青书学堂聊城大学大学生心理健康教育(专升本)网上考试答案
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| A:初中时期 B:高中时期 C:大学时期 D:成年期 |
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| A:情绪障碍 B:适应不良 C:人格障碍 D:精神障碍 |
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| A:少年期 B:青年期 C:成年期 D:中年期 |
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 的任务是()。 |
| A:获得自我同一性 B:克服自卑感 C:获得自我完美感 D:获得信任感 |
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| A:心境 B:情绪 C:情感 D:感情 |
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| A:正确的自我意识 B:良好的情绪控制能力 C:和谐的人际关系 D:乐观的生活态度 |
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| A:肾 B:心 C:脾 D:肝 |
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| A:理智感 B:道德感 C:情操 D:美感 |
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| A:个人无意识 B:意识 C:潜意识 D:集体无意识 |
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| A:精神分析 B:行为主义 C:人本主义 D:认知主义 |
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| A:勤奋 B:刻苦 C:学以致用 D:学会学习 |
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 作和生活的基本机能。 |
| A:联想 B:思考 C:实践 D:记忆 |
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| A:微笑 B:打招呼 C:点头 D:鞠躬 |
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| A:爱情 B:性 C:情感交流 D:婚姻 |
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 气质类型。 |
| A:多血质 B:胆汁质 C:抑郁质 D:黏液质 |
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| A:认识过程、情感过程、行为过程 B:知觉过程、情感过程、行为过程 C:感觉过程、知觉过程、意志过程 D:认识过程、情感过程、意志过程 |
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| A:感觉 B:注意 C:记忆 D:思维 |
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| A:身体健康 B:心理健康 C:社会适应良好 D:人际关系良好 |
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 )。 |
| A:环境适应 B:自我评价 C:人际关系状况 D:情绪健康 |
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| A:自我认识 B:心理自我 C:自我体验 D:自我调控 |
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 动对人格发展影响的学派是()。 |
| A:行为主义 B:人本主义 C:精神分析 D:认知学派 |
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| A:本我 B:自我 C:超我 D:本能 |
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| A:认知评价 B:情绪体验 C:生理反应 D:个体需求 |
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 ()。 |
| A:远大理想 B:自主学习能力 C:持之以恒的毅力 D:知识迁移能力 |
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| A:平等 B:尊重 C:诚信 D:互利 |
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 面不如别人,从而轻视自己、失去信心的情绪体验叫()。 |
| A:习得性无助 B:嫉妒 C:自卑 D:害羞 |
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| A:狂热性 B:持久性 C:自然性 D:本能性 |
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 道该人就是高太尉儿子时便不敢动手,于是将一肚子气发往家具,打碎家具掀翻桌椅,这种行为属于()。 |
| A:逃避 B:固着 C:退化 D:转向攻击 |
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| A:4-6 B:4-7 C:5-8 D:5-9 |
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 仿佛学习停滞不前了,即使努力进步也不大,这种现象是学习中的()现象。 |
| A:学习疲倦 B:高原现象 C:学习停滞 D:学习瓶颈 |
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| A:轻微的心理失调 B:轻度的心理障碍 C:中度的心理障碍 D:严重心理障碍 |
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| A:焦虑症 B:疑病症 C:抑郁症 D:精神分裂症 |
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 )。 |
| A:理想自我 B:现实自我 C:社会自我 D:投射自我 |
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| A:自尊心强 B:好胜心强 C:孤独感强 D:成就感强 |
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| A:华生 B:班杜拉 C:桑代克 D:斯金纳 |
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| A:下丘脑 B:丘脑 C:海马回 D:胼胝体 |
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| A:向亲人、老师或朋友诉说 B:寻求专业的心理咨询师帮助 C:任凭自己胡思乱想 D:把一切写下来整理自己的思绪 |
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 种积极的心理倾向。 |
| A:动机 B:诱因 C:兴趣 D:自我效能感 |
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| A:表达 B:沟通 C:倾听 D:尊重 |
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| A:信息沟通 B:心理保健 C:自我完善 D:心理调节 |
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| A:信仰 B:理想 C:激情 D:承诺 |
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 这种反应叫()。 |
| A:逃避 B:退化 C:固着 D:幻想 |
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| A:生理需求 B:安全需求 C:爱的需求 D:物质需求 |
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| A:社交 B:个人兴趣爱好 C:本专业的学习 D:慈善事业 |
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 好争论,好斗,甚至有冲动攻击行为,属于人格中的()。 |
| A:强迫型 B:分裂型 C:抑郁型 D:偏执型 |
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| A:健全人格 B:培养意志 C:自我统合性 D:情绪稳定 |
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| A:初级阶段 B:中级阶段 C:高级阶段 D:最终阶段 |
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| A:随意注意 B:不随意注意 C:集中注意 D:分散注意 |
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 生人交往中大学生要注意给人留下良好的第一印象。 |
| A:晕轮效应 B:首因效应 C:马太效应 D:标签效应 |
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 求网友聊天,这种现象说明这些学生主要遇到()。 |
| A:人际交往挫折 B:情感挫折 C:人生发展挫折 D:学业挫折 |
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