青书学堂陇东学院成人高等学历教育学习平台心理学(专升本)网上考试答案
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| A:马斯洛需求层次论 B:麦克里兰成就需要理论 C:弗鲁姆期望理论 D:奥德弗ERG理论 |
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 皮亚杰称之为( )。 |
| A:顺应 B:平衡 C:成熟 D:同化 |
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| A: 清楚地说明所经历的事件 B: 将思想与情感分开 C: 将理想与现实分开 D: 将所思所想加以简要地概括 |
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| A: 认识到出现阻抗是非常严重的问题 B: 把来访者看作咨询中的对手 C: 调动来访者的积极性 D: 认识到阻抗是来访者设置的障碍做的测试活动所引起的成本 |
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| A:图式 B:同化 C:顺应 D平衡 |
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 ( )。 |
| A:低相关 B:高相关 C:不成比例 D:呈倒“U”型曲线 |
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 心理学家是( )。 |
| A:桑代克 B:斯金纳 C:华生 D:布鲁纳 |
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| A:关注来访者言行的积极面 B:关注来访者的负性情绪 C:关注来访者的身体状况 D:关注来访者对咨询师的态度 |
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| A:学习过程 B:教学过程 C:评价与反思的过程 D:观察过程 |
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| A:A代表行为后果 B:B代表看法或信念 C:C代表诱发事件 D:以上全错 |
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| A:个体咨询和团体咨询 B:短程、中程和长期的心理咨询 C:门诊咨询、电话咨询 D:健康咨询和发展咨询 |
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 ( ) |
| A:控制积极性、继续服务 B:提高积极性、继续服务 C:控制积极性、暂停服务 D:提高积极性、暂停服务 |
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| A:拒绝精神疾病的概念和医疗模式 B:强调选择和责任 C:聚焦于关系而非症状或过去 D:以上全对 |
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| A:行为治疗 B:精神分析治疗 C:患者中心疗法 D:合理情绪疗法 |
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| A:不稳定性 B:有利性 C:客观性 D:主观性 |
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| A:公平理论 B:挫折理论 C:强化理论 D:归因理论 |
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| A:满贯疗法 B:模仿疗法 C:厌恶疗法 D:想象疗法 |
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 ) |
| A:语言沟通和非语言沟通 B:单向沟通和双向沟通 C:工具性沟通和完美性沟通 D:正式沟通和非正式沟通 |
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 。 |
| A:“教师” B:“控制员”和“操控者” C:“跟随者” D:“专家” |
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| A:复述策略 B:精细加工策略 C:组织策略 D:联想策略 |
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 )。 |
| A: 我对别人怎样,别人必须对我怎样 B: 像你希望别人如何对待你那样去对待别人 C: 别人必须喜欢我、接受我 D: 以其人之道还治其人之身 |
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| A:稳定性 B:对象性 C:情感性 D:价值性 |
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| A:行为结果 B:行为动机 C:行为过程 D:行为类型 |
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 疾驶的自行车撞了一下。这可以用哪种知觉原理来解释?( ) |
| A:组织性 B:解释性 C:选择性 D:关联性 |
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 实的认知曲解所致。首先提出这一心理治疗理论的学者是( ) |
| A:Rogers B:Beck C:Erikson D:Freud |
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 ___人格特质的人。( ) |
| A:小康安乐型 B:追新猎奇型 C:乐群型 D:稳定型 |
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| A:问卷法 B:访谈法 C:测量法 D:实验法 |
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| A:咨询师与来访者 B:咨询动机与期望程度 C:自我觉察水平与行为方式 D:合作态度与咨询方法 |
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| A:个性心理特征 B:个性倾向性 C:需要 D:动机 |
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| A:本我受“快乐原则” 支配 B:自我一味寻求无条件的、即刻的满足 C:自我遵循“现实原则” 行事 D:超我是道德化了的自我 |
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 客人来到这个城市旅游时指定要入住这家饭店,这说明服务态度具有____的功能。( ) |
| A:满足 B:感召 C:激化 D:刺激 |
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 ( ) |
| A:热情 B:心境 C:应激 D:激情 |
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| A:华生 B:埃利斯 C:罗杰斯 D:弗洛伊德 |
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 ) |
| A:法威 B:情威 C:德威 D:理威 |
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| A:自我提高 B:学习知识 C:宗教信仰 D:闲暇和消遣 |
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| 商品名称命名的心理学原则是:(??)。????? |
| A:便于认识????????? B:便于感知??????? C:便于记忆?????? D:便于思维????????? E:便于联想??????? F:便于区分 |
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| 影响知觉整体性的因素有(????)。????? |
| A:背离原则??????? B:三角原则??????? C:接近原则??????? D:相似原则??????? E:闭合原则??????? F:对象和背景原则 |
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| 社会阶层具有(?)的特征。?? |
| A:同质性?????? B:同调性?????? C:认同性??? D:多元性?????? E:一元性?????? F:动态性?? |
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| A:先前知识 B:认知结构 C:学习动机和态度 D:学习的心向 E:学习的定势 |
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| A:记忆任务 B:程序任务 C:理解任务 D:评价任务 E:表达任务 |
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| A:精确性 B:共同性 C:流畅性 D:灵活性 E:独创性 |
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| A:符号表征学习 B:概念学习 C:命题学习 D:抽象学习 E:观察学习 |
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| A:开始意识到难题的存在 B:识别出问题 C:收集材料并对之分类整理,提出假设 D:接受和拒绝试探性的假设 E:形成和评价结论 |
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| A:反馈要能理解 B:反馈要及时 C:反馈要做示范 D:反馈要具体 E:反馈要经常提供 |
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| A:组织策略 B:复述策略 C:学习策略 D:记忆策略 E:精细加工策略 |
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| A:展示过程 B:合理使用变式 C:提供正例和反例 D:练习和反馈 E:强调条件 |
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| A:启发学生的创造性应该注意提供良好的生理条件 B:人人平等 C:充实的学习机会 D:尊重他人 E:自我实现 |
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| A:发展过程呈现出阶段性 B:发展是阶段性和连续性的统一 C:发展是匀速的 D:发展不是匀速的 |
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| A:不易控制条件 B:易同儿童的实际生活脱离 C:不易深入到内部过程 D:有时观察到的行为表现可能出于偶然 |
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| A:规则——规则——例子 B:规则——例子——规则 C:规则——规则——规则 D:例子——规则——例子 E:规则——例子——例子 |
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 。 |
| A:正确 B:错误 |
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 ( ) |
| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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 远远高于个体。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 角色有“非个性”的特点。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 施的好坏.( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 们感到自己受到了非常特别的照顾。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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