青书学堂陇东学院成人高等学历教育学习平台体育心理学(专升本)网上考试答案
 造成不同程度的伤害。因此,损伤后对受伤者进行心理恢复显得尤为重要,其主要目的是 。( ) |
| A:消除受伤后的心理障碍 B:消除恐惧 C:增加营养 D:调整心理状态 |
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| 被誉为“奥林匹克之父”,努力维护奥林匹克精神,积极恢复奥运会比赛的是(?) |
| A:摩西 B:顾拜旦 C:萨马兰奇 D:洛克 |
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| 从根本上决定体育运动发展的规模和速度的是(???)?? |
| A:社会的政治制度???? B:社会文化??? C:社会的物质生产水平??? D:社会的经济制度?? |
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| A:41.195千米 B:42.195千米 C:43.195千米 D:44.195千米 |
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| A:德国教育家拉特克 B:捷克教育家夸美纽斯 C:瑞典体育教师W·斯卡斯特罗姆 D:美国教育家杜威 |
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| 已知10人平均心率是68次/分,另外20人是72次/分,那么所有的平均心率是( ) |
| A:72次/分 B:71次/分 C:70次/分 D:68次/分 |
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采用赛前心境预测 运动项目的行为结果效果更好。
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| A:个人 B:团体 C:直接对抗 D:间接对抗 |
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| A:心理、生理、素质 B:形态?、机能、素质 C:身高、体重、肺活量 |
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| A:体育锻炼与幸福感之间存在正相关 B:体育锻炼与主观幸福感之间的关系是因果关系 C:体育锻炼对个体的生活满意度没有影响 D:多数研究发现,与女性相比,体育锻炼对男性的主观幸福感更大 |
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| A:水平流动越来越频繁 B:向上流动多于向下流动 C:非自然流动、结构性流动减少 D:流动中的经济因素增加 |
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| A:公平竞争是竞技体育的灵魂 B:运动竞赛的结果具有确定性 C:具有竞赛规则、裁判与仲裁手段 D:以上都不正确 |
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| 单位体育与社区体育之间的关系协调属于(???)?? |
| A:结构性协调???? B:功能性协调???? C:结构——功能之间的协调?? D:层次协调?? |
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 ,影响恶劣,一次课中将学生踢伤。根据《中华人民共和国教师法》应( ) |
| A:给予行政处分 B:解聘 C:依法追究刑事责任 D:承担民事责任 |
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 恢复有机地结合起来,才能使整个身心得到全面恢复。 ( ) |
| A:心理 B:营养 C:比赛状态 D:运动技术 |
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| A:体能 B:体力 C:力量 D:体质 |
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| A:体育社会现象是人的社会属性的产物 B:体育社会现象是一种集体的、普遍的现象 C:体育社会现象具有强制性 D:以上描述都正确 |
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| 不属于健康三要素的是(?) |
| A:身体健康 B:心理健康 C:社会适应 D:精神健康 |
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 ) |
| A:60—80% B:80—90% C:90—100% D:50—60% |
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 。( ) |
| A:个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态 B:心理健康是一种绝对的十全十美状态 C:心理健康是一种在各种行为反应中能积极而适度表现的健全的心理状态 D:心理健康就是合乎某一水准的社会行为 |
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 的某一具体维度的探讨,这方面受到关注最多的是 。( ) |
| A:特质焦虑 B:意志 C:控制点 D:特质焦虑和控制点 |
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| A:跑的速度快,走的速度慢 B:跑时身体重心起伏大、走时身体重心起伏小 C:跑的步副大,走的步幅小 D:跑时身体有腾空,走时身体没有腾空 |
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足球队员将注意有目的地从进攻及时地转移到防守上的能力属于 。
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| A:注意稳定性 B:注意分配 C:注意转移 D:注意维持 |
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| 按体育群体的形成和社会关系,体育群体可划分为(???)? |
| A:正式群体和非正式群体????? B:学习群体和竞技体育群体????? C:基础群体和功能群体??????? D:专业群体和业余群体?? |
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| A:运动员的智力高于一般人的智力 B:小强度的体育锻炼对认知功能的影响最大 C:不同的锻炼项目对认知功能的影响不相同 D:体育锻炼对有心理障碍人群的认知功能不会产生影响 |
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 ) |
| A: 特质论 B: 情境论 C: 交互作用理论 D: 状态论 |
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运动员的赛前心境能更好地预测 运动技能的行为结果。
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| A:闭锁式 B:开放式 C:连贯式 D:间断式 |
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| 促使体育运动中的一切变化实现的是(???)? |
| A:社会流动???? B:社会控制???? C:社会分层???? D:社会变迁?? |
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 情感对抑郁、焦虑和困惑等消极情绪具有一定的抵抗作用。”这一假设是( ) |
| A:社会认知假说 B:心境状态改善假说; C:社会交互作用假说 D:心理控制感假说。 |
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 。( ) |
| A:应激反应 B:抑郁反应 C:疼痛反应 D:情绪反应 |
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 作系统,叫做 ( ) 。 |
| A:技能 B:动作技能 C:心理技能 D:智力技能 |
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| 体质是指人体的质量,它是在遗传性与获得性的基础上表现出来的人体形态结构,生理功能,(????????),和适应能力等方面的综合的稳定的特征。? |
| A:身体素质?? B:文化素质??? C:身体条件??? D:运动素质? |
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| 奥林匹克精神是?( ) |
| A:更快、更高、更强 B:互相了解、友谊、团结和公平竞争 C:团结、友谊、进步 D:重要的不是取胜,而是参加 |
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| (???)是对自身能力的信任程度,是学习生活的重要心理动力。? |
| A:自尊??? B:自信??? C:自爱???? D:自大? |
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| A:风俗对体育的控制 B:道德对体育的控制 C:纪律对体育行为的控制 D:信仰和信念 |
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| A:力量、耐力 B:速度、柔韧 C:灵敏 D:体能 |
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 的影响。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 生”的形式进行的反馈,属于社会性评价。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉,或因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育运动活动的动机,属于外部动机。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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 的个性特征。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 育运动心理学家和临床运动心理学家。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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 离和观察者本身所处的运动或静止状态。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 ) |
| A:正确 B:错误 |
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 代前和20世纪50年代后。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 理测量法。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 旗”的形式进行的反馈,属于象征性评价。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 的量表。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 ) |
| A:正确 B:错误 |
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 育运动心理学和临床运动心理学。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 、确立良好的自我概念、改善睡眠模式、改善认知活动、 心理治疗效应等。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 立良好的自我概念。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 了一个新的发展阶段。 |
| A:正确 B:错误 |
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 达到完美、取得优异成绩的心理倾向是成就动机。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 活动过程还是指向于体育活动的结果，可以将运动动机分为直接动机和间接动机。（） |
| A:正确 B:错误 |
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 度和深度 ;表象的完整性和清晰性;反应的迅速性,选择性和准确性;操作思维的敏捷性和实效性;运动记忆的及时性和准确性;想象力;注意力等方面的心理功能。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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 涵盖了体育教育教学、竞技体育恶化大众体育领域中的心理学问题。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 机的培养,而将学生已经形成的潜在动机充分调动起来的过程是动机的激发。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 象。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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