青书学堂陇东学院成人高等学历教育学习平台学前儿童科学教育(高起本)网上考试答案
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| A:科学性和启蒙性 B:广泛性和代表性 C:地方性和季节性 D:时代性和民族性 |
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| A:教师的指导 B:儿童的科学探索活动 C:.获取知识 D:主动建构 |
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| A:加涅 B:皮亚杰 C:布鲁纳 D:布鲁姆 |
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| A:游戏的科学性 B:游戏的趣味性 C:游戏的活动性 D:游戏的规则 |
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| A:种子发芽实验 B:“变色花”实验 C:摩擦实验 D:蚯蚓翻土实验 |
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 )。 |
| A:自然、思维和人类的知识体系 B:思维、天然和社会的知识体系 C:自然、社会和人类的知识体系 D:思维、自然和社会的知识体系 |
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| A:活动性、形象性、逻辑性、目的性 B:目的性、开放性、启发性、逻辑性 C:形象性、开放性、启发性、逻辑性 D:启发性、形象性、逻辑性、目的性 |
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| A:加涅 B:皮亚杰 C:布鲁纳 D:布鲁姆 |
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 为什么是圆的?”,这类问题属于( )。 |
| A:简单性问题 B:操作性问题 C:理论性问题 D:直白性问题 |
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 术作品，下例作品中不属于艺术作品的是( )。 |
| A:图片 B:歌曲 C:谜语 D:科普画册 |
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 )。 |
| A:设置情境 B:采集样本 C:记录信息并得出结论 D:提出问题 |
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| A:雾和雪 B:昆虫 C:彩虹 D:小草 |
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| A:趣味性、开放性、活动性、科学性 B:规则性、趣味性、科学性、开放性 C:开放性、科学性、趣味性、整合性 D:科学性、规则性、趣味性、活动性 |
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 科学教育过程中的每一个步 骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。 |
| A:督导一反馈 B:评价一督导 C:反馈一校正 D:校正一督导 |
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 内容也就无所谓了,而有的教师则认为可以无限制地增加学习内容。这是没有正确理解( ) |
| A:教育内容的代表性原则 B:教育内容的广泛性原则 C:教育内容的科学性原则 D:教育内容的地方性原则 |
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| A:集体教学活动中的科学教育 B:区角活动中的科学教育 C:偶发性科学教育活动 D:游戏活动中的科学教育 |
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| A:加涅 B:皮亚杰 C:维果茨基 D:布鲁姆 |
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| A:科学知识教育目标 B:科学能力、方法教育目标 C:科学情感、态度教育目标 D:科学教育活动目标 |
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| A:通过游戏体现问题、任务或目的 B:获得新发现,掌握新知识 C:探索科学现象之间的关系或解决问题 D:重复游戏中所伴随的科学现象 |
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 ) |
| A:探索情绪 B:探索好奇心 C:探索意识 D:探索态度 |
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 据观察到的事件或行为,对照表中的各项目逐条检核,并在符合的条目上做出记号并进行评定的是( )。 |
| A:观察核对 B:行为核对 C:观察评价 D:行为评价 |
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| A:气温的变化 B:四季的成因 C:雨、雪现象 D:季节变化与人类、动植物的关系 |
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 )。 |
| A:季节 B:常见动物 C:风土人情 D:常见植物 |
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| A:科学知识教育目标 B:科学能力、方法教育目标 C:科学情感、态度教育目标 D:科学教育活动目标 |
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| A:种植园 B:饲养角 C:自然角 D:气象角 |
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 察力”的目标属于( ) |
| A:大班目标 B:中班目标 C:小班目标 D:托班目标 |
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 科学教育过程中的每一个步骤是否有效,并采取相应的措施,以确保科学教育的质量:( )。 |
| A:督导——反馈系统 B:评价——督导系统 C:反馈——校正系统 D:校正——督导系统 |
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| A:集体教学活动中的科学教育 B:区角活动中的科学教育 C:偶发性科学教育活动 D:游戏活动中的科学教育 |
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 年龄班的要求是( )。 |
| A:比较物体明显的不同点 B:比较物体的不同点 C:比较物体的相同点 D:比较物体的不同点和相同点 |
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 为什么是圆的?”,这类问题属于( )。 |
| A:简单性问题 B:操作性问题 C:理论性问题 D:直白性问题 |
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 科学教育特殊性的是( ) |
| A:技能方面的目标 B:方法方面的目标 C:知识方面的目标 D:情感个性方面的目标 |
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 于幼儿园的客观条件的限制,不能提供给儿童观察的条件时,则可以( ) |
| A:通过科学实验来进行 B:通过种植和饲养来进行 C:通过散步和采集来进行 D:通过观察图片或借助于电教媒体来进行 |
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| A:科学性和启蒙性 B:广泛性和代表性 C:地方性和季节性 D:时代性和民族性 |
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| A:制作玩具 B:制作昆虫标本 C:观察蚂蚁搬家 D:观察大雾天气 |
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| A:集体教学活动中的科学教育 B:区角活动中的科学教育 C:偶发性科学教育活动 D:游戏活动中的科学教育 |
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| A:同种材料与多种 B:投放材料难度形成一定的层次 C:投放材料的开放性 D:材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标 |
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| A:不要笼统的表扬 B:不要把自己的想法强加给幼儿 C:作出具体的反馈 D:及时评价孩子:你真棒!、你真聪明! |
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 些探讨,认为提问主要具有以下几个方面的功能( ) |
| A:评价功能 B:管理功能 C:思考功能 D:语言组织功能 |
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| A:不要笼统的表扬 B:不要把自己的想法强加给幼儿 C:作出具体的反馈 D:及时评价孩子:你真棒!、你真聪明! |
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| A:活动的状态 B:活动的过程与方式 C:活动的结果 D:活动的材料与环境 |
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| A:间接回答 B:引导思考 鼓励探索; C:指导阅读, D:启发联想 |
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| A:同种材料与多种 B:投放材料难度形成一定的层次 C:投放材料的开放性 D:材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标 |
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| A:活动的状态 B:活动的过程与方式 C:活动的结果 D:活动的材料与环境 |
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 些探讨,认为提问主要具有以下几个方面的功能( ) |
| A:评价功能 B:管理功能 C:思考功能 D:语言组织功能 |
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| A:间接回答 B:引导思考 鼓励探索; C:指导阅读, D:启发联想 |
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 ) |
| A:正确 B:错误 |
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 性。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 学性。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 择什么内容也就无所谓了, 而有的教师则认为可以无限制地增加学习内容。 这是没有正确理解教育内容的地方性原则。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 儿童科学教育特殊性的是技能方面的目标。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 真正多” 、 “小小品尝会” 等活动, 是有关人的心理活动的探索。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 ) |
| A:正确 B:错误 |
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 的是探索对象。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 实验的技能。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 科学教育的方法。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 “人造” 的自然, 是科学技术应用于社会生活的具体体现。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 验。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 由于幼儿园的客观条件的限制, 不能提供给儿童观察的条件时, 则可以通过科学实验来进行。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 即科学经验和初级科学概念。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 就是不仅是要给儿童正确的、 符合客观事实的科学知识, 更重要的是反对迷信。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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