青书学堂郑州城市职业学院幼儿园音乐教育(高起专)网上考试答案
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| A:大三度 B:小三度 C:增三度 D:大小三度 |
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 0分) |
| A:让儿童较好地理解歌曲 B: 让儿童熟练地掌握歌曲 C:发展幼儿的创造能力 D: 让儿童在学习歌曲的过程中获得全面发展 |
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 4.0分) |
| A:节奏 B:呼吸 C:速度 D:音准 |
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 理解歌词含义的基础上看着同伴的眼睛唱歌和做动作,并体验其中的快乐”的目标属于( )。(本题4.0分) |
| A:发展音乐感的目标 B:发展学习能力的目标 C:发展个性、社会性的目标 D:全面发展的目标 |
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 视觉材料应是( )。(本题4.0分) |
| A:色彩淡雅,构图呈静态 B:色彩辉煌,构图具有动感 C: 色彩鲜艳,构图简洁 D:色彩灰暗,构图凝重 |
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 教育的( )。(本题4.0分) |
| A:方法 B:内容 C:媒介 D:技能 |
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 ( )。(本题4.0分) |
| A:隐性的音乐教育课程 B:显形的音乐教育课程 C:可受教师控制的课程 D:不可受教师控制的课程 |
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| A:圣桑 B:舒曼 C:丁善德 D:汤普森 |
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 品来说,较适合的导入方法是( )。(本题4.0分) |
| A:从文学活动开始导入 B:从作品的某个部分开始导入 C:从完整作品开始导入 D:从美术活动开始导入 |
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 .0分) |
| A:全面评价和重点评价 B:书面评价和口头评价 C:自我评价和同行评价 D:独立评价和连续评价 |
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 色叫做( )(本题3.0分) |
| A:角色的进入 B:角色的退出 C:角色的扮演 D:角色的变换 |
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 “心理唤醒因素”中的( )(本题3.0分) |
| A:幼儿因素 B:教师因素 C:材料因素 D:程序因素 |
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 ,并要求幼儿指出哪些人的动作被采用了”的教学过程中,教师运用的方法是( )(本题3.0分) |
| A:提示 B:演示 C:退出 D:反馈 |
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 供活动范例的教学方法是( )(本题3.0分) |
| A:示范 B:演示 C:参与 D:提示 |
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 能采用( )(本题3.0分) |
| A:从整体入手层层深入的设计思路 B:从局部入手层层累加的设计思路 C:“一一匹配”的设计思路 D:“整、分、整”的设计思路 |
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 自我情感调控的能力可以具体包括( )(本题3.0分) |
| A:了解自己在音乐欣赏活动中的态度行为的能力 B:体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力 C:感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的能力 D:感受和追求集体音乐活动秩序的能力 |
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 乐的节奏特点和结构特点)是打击乐曲编配的( )(本题3.0分) |
| A:第一个步骤 B:第二个步骤 C:第三个步骤 D:第四个步骤 |
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 3.0分) |
| A:单马蹄形 B:双马蹄形 C:品字形 D:半圆形 |
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 点是( )(本题3.0分) |
| A:原配器创作比较复杂、精美完善 B:原设计比较单纯,可以让儿童有更多创造表达机会 C:本身含有主次两个部分,其主要部分本身比较复杂、精美、完善 D:本身含有主次两个部分,其主要部分比较单纯 |
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 的“完整累进”的教学设计方案适用于( )(本题3.0分) |
| A:比较单纯的律动摹仿动作 B:比较简单的集体舞蹈 C:动作结构比较复杂的韵律动作 D:音乐结构比较复杂的韵律组合动作 |
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 (本题4.0分) |
| A:直接用指令的方式要求幼儿压低音量 B:进行歌唱示范 C:提供轻柔的琴声前奏和伴奏 D:用耳语般轻柔的声音来对幼儿讲解要求 |
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| A:大三度 B:小三度 C:增三度 D:大小三度 |
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| A:三种 B:四种 C:五种 D:六种 |
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| A:大七度 小七度 B:增七度 减七度 C:大七度 减七度 D:小七度 减七度 |
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| A:结束主和弦必须为强拍、根音旋律位置 B:低音为原位的属或下属到主,即四五度进行 C:比不完满终止有更强的收束感,更适宜结束全曲 D:与正格终止、变格终止并称为结束终止的三种基本类型 |
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| A:跑步 B:行进 C:跳舞 D:步行 |
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 ( ) |
| A:风趣 B:欢快 C:优秀 D:优美 |
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 p; ) |
| A:悲伤的 B:欢快的 C:热烈的 D:快乐的 |
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 bsp; ) |
| A:刘炽成 B:瞿希贤 C:郑律成 D:刘天华 |
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| A:管弦乐曲 B:弹拨乐曲 C:打击乐曲 D:摇篮乐曲 |
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| A:艺术性 B:生活性 C:情感性 D:趣味性 E:审美性 |
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| A:音乐感受能力 B:音乐听觉能力 C:节奏感 D:学习五线谱 E:动作协调性 |
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| A:音乐听觉能力 B:节奏感 C:学习五线谱 D:学习舞蹈 E:随乐能力 |
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| A:教材 B:教师 C:幼儿 D:同行 E:家长 |
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| A:指导艺术教育活动 B:发展艺术能力 C:培养艺术情趣,充分发挥艺术情趣的教育作用 D:重视因材施教、个体发展 E:重视教师的指导作用 |
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| A:从拍手、走步、跑、跳等基本动作开始训练 B:培养幼儿感知音乐的能力 C:培养合拍的观念,懂得怎样做才算合拍 D:在实践活动中,从运动神经上感知节奏 E:培养幼儿听音乐的习惯 |
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| A:语言 B:诗歌 C:音乐 D:美术 E:散文 |
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| A:正确处理音乐发展与整体教育的关系; B:正确处理音乐艺术特点和幼儿年龄特点的关系; C:正确处理教师主导和幼儿主动的关系; D:正确处理集体教育与个体发展的关系; E:正确处理音乐能力发展与其他能力发展的关系; |
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| A:记忆乐曲的旋律 B:借助歌词记忆音乐 C:借助旋律分析乐曲 D:儿童容易记忆艺术形象鲜明、生动、富有描写性的音乐 E:教学方法要运用得当 |
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| A:认识音乐表现手段在音乐中的表情作用 B:了解常见的音乐演唱、演奏形式 C:感受其艺术表现特点 D:培养听辨乐器音色的听觉感受能力 E:培养听辨人声的听觉感受能力 |
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