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青书学堂陇东学院成人高等学历教育学习平台幼儿歌曲演唱与创编1(高起本)网上考试答案
集体舞蹈的教育重点在于适应空间变化和(   )
A:人际交流合作 B:掌握基本舞步 C:感受音乐节奏 D:体验舞蹈风格
供活动范例的教学方法是( )
A:示范 B:演示 C:参与 D:提示
A:节奏 B:呼吸 C:速度 D:音准
地的一个重要条件。唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍的综合一体是( )
A:形式上的综合 B:目的上的综合 C:过程上的综合 D:内容上的综合
律动《小鸟飞》中“探索不同方位的鸟飞动作”的活动目标属于(   )
A:发展音乐感的目标 属于 B:发展学习能力的目标 于 C:发展个性、社会化的目标 D:全面发展的目标
在韵律活动中使用道具,应遵循的原则是( )
A:道具新颖有趣,使用技巧复杂亦无关紧要 B:增强儿童的美感,引发想象、联想 C:尽量为儿童提供现成的道具 D:教师应花较多精力设计道具
让幼儿轮流担作任小老师,小指挥,这是满足了幼儿( )
A:探究的需要 B:秩序的需要 C:参与的需要 D:接纳的需要
品来说,较适合的导入方法是( )。
A:从文学活动开始导入 B:从作品的某个部分开始导入 C:从完整作品开始导入 D:从美术活动开始导入
之一的教育家是( )
A:康有为 B:蔡元培 C:张雪门 D:陈鹤琴
A:让儿童较好地理解歌曲 B: 让儿童熟练地掌握歌曲 C:发展幼儿的创造能力 D: 让儿童在学习歌曲的过程中获得全面发展
A:直接用指令的方式要求幼儿压低音量 B:进行歌唱示范 C:提供轻柔的琴声前奏和伴奏 D:用耳语般轻柔的声音来对幼儿讲解要求
对音乐的总体结构作出反应的幼儿,其年龄段是( )
A:2~3岁 B:3~4岁 C:4~5岁 D:5~6岁
点是( )
A:原配器创作比较复杂、精美完善 B:原设计比较单纯,可以让儿童有更多创造表达机会 C:本身含有主次两个部分,其主要部分本身比较复杂、精美、完善 D:本身含有主次两个部分,其主要部分比较单纯
作学习的活动,或直接从观察新动作作示范开始的新动作学习活动的方法是( )
A:观察导入 B:回忆导入 C:基本动作复习或练习导入 D:队形复习或学习导入
“心理唤醒因素”中的( )
A:幼儿因素 B:教师因素 C:材料因素 D:程序因素
能力属于教师基本音乐素养中的( )
A:音乐欣赏能力 B:音乐表现能力 C:音乐文化涵养 D:音乐创造能力
乐的节奏特点和结构特点)是打击乐曲编配的( )
A:第一个步骤 B:第二个步骤 C:第三个步骤 D:第四个步骤
,并要求幼儿指出哪些人的动作被采用了”的教学过程中,教师运用的方法是( )
A:提示 B:演示 C:退出 D:反馈
A:全面评价和重点评价 B:书面评价和口头评价 C:自我评价和同行评价 D:独立评价和连续评价
说是( )
A:巫术起源说 B:游戏起源说 C:模仿起源说 D:情感表达说
曲,适宜采用的歌唱活动导入方法是( )
A:情境表演导入 B:故事讲述导入 C:歌词朗诵导入 D:填充参与导入
视觉材料应是( )。
A:色彩淡雅,构图呈静态 B:色彩辉煌,构图具有动感 C: 色彩鲜艳,构图简洁 D:色彩灰暗,构图凝重
A:圣桑 B:舒曼 C:丁善德 D:汤普森
儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作是韵律动作中的(   )
A:基本动作 B:模仿动作 C:舞蹈动作 D:表演动作
(本题3.0分)
A:e1-g1 B:d1-b1 C:d1-a1 D:d1-c1
教育的( )。
A:方法 B:内容 C:媒介 D:技能
A:单马蹄形 B:双马蹄形 C:品字形 D:半圆形
优良的教育环境是才能发展的第一个必要条件的音乐教育家是( )
A:达尔克罗兹 B:柯达依 C:铃木 D:奥尔夫
为更好地发展幼儿的感受能力,幼儿听音乐进行动作反应时,教师应( )
A:在幼儿反应之前作出反应 B:在幼儿反应之后 C:和幼儿同时作出反应 D:带着幼儿做动作
( )。
A:隐性的音乐教育课程 B:显形的音乐教育课程 C:可受教师控制的课程 D:不可受教师控制的课程
的“完整累进”的教学设计方案适用于( )
A:比较单纯的律动摹仿动作 B:比较简单的集体舞蹈 C:动作结构比较复杂的韵律动作 D:音乐结构比较复杂的韵律组合动作
小班幼儿学习律动小鸡走路时,下列四种方式中其最佳方式是 ( )
A:全体幼儿戴上小鸡的头饰 B:幼儿轮流戴小鸡的头饰 C:全体幼儿戴上小鸡的胸饰 D:教师戴上鸡妈妈的头饰
色叫做( )
A:角色的进入 B:角色的退出 C:角色的扮演 D:角色的变换
理解歌词含义的基础上看着同伴的眼睛唱歌和做动作,并体验其中的快乐”的目标属于( )。
A:发展音乐感的目标 B:发展学习能力的目标 C:发展个性、社会性的目标 D:全面发展的目标
)
A:能力目标的系列化 B:材料目标的系列化 C:内容目标的系列化 D:过程目标的系列化
A:正确 B:错误
A:正确 B:错误
)
A:正确 B:错误
A:正确 B:错误
)
A:正确 B:错误
A:正确 B:错误
限于照谱演奏 ( )
A:正确 B:错误
A:正确 B:错误
A:正确 B:错误
A:正确 B:错误
表演者的具有个性的理解和创造,将两者融合起来创造 ( )
A:正确 B:错误
A:正确 B:错误
分析。( )
A:正确 B:错误
A:正确 B:错误
6/8拍的强弱规律是强弱弱强弱弱。 ( )
A:正确 B:错误
)
A:周广仁 B:邢维凯 C:周海宏 D:李谷一
A:期待听众的反应 B:期待它以什么音出现 C:期待它带给你什么快感 D:期待演奏的效果
A:兴奋 B:运动迟钝 C:形状体积小 D:视觉亮
歌唱活动中,幼儿能够自然掌握,口面腔共鸣和向前唱,主要是由于( )
A:教师和同伴的正确榜样 B:通过语言交流找准了发声位置 C:通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法 D:发声练习
在指挥幼儿进行打击乐器演奏时,为了更有效地提示幼儿,教师应多采用( )
A:击画节拍法 B:优美的装饰性动作 C:击打节奏型法 D:简约的指挥手势
经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是( )
A:达尔克尔兹 B:柯达伊 C:铃木 D:奥尔夫
A:客观大众 B:客观个人 C:主观大众 D:主观个人
A:视觉性;非语义性 B:没有视觉性;没有语义性 C:没有视觉性;语义性 D:视觉性;语义性
为了引导幼儿感知音乐的细节,体验音乐的暗示性,表达音乐速度的适宜性,在教学过程中,教师可采用( )
A:现场哼唱或演奏的方法 B:示范和讲解的方法 C:分句欣赏的方法 D:反复练习法
在打击乐教学中,为发展幼儿的节奏感和织体感而采取的做法中,错误的是(   )
A:选择节奏明晰的伴奏音乐 B:引导幼儿倾听声部之间的相互关系 C:教给有关的演奏技能 D:创造适度紧张、态度认真、注意集中的演奏气氛
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