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A:钻研教材 B:了解学生 C:课外辅导 D:制定教学进度计划
定首先适应它的( )
A:政治制度 B:科技水平 C:经济基础 D:文化传统
,而是辅导学生自学和独立作业?( )
A:复式教育 B:分组教学 C:个别教学 D:道尔顿制
A:认识基础 B:关键 C:核心 D:行动指南
)
A:预备—内化一巩固 B:预备—吸收—巩固 C:导入—内化一巩固 D:导入—内化—终结
A:培养人才的多少 B:教育费用的积累 C:学历层次高的人占的比例 D:教育投资的多少
A:学校教育制度 B:电化教育制度 C:社会教育制度 D:企业教育制度
A:比较系统的马克思主义理论修养 B:精深的专业知识 C:广博的文化基础知识、必备的教育科学知识 D:一定的管理科学知识
A:教师的主导作用 B:学校的管理作用 C:教材的媒体作用 D:学生的主导作用
的教育是( )
A:智育 B:德育 C:美育 D:环境教育
A:教育目标 B:教育结构 C:教育管理体制 D:办学条件教师资格证考试
和觉悟的德育方法叫作( )。
A:自我教育法 B:说服教育法 C:情感陶冶法 D:实际锻炼法
A:连续性、广延性 B:复杂性、创造性 C:长期性、问接性 D:示范性、主体性
的。
A:大众文化 B:世俗文化 C:现实文化 D:传统文化
A:学科知识素养 B:文化素养 C:语言表达能力 D:组织管理能力
)。
A:个体身心发展的顺序性规律 B:个体身心发展的阶段性规律 C:个体身心发展的不均衡性规律 D:个体身心发展的个别差异性规律
构成了( )教育思想的完整体系。
A:实验主义 B:经验主义 C:实用主义 D:进步主义
A:习题 B:课文 C:目录 D:附录
A:一般属性 B:根本属性 C:特殊属性 D:不相关
A:教育目的 B:教育制度 C:教育结构 D:教育功能
)的名言。
A:张雪门 B:陶行知 C:蔡元培 D:叶圣陶
要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的( )。
A:差异性 B:顺序性 C:不平衡性 D:阶段性
A:搞好教学 B:做好家长工作 C:做好思想品德教育工作 D:关心学生的身体和生活,关心他们的全面发展
A:教育途径 B:教育内容 C:教育方法 D:教育方针
A:教学改革和实验 B:建立合理的课程结构 C:实施素质教育 D:个性发展
是 ( )
A:教育对生产力的作用 B:教育对经济基础的作用 C:教育对政治制度的作用 D:教育对文化的作用
法是 ( )
A:讲授法 B:谈话法 C:陶冶法 D:实践法
A:个别教育 B:班级授课 C:分组教学 D:道尔顿制
A:义务教育要求 B:素质教育要求 C:全面发展中导向作用 D:奠基工程
教师的知识结构应有( )。
A:系统的马列主义理论修养 B:精深的专业知识 C:广博的文化基础知识 D:必备的教育科学知识
A:教师与学生之间的矛盾 B:学生与教材之间的矛盾 C:教育活动的培养目标和学生发展实际之间的矛盾 D:学生与课堂之间的矛盾
A:生存性功能 B:发展性功能 C:享用性功能 D:适应性功能
言说明教师应该具备( )。
A:忠于职守的品德 B:团结协作的精神 C:人际交往的能力 D:良好的道德修养
A:1995年5月 B:1996年5月 C:1987年5月 D:1989年6月
( )
A:学生是一个能动体 B:学生是具有思想感情的个体 C:学生具有独特的创造价值 D:学生是发展中的人 E:学生是完整的人
A:适应自然的教育的价值取向 B:自然环境制约着一定的教育内容选择 C:影响教育的组织机构和组织形式 D:影响教育发展战略的选择 E:制约教育发展的规模和速度
A:身心发展不平衡 B:不连续文化下的成长 C:失衡动机的困扰与迷失 D:思想行为的偏激 E:价值观的缺乏
A:具备专门的知识技能 B:以奉献和服务精神为核心理念的职业道德 C:有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力 D:具有充分的自治和自律性 E:有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理
段有 ( )
A:接近 B:亲近 C:共鸣 D:信赖 E:依赖
( )
A:人类意识的形成 B:人类文化的形成 C:人类历史的演变 D:语言与文字的出现 E:经验的存在与积累
( )
A:学校社会化 B:学校网络化 C:学校个性化 D:学校边缘化 E:学校多元化
( )
A:价值提升 B:重心下移 C:结构开放 D:过程互动 E:动力内化
A:善于向学生提出教育要求 B:树立明确的共同目标 C:建设一支好的学生干部队伍 D:培养健康的集体舆论 E:开展各种形式的活动
A:适龄儿童青少年有接受教育的义务 B:义务教育是自愿接受的教育 C:国家社会有义务保证儿童接受教育 D:义务教育是带有强制性的教育 E:家长有义务为子女受教育提供条件
A:制约着教育的目的 B:决定着教育的领导权 C:决定着教育发展的规模和速度 D:影响和制约着受教育权的分配 E:决定教育内容的取舍
A:教育领导权为人民所有 B:社会主义教育与宗权分离 C:教育内容共享 D:教育目的是为社会主义培养合格公民和建设人才 E:教育与生产劳动相结合
A:学生发展评定 B:管理水平评价 C:学生活动效果评价 D:教师授课质量评价 E:
课程和教材评价
( )
A:提高师范生新生的质量 B:重视文理科的基础训练 C:加强教育理论和实践的结合 D:培养教育科研能力 E:建立以教师为中心的教学制度
A:知识的掌握 B:技能的形成 C:能力的培养 D:思想观念的树立 E:身心素质的发展
理论、视听教育理论、传播理论和系统方法论。( )
A:正确 B:错误
展学说”
A:正确 B:错误
A:正确 B:错误
A:正确 B:错误
指隐性功能
A:正确 B:错误
时间。( )
A:正确 B:错误
点。( )
A:正确 B:错误
所持的观点是 ldquo;教育无目的论 rdquo;
A:正确 B:错误
A:正确 B:错误
神上的幸福,这指的是教育的个体享用功能
A:正确 B:错误
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定首先适应它的( )
,而是辅导学生自学和独立作业?( )
)
的教育是( )
和觉悟的德育方法叫作( )。
的。
)。
构成了( )教育思想的完整体系。
)的名言。
要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的( )。
是 ( )
法是 ( )
教师的知识结构应有( )。
言说明教师应该具备( )。
( )
段有 ( )
( )
( )
( )
( )
理论、视听教育理论、传播理论和系统方法论。( )
展学说”
指隐性功能
时间。( )
点。( )
所持的观点是 ldquo;教育无目的论 rdquo;
神上的幸福,这指的是教育的个体享用功能