青书学堂陇东学院成人高等学历教育学习平台学前儿童社会教育(高起本)网上考试答案
 ,是其社会学习的重要途径应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,并加以指导 |
| A:他律 B:自律 C:探索 D:移情 |
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 家里所有的鞋子整齐摆放成半圆形,自己拿小凳子在“小朋友们”鞋子面前讲故事,回家的游戏是（）行为 |
| A:他对教师的观察 B:他的倾听能力 C:模仿教师角色 D:他对师生关系的理解 |
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| A:1-2 B:2-3 C:3-4 D:4-5 |
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| A:加涅 B:皮亚杰 C:维果茨基 D:布鲁姆 |
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| A:幼儿园教育 B:基础教育 C:中等教育 D:职业教育 |
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 活动内容、活动（）、活动结果的评价,都受到社会教育目标的制约 |
| A:方式方法 B:原则 C:目标 D:主旨 |
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 学习和（） |
| A:冲动 B:榜样 C:模仿 D:需要 |
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| A:制作玩具 B:制作昆虫标本 C:观察蚂蚁搬家 D:观察大雾天气 |
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 现社会领域教育目标的重要保证 |
| A:成人 B:幼儿园园长 C:家长 D:教师 |
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 种（）,帮助学前儿童与周围人交往、周围环境相互作用、形成情感联系 |
| A:教育行为 B:社会交往 C:社会活动 D:教育活动 |
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 、社会适应、道德品质和对社会文化的认知等方面的内容 |
| A:社会交往 B:社会协作 C:社会协同 D:社会合作 |
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 、情感、认知和（）等方面 |
| A:道德 B:同情心 C:品质 D:个性 |
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 养目标;并且围绕培养目标制定出每种活动适度、明确、具体的目标 |
| A:目标原则 B:活动原则 C:实践性原则 D:强化原则 |
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| A:科学知识教育目标 B:科学能力、方法教育目标 C:科学情感、态度教育目标 D:科学教育活动目标 |
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| A:2岁 B:1岁 C:3岁 D:5-8个月 |
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 性的、带有社会意识的评价;从带有情绪性的评价到（）评价 |
| A:比较客观性 B:复述成人的评价 C:自己的评价见解 D:效果评论 |
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| A:活动性、形象性、逻辑性、目的性 B:目的性、开放性、启发性、逻辑性 C:形象性、开放性、启发性、逻辑性 D:启发性、形象性、逻辑性、目的性 |
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 目标决定的 |
| A:纲要 B:社会教育 C:学前教育 D:幼儿园 |
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 使用的方法应以（）为指导,采用适合现代学前儿童社会发展需要的新原则、新方法,以促进学前儿童社会性的全面发展 |
| A:教育目的 B:多元智力理论 C:社会心理学 D:国家学前儿童方针 |
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 平、特点和规律,确定符合幼儿实际发展水平和未来发展需要的不同阶段和不同层次的（）,确保每一个幼儿的社会化水平得到充分发展 |
| A:社会认知水平 B:教育课程目标 C:教育活动目标 D:教育活动标准 |
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| A:心智 B:认知 C:年龄经历 D:情商 |
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 育内容、确定教育方法时,都要围绕（）去进行 |
| A:目的 B:目标 C:准则 D:原则 |
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| A:集体教学活动中的科学教育 B:区角活动中的科学教育 C:偶发性科学教育活动 D:游戏活动中的科学教育 |
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 为 |
| A:个体和群体 B:亲社会和反社会 C:有益和有害 D:道德和不道德 |
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| A:物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 B:组织资源、人力资源、物力资源、天然资源 C:人文资源、自然资源、生活资源、组织资源 D:组织资源、人文资源、物力资源、自然资源 |
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| A:生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性 B:生活性、活动性、可操作性、丰富性、层次性 C:生活性、探索性、启发性、丰富性、层次性 D:安全性、生活性、探索性、可操作性、丰富性 |
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 情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创造一个能使幼儿接纳、关爱和支持的良好环境,避免呆板的言语说教这一点反应的是（） |
| A:他律 B:自律 C:探索 D:移情 |
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 ) |
| A:季节 B:常见动物 C:风土人情 D:常见植物 |
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| A:认知感 B:超我 C:自我 D:本我 |
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| A:为幼儿一生 B:幼儿社会性发展 C:幼儿社会领域 D:幼儿共同发展 |
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 主观感受 |
| A:社会情感 B:社会道德 C:社会行为 D:社会认知 |
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 终要经过（）组织的各种教育活动、提供的发展环境才能得以实现 |
| A:教育 B:教师 C:社会 D:学校 |
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| A:4.0 B:5.0 C:6.0 D:2.0 |
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 家里所有的鞋子整齐摆放成半圆形,自己拿小凳子在“小朋友们”鞋子面前讲故事,他和鞋子的位置反映了（） |
| A:他对教师的观察 B:他的倾听能力 C:模仿教师角色 D:他对师生关系的理解 |
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 年龄班的要求是( ) |
| A:比较物体明显的不同点 B:比较物体的不同点 C:比较物体的相同点 D:比较物体的不同点和相同点 |
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| A:对自己优缺点认识 B:了解并勇于表达自己的感受、想法,遇到不清楚的问题大胆提问 C:学会独自选择活动内容、形式,形成最初步的对自己行为负责的意识 D:逐步学会比较客观的自我评价 E:对自己学习能力的认识 |
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 、（）和（）等三个方面的内容 |
| A:社会行为 B:社会情感 C:社会道德 D:社会认知 |
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| A:社会性情感 B:社会归属 C:社会交往 D:社会责任 E:社会服从 |
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 包括 |
| A:帮助幼儿掌握交往能力 B:帮助幼儿发展交往能力 C:引导幼儿遵守规则 D:与家人多交往 E:与同辈群体交往 |
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| A:家访前要明确家访的目的,做好充分准备 B:家访中要注意摆正与家长的关系 C:家访后要及时进行分析和总结 D:要注意家访的时间和效率 E:研究家访对象,做到有的放矢 |
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 日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受到关爱、接纳和支持的良好环境,避免单一、呆板的（）和（） |
| A:教育 B:言语 C:说教 D:指导 E:活动 |
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| A:讲解法 B:谈话法 C:讨论法 D:参观法 E:行为评论法 |
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| A:家庭生活规则 B:游戏规则 C:学习活动规则 D:行路规则 E:饮食规则 |
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| A:了解父母和亲人的工作场所,感受父母和亲人对自己的爱 B:关心、理解幼儿园的同伴和老师,愿意与他们共同友好的进行各种活动 C:了解其他公共场所服务的人们的劳动 D:初步了解自己的家乡 E:初步了解自己的朋友 |
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 因素 |
| A:家庭环境 B:幼儿园环境 C:社区环境 D:大众传媒 E:同辈群体 |
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| A:本幼儿园目标 B:班级目标 C:教育活动目标 D:幼儿个体发展目标 E:社会目标 |
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| A:能主动的参与各项活动,有自信心 B:乐意与人交往,学习互助,合作和分享,有同情心 C:理解并遵守日常生活中基本的社会行为准则 D:能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感 E:教育幼儿爱护玩具和其它物品,用完收拾 |
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| A:儿童自己玩得高兴时的微笑 B:幼儿对父母微笑 C:儿童对教师微笑 D:儿童对小朋友微笑 E:儿童对周围环境微笑 |
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 言的交际能力、友好相处的能力、自律的能力以及（）、（）和（） |
| A:表现与理解的能力 B:个体社会化的能力 C:对环境适应能力 D:良好的生活、卫生及学习习惯等 E:自我学习能力 |
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 是由七个因素组成的,即社会技能、自我概念、意志品质、（）、社会认知、社会适应、（） |
| A:自我认知 B:社会归属 C:道德品质 D:社会情绪 E:社会情感 |
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 准备和知识准备 |
| A:正确 B:错误 |
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 都是活动名称 |
| A:正确 B:错误 |
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 语言和专业化术语,以确保与幼儿的有效沟通 |
| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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 成标准体系是第一步 |
| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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 结果等方面 |
| A:正确 B:错误 |
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 内容是,必须符合儿童社会教育的目标 |
| A:正确 B:错误 |
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 机会 |
| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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