青书学堂陇东学院成人高等学历教育学习平台文学概论(专升本)网上考试答案
 是( ) |
| A:想象 B:思维 C:情感 D:理智 |
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 )。 |
| A:规范语体 B:叙事语体 C:抒情语体 D:自由语体 |
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| A:艾布拉姆斯 B:艾略特 C:英加登 D:苏珊.朗格 |
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 的主要特征一般包括语言系统、表意、( )、阅读期待、开放。 |
| A:象征 B:蕴藉 C:假设 D:模仿 |
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 史上,文学观念形形色色、种类繁多,主要文学观念除了摹仿论、实用论、表现论、体验论、语言论以外还有( )。 |
| A: 反映论 B:文化论 C: 意志论 D:信息论 |
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| A:语法、逻辑、修辞 B:声调、语调、情调 C:语法、句法、篇法 D:字法、词法、句法 |
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| A:表现功能 B:通讯功能 C:意义功能 D:形式功能 |
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 征主要有指意性、朦胧性、( )。 |
| A:独创性 B:暗示性 C:感染性 D:历史性 |
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| A:诗歌、小说和剧本 B:诗歌、小说和散文 C:叙事作品、抒情作品和戏剧作品 D:叙事作品、抒情作品和影视作品 |
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| A:以文为本 B:修改前的初稿 C:成为书本的文字 D:语言的实际运用形态 |
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 描写,影视剧本必须由一个个流动的( )构成。 |
| A:形象 B:场景 C:画面 D:动态 |
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 ) |
| A:素材 B:情节 C:人物 D:环境 |
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| A:文学文化学 B:文学信息学 C:文学符号学 D:文学社会学 |
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 材中介绍的主要文学观念除了摹仿论、实用论、表现论、文化论、语言论以外还有( )。 |
| A:意志论 B:信息论 C: 体验论 D:反映论 |
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| A:生活材料的储备与选择 B:创作动机的发生 C:艺术构思过程 D:艺术传达、修改与润色 |
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| A:俄国形式主义 B:新批评 C:接受美学 D:结构主义 |
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 境包括个体语境与社会语境,社会语境是指读者阅读时的( )。 |
| A:文本存在方式 B:人与人的关系 C:文本媒介形式 D:社会生活关联域 |
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 故事中塑造性格鲜明又复杂的典型形象,在( )中塑造典型,追求那种细腻感和真实感。 |
| A:情节 B:语言 C:人物 D:细节 |
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 、文学资源场及文学创新需要等几个重要方面。 |
| A: 拟想读者 B: 意识形态氛围 C:个体体验 D:创作过程 |
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| A:象征型 B:表现型 C: 再现型 D: 创意型 |
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| A:意与境浑 B:真情实感 C:客观真实 D:典型环境 |
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 是( ) |
| A:伊瑟尔 B:加达默尔 C:英加登 D:弗洛伊德 |
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 造的,随后不久这种文体被引进了英语。 |
| A: 席勒 B:培根 C: 歌德 D:蒙田 |
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 模式。 |
| A: 心理分析批评 B: 语言批评 C:社会历史批评 D:文化批评 |
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 据是（） |
| A:语言表现 B:体裁类型 C:结构安排 D:形象创造 |
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 ) |
| A:独特的言语形式 B:作家的创作个性 C:内容与形式 D:读者感受 |
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 文学文本、读解。 |
| A:消费 B:读者 C:媒体 D:交流 |
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 性、( )、语境依托性。 |
| A:意识性 B:表象性 C:表情性 D:中介性 |
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 ) |
| A:刘勰 B:曹丕 C:司空图 D:刘熙载 |
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| A:自然世界的奥秘 B:人的感受、情感、愿望和理想 C:客观世界的规律 D:作为一种自然而进入科学视野的人 |
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 特征主要有指意性、暗示性、( ) |
| A: 历史性 B:独创性 C:感染性 D:朦胧性 |
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| A:《文心雕龙》 B:《诗品》 C:《修辞学发凡》 D:《诗学》 |
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 )。 |
| A:游戏 B:劳动 C:宗教 D:信仰 |
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 了影响深远的决定文学创作和文学发展的著名“三要素”说。 |
| A:狄德罗 B:琼斯 C:泰纳 D:菲什 |
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| A:思想性与艺术性 B:功利性与无功利性 C:提高文艺与普及文艺 D:创作与接受 |
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| A:象征性 B:主观性 C:评价性 D:精神方面 |
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| A:模仿者 B:创造者 C:集体人 D:移情者 |
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| A:对象化说 B:意识形态说 C:艺术生产论 D:艺术价值论 |
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| A:叙事功能 B:抒情功能 C:描述外在事物 D:表达说话人的主观态度 |
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| A:创作个性 B:多样性 C:稳定性 D:相对性 |
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| A:认识属性 B:审美属性 C:文化属性 D:整体属性 |
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| A:实践性 B:艺术性 C:价值取向 D:综合性 |
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| A:作为文化 B:作为意识形态 C:作为审美 D:作为惯例 |
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| A:情感性 B:理智性 C:诚挚性 D:高尚性 |
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| A:表意式意象 B:表情式意象 C:寓言式意象 D:符号式意象 |
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| A:新批评 B:自然主义批评 C:俄国形式主义 D:结构主义 |
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| A:类型说 B:共性与个性统一说 C:个性典型观 D:马克思主义典型观 |
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| A:审美 B:情感 C:想象 D:意识形态 |
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| A:阐释者 B:审美者 C:认识者 D:思想者 |
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| A:为人民服务 B:为社会主义服务 C:为工农兵服务 D:为政治服务 |
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 能（） |
| A:正确 B:错误 |
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 结（） |
| A:正确 B:错误 |
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 （） |
| A:正确 B:错误 |
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 语之外的现实世界中（） |
| A:正确 B:错误 |
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 脉相传之处（） |
| A:正确 B:错误 |
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 我的感受（） |
| A:正确 B:错误 |
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 新方式（） |
| A:正确 B:错误 |
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| A:正确 B:错误 |
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 学读者在数量上呈现相互对应的比例关系（） |
| A:正确 B:错误 |
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 而展开的沟通活动（） |
| A:正确 B:错误 |
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