领域活动中的语言交往 D:随机渗透在日常生活中的语言学习 |
|
| 谈话活动的特点有（ ）。 |
| A:有一定的凭借物 B:交流对象的范围相对较广 C:有相对正式的语境 D:话题明确，生动有趣 |
|
| 基本阅读技能包括（ ）。 |
| A:翻书的动作 B:识字写字 C:阅读顺序 D:按页翻书 |
|
| 幼儿园早期阅读活动的特点有（ ）。 |
| A:创设丰富的阅读环境 B:提供具有表意性质的阅读材料 C:提倡整合的阅读活动 D:提供鲜明的语言和文化背景 |
|
| 幼儿日常交谈的主要特点是具有（ ）。 |
| A:自发性 B:计划性 C:随机性 D:有预期目的性 |
|
| 对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为（ ） |
| A:专门的语言教育活动 B:渗透的语言教育活动 C:专门的与渗透的语言教育活动相结合 D:游戏活动 |
|
| 对幼儿语言教育活动的评价应遵循哪些原则？ |
| A:教师参与评价的原则 B:客观性原则 C:全面性原则 D:参照性原则 |
|
 |
| A:看图讲述 B:实物讲述 C:情景表演讲述 D:拼图讲述 |
|
 |
| A:迁移 B:替换 C:扩展和删简 D:粘连 |
|
 |
| A:反馈作用 B:诊断作用 C:整合作用 D:增效作用 |
|
 |
|
|
