青书学堂平顶山学院教育学(高起专)网上考试答案
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| A:家长的作风 B:教师的作风 C:领导的作风 D:学生的作风 |
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 生的关系。 |
| A:工作 B:人际 C:组织 D:心理 |
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 们易于( )。 |
| A:激动 B:表现沉着 C:冷静 D:表现稳重 |
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| A:教育对象 B:教育情境 C:教育活动 D:教育过程 |
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| A:科学能够改变教育者的观念 B:科学能够影响受教育者的数量和质量 C:科学可以渗透到教育资料的所有环节中去,为教育资料的更新和发展提供各种必要的思想基础的技术条件 D:教育具有科学研究的功能 |
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 的人,就是教育的目的,这是( )。 |
| A:个人本位论 B:他人本位论 C:社会本位论 D:集体本位论 |
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 一门科学。 |
| A:教育原则 B:教育内容 C:教育过程 D:教育规律 |
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 和个人目标,使其与班级总目标融为一体,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方式,属于班级( )。 |
| A:民主管理 B:目标管理 C:平行管理 D:松散管理 |
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 是( )。 |
| A:认知模式 B:体谅模式 C:社会模仿模式 D:管理模式 |
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| A:教师对学生的德育影响,必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动,才能转化为他们的品德 B:自我教育能力是德育的一个重要条件,只有注意培养学生的这种能力,学生品德内部矛盾才能转化 C:学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面 D:德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能 |
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| A:正确选择直观教具和现代化教学手段 B:直观要与讲解相结合 C:重视运用语言直观 D:重视组织各种复习 |
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| A:选择题型 B:命题 C:确定评分方法 D:阅卷 |
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| A:赫尔巴特 B:夸美纽斯 C:洛克 D:杜威 |
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| A:赞可夫 B:巴班斯基 C:苏霍姆林斯基 D:凯洛夫 |
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| A:内容改革 B:方法改革 C:课程改革 D:途径改革 |
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| A:“平等的”开放式教育、 B:兴趣选择 C:跨年龄段、跨时空教育’ D:可观感强 |
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| A:高等教育 B:在职培训 C:继续教育 D:终身教育 |
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 获得结果。 |
| A:记忆知识 B:发现知识 C:积累知识 D:搜集知识 |
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| A:人自身的内在需要 B:社会环境的要求 C:教育要求的内化 D:个体的理想和目标 |
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| A:公立教育系统的建立 B:初等义务教育的实施 C:教育的象征性功能占主导地位 D:教育的终身化 |
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| A:五段教学法 B:设计教学法 C:范例教学法 D:结构化教材和发现学习模式 |
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 功能的两大含义。( ) |
| A:社会性 B:个体性 C:教育性 D:享用性 |
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 去实现的目的”,并且教青无“过程之外”的目的。这一观点属于 ( ) |
| A:神学的教育目的论 B:社会本位的教育目的论 C:个人本位的教育目的论 D:教育无目的论 |
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 协调动作的能力,下列与技能的三种类型不符的是 ( ) |
| A:身体协调能力 B:智慧能力 C:元认知技能 D:自主能力 |
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| A:课程目标 B:教育目的 C:教育目标 D:培养目标 |
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| A:教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为 B:公开、直接、透明 C:平等自愿双向选择 D:聘任合同是有法律效力的 |
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| A:为社会政治、经济制度服务 B:为繁荣文化服务 C:能实现人口的控制 D:培养社会所需的合格人才 |
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 观点是 ( ) |
| A:神话起源说 B:心理起源说 C:生物起源说 D:劳动起源说 |
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 生进行集体指导,讲授自我放松、缓解紧张的方法属于 (S ) |
| A:早期干预 B:缺陷矫正 C:发展指导 D:问题预防 |
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| A:生产力 B:文化 C:科学技术 D:政治经济制度 |
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 ( ) |
| A:学科中心课程论 B:儿童中心课程论 C:结构主义课程论 D:社会中心课程论 |
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 是 ( ) |
| A:活动课程 B:综合课程 C:隐性课程 D:虚无课程 |
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 ( ) |
| A:《课程》 B:《课程编制》 C:《课程与教学原理》 D:《课程探究:课程实践之研究》 |
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 必须注意加强学校文化和学科文化建设,这主要有利于落实课程三维目标中的 ( ) |
| A:知识与技能目标 B:方法与过程目标 C:情感态度价值观目标 D:课堂教学目标 |
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| A:学科和专业知识 B:广博的基础文化知识 C:教育预见能力 D:教育科学理论知识 |
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 ) |
| A:教育目的 B:教育目标 C:课程目标 D:单元目标 |
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| A:学生发展评定 B:管理水平评价 C:学生活动效果评价 D:教师授课质量评价 E: 课程和教材评价 |
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| A:善于向学生提出教育要求 B:树立明确的共同目标 C:建设一支好的学生干部队伍 D:培养健康的集体舆论 E:开展各种形式的活动 |
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 设计时应当解决基本理念问题,包括 ( ) |
| A:课程的价值 B:课程的根本目的 C:课程的主要任务 D:可运用的课程资源 E:课程的基本结构 |
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 构建良好的师生关系? |
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