青书学堂许昌学院教育测量与评价(专升本)网上考试答案
 后从各类型中随机抽取若干个个体,从而构成样本的抽样方法叫做( ) |
| A:整群抽样 B:机械抽样 C:分层抽样 D:单纯随机抽样 |
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| A:效度 B:信度 C:区分度 D:难度 |
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 到的机会是相等的,则张明或李华被选中的概率是( ),如果进行两次选举,那么两次都选到张明的概率是( ) |
| A:1/5,1/5 B:1/5,1/100 C:1/10,1/100 D:1/5,1/10 |
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 的可能性为1/3,且规定教师只有猜对95%才算这个教师有一定的评判能力。那么,这个教师至少要猜对学生成绩的个数为( ) |
| A:4 B:5 C:6 D:7 |
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 3:3,一个学生的考试成绩语文为72分,数学为94分,英语为79分,那么该生(假设各科难度相近)总平均分数为( ) |
| A:82 B:82.8 C:80 D:80.7 |
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 励,考试的平均分数为75,标准差为9,那么,获奖的分数线是( ) |
| A:81.03 B:83.15 C:84.56 D:81.15 |
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| A:信度 B:效度 C:难度 D:区分度 |
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| A:德育评价 B:智育评价 C:教学评价 D:办学评价 |
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 后参照这些项目,对学生的思想和行为表现进行测评,这是什么品德测评方法?( ) |
| A:问卷测评分 B:项目评分法 C:情境测验法 D:意向测评法 |
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 继心理活动趋势的一种心理现象称为( ) |
| A:心理定势 B:角色心理 C:首因效应 D:近因效应 |
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| A:法则 B:事务 C:符号 D:数字 |
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| A:单位 B:参照点 C:量表 D:以上都是 |
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 断的一种心理现象,此种效应称为( ) |
| A:首因效应 B:近因效应 C:成见效应 D:宽大效应 |
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 扰的一种心理态势称为( ) |
| A:首因效应 B:近因效应 C:参照效应 D:顺序效应 |
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| A:阅读测验 B:作文测验 C:单字测验 D:词语测验 |
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| A:作文题目类型 B:被试者主观方面的因素 C:评分标准 D:评分者方面的因素 |
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| A:命题的主观性 B:评分的误差性 C:分数解释的片面性 D:以上都对 |
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| A:选择题 B:填空题 C:配对题 D:论述题 |
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 各个评价对象与基准进行比较。这是什么评价方法( ) |
| A:绝对评价法 B:相对评价法 C:差异评价法 D:比较评价法 |
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 进行比较,这是什么评价方法( ) |
| A:绝对评价法 B:相对评价法 C:个体内差异评价法 D:分析评价法 |
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 ( ) |
| A:准确性 B:真实性 C:可靠性 D:实用性 |
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| 在原有的感性认识基础上，经过重新组合等加工改造而创造出新形象的活动，我们称之 为 【 】 |
| A:记忆 B:观察 C:思维 D:想象 |
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| 在教学过程中经常实施的，在性质上相当于现在的中小学单元测验，我们称之为【 】 |
| A:形成性测量与评价 B:诊断性测量与评价 C:终结性测量与评价 D:安置性测量与评价 |
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| 一种有目的、有计划、持久的知觉活动我们称之为 【 】 |
| A:记忆 B:观察 C:思维 D:想象 |
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| 当原始分数比平均数高时，其相应的标准分数为 【 】 |
| A:正值 B:负值 C:0 D:1 |
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| 由测验专家严格按照测验程序而编成的一种测验称为 【 】 |
| A:标准化测验 B:非标准化测验 C:成就测验 D:能力倾向测验 |
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| 物理量的测量大多是直接性的，丽教育测量内容主要是关于人的种种非物质属性，只能 通过人对来自外界的刺激作出＿＿＿的测量。 【 】 |
| A:间接性、推断性 B:模糊性、不确定性 C:间接性、多样性 D:多样性、抽象性 |
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| 教育评价是以教育目标为标准的 【 】 |
| A:事实半口断 B:价值判断 C:过程判断 D:数据判断 |
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| 以下哪项不是美国耶鲁大学斯腾伯格教授提出的成功智力理论所包括的内容【 】 |
| A:分析性 B:创造性 C:操作性 D:实践性 |
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| 表示每项评价指标在指标体系中所古的重要性程度，并赋予相应的值，这个数值叫【 】 |
| A:评价指标 B:评价权重 C:评价标准 D:评价目标 |
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| A:可选择课程领域来对幼儿发展进行评价 B:可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿发展进行评价 C:可选择多元智力的各个方面来对幼儿进行评价 D:可选择分析性的原则进行评价。 |
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| A:分析评价 B:阶段评价 C:试评 D:综合评价 |
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| A:目的性原则 B:全面性原则 C:静态评价与动态评价相结合的原则 D:客观性 |
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| A:调查研究,收集资料 B:指标体系草案建议稿 C:讨论、听取意见,形成评价指标体系草案 D:实践中讨论形成最后稿 |
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| A:智力发展 B:身体发展 C:认知发展 D:社会发展 |
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| A:综合发展 B:他人评价 C:试用发展 D:自我评价 |
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 为两大部分:____。 |
| A:智力标准 B:高质量幼教机构的评价标准以及具体的评价指标 C:评价的政策和过程 D:自我标准 |
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| A:为了全面了解幼儿发展 B:为制订和调整教育计划提供依据 C:使得教育过程更符合幼儿发展的需要 D:最终有效地促进幼儿的全面发展 |
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 ___。 |
| A:素质评价 B:幼儿发展评价 C:幼儿园工作评价 D:其他评价 |
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 _。 |
| A:数量 B:素质 C:质量 D:效率 |
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