青书学堂陇东学院成人高等学历教育学习平台课程与教学论*(高起专)网上考试答案
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| A:全班上课 B:班内分组教学 C:班内个别教学 D:游戏教学 |
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| A:课外活动 B:课堂 C:游戏 D:提问 |
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| A:教材 B:学习活动 C:学习经验 D:教师讲授 |
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| A:现场教学 B: 班级授课制 C: 个别教学 D: 合作学习 |
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| A:巴班斯基 B:赞科夫 C:杜威 D:斯宾塞 |
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| A:教与学的矛盾 B:受教育者与教育内容的矛盾 C:教育者与教育内容的矛盾 D:教师与学生之间的矛盾 |
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| A:教书育人 B:德育工作 C:班级管理 D:课堂教学 |
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 )。 |
| A:个体身心发展的顺序性规律 B:个体身心发展的阶段性规律 C:个体身心发展的不均衡性规律 D:个体身心发展的个别差异性规律 |
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| A:强制性 B:自由性 C:开放性 D:自主性 |
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| （? ?）是课程的灵魂。? |
| A:课程内容 B:课程理念 C:课程目标 D:课程结构 |
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| 下列各原则中不属于初中历史教学评价原则的是（????）。 |
| A:全面性原则 B:广泛性原则 C:综合性 D:多样性原则 |
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 习和发现学习。 |
| A:有意义学习 B:探究学习 C:合作学习 D:自主学习 |
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 )的《大教学论》的出版为标志。 |
| A:凯洛夫 B:塔巴 C:夸美纽斯 D:泰勒 |
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| A:使学生系统地掌握科学基础知识 B:促进学生智力与能力的发展 C:培养学生坚定正确的政治方向 D:培养学生良好的道德品质 |
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 及研究这一学科的基本态度和方法。这是( )教学理论的基本主张。 |
| A:人本主义 B:发展主义 C:结构主义 D:建构主义 |
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 新教学论流派”,即“发展性教学论”、“发现性教学论”与( ) |
| A:结构教学论 B:程序教学论 C:范例教学论 D:活动教学论 |
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 )。 |
| A:教师 B:活动 C:学生 D:课程 |
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 实际操作,将书本知识运用于实践的方法是( ) |
| A:实验法 B:练习法 C:试验法 D:实习法 |
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| A:泰罗主义 B:概念重建主义课程范式 C:泰勒原理 D:课程惠勒原理 |
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| A:布鲁姆 B:瓦·根舍因 C:杜威 D:赫尔巴特 |
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| A:教学 B:课外活动 C:生产劳动 D:社会活动 |
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| A:教育观念的现代化 B:人的现代化 C:教育管理的现代化 D:教育技术的现代化 |
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| A:赞可夫 B:巴班斯基 C:布鲁纳 D:凯洛夫 |
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 儿童的发展。因此,教学要走在发展的前面。这是( )教学理论的基本主张。 |
| A:人本主义 B:发展主义 C:结构主义 . D:建构主义 |
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| 课程改革的的基本理念是: ①以学生发展为本②培养环境意识 ③以创新精神和实践能力培养为重点 ④减轻学生学习负担 ( ) |
| A:①③ B:②③④ C:②④ D:①②③ |
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 这本书是( )总结了“八年研究”成果,于1949年出版的。 |
| A:凯洛夫 B:塔巴 C:杜威 D:泰勒 |
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 交往,人的主体性才能确认、生成和发展。因此教学过程是一种师生交往的过程。这种观点是教学过程内涵的( )。 |
| A:认识发展说 B:双边活动说 C:交往说 D:多层次说 |
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| A:课程内容的科学逻辑组织 B:课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性 C:课程是既定的、先验的、静态的 D:课程是外在于学习者的,并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色 |
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 绪情感状态。 |
| A:师生关系 B:人际关系 C:课堂气氛 D:课堂环境 |
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 ( ) |
| A:孔子 B:孟子 C:荀子 D:朱熹 |
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| A:教学设计 B:教学过程 C:教学评价 D:教学反思 |
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| A:启发性原则 B:循序渐进原则 C:巩固性原则 D:因材施教原则 |
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| A:教学现象 B:教育现象 C:教学规律 D:师生关系 |
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 ( ) |
| A:刺激 B:动机 C:反应 D:强化 |
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 的小组,针对学生个体的学习需要,通过教师和教师之间的协作来规划并实施一个组的教学,是教学组织形式中的( ) |
| A:个别教学 B:班级授课 C:分组教学 D:协同教学 |
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| A:《诗经》 B:《论语》 C:《学记》 D:《老子》 |
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 ,要求学生回答,在教师问与学生答的过程中引导学生获得新知识或巩固所学知识的方法是( )。 |
| A:讲授法 B:谈话法 C:讨论法 D:读书指导法 |
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 科系统的总称 |
| A:学科课程 B:经验课程 C:活动课程 D:核心课程 |
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| A:知识 B:理解 C:运用 D:评价 |
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 程可分为五个层次。 |
| A:塞勒 B:布鲁姆 C:泰勒 D:古德莱德 |
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| A:以语言传递为主的教学方法 B:以教师活动为主的教学方法 C:以学生活动为主的教学方法 D:以实际训练为主的教学方法 |
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| A:复杂性 B:创造性 C:长期性 D:示范性 |
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 ( ) |
| A:学生思想 B:学生品德 C:学生现有水平 D:学生身体素质 |
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 ( )。 |
| A:认知目标 B:情感目标 C:动作技能目标 D:道德目标 |
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| A:知识 B:技能的传授 C:经验 D:活动 |
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| A:家长 B:学生 C:教师 D:专业评价者 |
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| A:社会即学校 B:教育即生活 C:教学做统一 D:小先生制 |
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| A:私学 B:官学 C:书院 D:教会学校 |
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| A:辨别 B:概念 C:规则 D:高级规则 |
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| A:环境分析 B:课程结果设置 C:课程组织 D:课程实施与评价 |
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 ( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 。 ( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 一。 ( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 ( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 ( ) |
| A:正确 B:错误 |
|
 。 ( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 教学,班内个别教学。 ( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 ( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 ( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 ( ) |
| A:正确 B:错误 |
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