青书学堂郑州师范学院小学语文教学设计(高起专)网上考试答案
 ” 的人是【 ?? 】 |
| A:孔子 B:孟子 C:苟子 D:子思 |
|
 】,从而构成情景交融的艺术境界的。 |
| A:主观想象 B:综合评估 C:主观情感 D:客观分析 |
|
| 从认识论的角度看,语文教学过程是一种【 ?? 】 |
| A:信息传递的过程 B:人格构建的过程 C:特殊的认识过程 D:美感体验的过程 |
|
| 有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为【 ?? 】 |
| A:观察力 B:记忆力 C:想象力 D:思维力 |
|
 表及里,由此及彼的学习方法称为【 ?? 】 |
| A:快速读书法 B:提纲挈领法 C:联想求异法 D:SQ3R学习法 |
|
| 中学语文教学法是一门【 ?? 】 |
| A:纯应用学科 B:理论学科 C:应用理论学科 D:纯知识学科 |
|
| 教师以默读和朗读的方式传授知识和技能的方法是【 ?? 】 |
| A:阅读法 B:讲授法 C:议论法 D:练习法 |
|
 问形式是【 ?? 】 |
| A:启发式提问 B:疏导式提问 C:质疑式提问 D:探究式提问 |
|
 |
| A:乖戾????? 过谦????? 荒无人烟 B:松驰????? 聒噪????? 看风使舵 C:聆听????? 门禁???? ?天翻地复 D:双赢????? 户籍????? 言简意骇 |
|
 |
| A:攀缘????? 陌路????? 万马齐喑 B:嘉许????? 徒劳????? 扑朔弥离 C:收敛????? 较勘????? 大智若愚 D:附庸????? 拘泥????? 绵里藏真 |
|
 |
| A:两边笔画对称，先两边后中间。如： ldquo;水 rdquo; B:全包围结构，先外后里再封口。如 ldquo;国 rdquo; C:左下包围，先里后外。如： ldquo;延 rdquo; D:横竖交叉，先横后竖。如： ldquo;丰 rdquo; |
|
 |
| A: ldquo; lsquo;眯 rsquo;是左右结构的字，左边是目字旁，右边是米字。 rdquo; 这是运用了数笔画的方法。 B: ldquo; lsquo;冒 rsquo;是古代的 lsquo;帽 rsquo;字，眉眼之上有一顶大大的帽子。 rdquo; 这是运用了联系语境法。 C: ldquo;教学 lsquo;松 rsquo;字，老师用 lsquo;木旁一个老公公，好像黄山不 老松 rsquo;来促进记忆和理解。 rdquo;这运用了讲解字理法。 D: ldquo;教学 lsquo;锋利 rsquo;和 lsquo;砍 rsquo;字，老师画了一把斧头。 rdquo;这是 运用了直观演示法。 |
|
 |
| A:属于分散识字 B:只教生字，不讲课文内容 C:通常把生字按形或义或音归类，放在一起教 D:结合课文插图教学生字 |
|
 |
| A:教了暂时也不懂的 B:学生自学能弄懂的 C:教了就能懂的 D:学生已知已懂的 |
|
 ）。 |
| A:体现从整体到局部、再从局部到整体的研读过程 B:局部研读要关注 ldquo;怎么写 rdquo;的问题 C:阅读教学中一般无需安排其他听说读写的言语实践训练 D:通常分课堂导入、整体感知、局部研读、总结延伸四个环 节 |
|
 |
| A:内容距离学生生活较远难以理解的句子 B:句意简单、结构熟悉的句子 C:表现文章中心有较大作用的句子 D:含义深刻的句子 |
|
 |
| A:概括课文主要内容可以通过归并段意法和问题整理法实 现 B:过渡段的分段通常要根据其与前后段落的关系来决定 C:说明性文章教学不能采用直观教学，影响学生想象力发挥 D:叙事性作品教学要注意引导学生品味语言体会文章的主 旨、情感 |
|
 |
| A:空间方位变化 B:事情发展顺序 C:事物不同性质 D:时间顺序 |
|
 ①这种梦境往往会被顽皮的鱼鹰搅破。 ②忽然间鱼鹰变得异常机灵,抖着翅膀扑进水里去,山影一时都搅碎了。 ③赶上天气晴朗,水面平得像玻璃,满江就会画着一片一片淡墨色的山影,模模糊糊的,使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。 ④这时渔翁站起身伸出竹篙,挑上鱼鹰,一捏它的长脖子,那鱼便被吐进竹篓里去。 ⑤竹筏子的梢上停着几只鱼鹰,神气有点迟钝。 ⑥一转眼,鱼鹰又浮出水面,长嘴里咬着条银色细鳞的鲢子鱼,咕嘟地吞下去。 ⑦江面上不断漂着灵巧的小竹筏子,老渔翁戴着尖顶竹笠,安闲地倚着鱼篓抽烟。( ) |
| A:①⑦⑥④②⑤③ B:③①⑤②⑦④⑥ C:①⑦②⑥③⑤④ D:③①⑦⑤②⑥④ |
|
 |
| A:恶心 厌恶 恶贯满盈 B:模型 模样 模棱两可 C:剥削 瘦削 削足适履 D:荷花 荷载 荷枪实弹 |
|
 |
| A:不胫而走 旁证博引 即往开来 B:鞭辟入里 变本加厉 瑕瑜互见 C:轻歌曼舞 始作勇者 一愁莫展 D:以逸代劳 谈笑风生 变换莫测 |
|
 |
| A:毕业后,同学们虽然天各一方,不能常常见面,但是一直都藕断丝连,彼此牵挂。 B:老师强调,班委成员之间要注意团结协作,要在分庭抗礼中共同推进班集体发展。 C: 竞争对手的公司成立较晚,却后来居上,迅速占领的技术市场,真可谓祸起萧墙。 D:在这次国际杂技邀请赛中,中国队参赛选手又拿出了不少令观众拍案叫绝的作品。 |
|
 |
| A:洪荒 沧穹 披星戴月 B:玄奥 炫耀 暄宾夺主 C:逆料 凝望 鞠躬尽瘁 D:沉缅 惰性 欲盖弥彰 |
|
 ( ) |
| A:“科学假说”要符合客观的事实。 B:“科学假说”要经过理论的论证。 C:“科学假说”要经受实验的检验。 D:“科学假说”要成为新研究起点。 |
|
3、《语文课程标准》规定：小学阶段学生课外阅读总量应在（ ）万字以上。 |
| A:300万字 B:350万字； C:400万字 D:450万字 |
|
| 16 ．说和写属于自内而外的输出，通过说和写的训练培养学生的（ ） |
| A:理解能力 B:表达能力 C:迁移能力 D:记忆能力 |
|
| 11 ．提出“言文一致”主张的是( ) |
| A:国文运动 B:《新思潮》 C:《新青年》 D:国语运动 |
|
| 10 ．1956年的《小学语文教学大纲》主要是学习( ) |
| A:苏联 B:美国 C:日本 D:英国 |
|
5、阅读教学的主要任务是（ ） |
| A:理解课文内容 B:培养阅读能力 C:提高思想认识 D: 受到审美教育 |
|
13．小学语文教师教学的主要依据和小学生获得语文知识的主要来源是( ) |
| A:语文教学大纲 B:语文教学计划 C:生活 D:语文教材 |
|
| 考试的主要功能是（ ） |
| A:促进学习 B:选择 C:排名次 D:反馈 |
|
| 一个完整的提问过程，大体上可以划分的阶段是 （ ） |
| A:引入 B:介入 C:展开 D:结束 |
|
| 考试的主要功能是（ ） |
| A:促进学习 B:选择 C:排名次 D:反馈 |
|
| 一个完整的提问过程，大体上可以划分的阶段是 （ ） |
| A:引入 B:介入 C:展开 D:结束 |
|
| 确定语文学科教学目的的依据是（ ） |
| A:国家的教育方针和有关的教育法规 B:语文学科的内容和特点 C:社会需要 D:学生的年龄特征 |
|
 |
|
|
