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青书学堂陇东学院成人高等学历教育学习平台学前儿童语言教育与活动指导(高起专)网上考试答案
处于句法结构发展( )阶段的儿童常常用“爸爸班班”表示“爸爸去上班”。
A:单词句 B:电报句 C:完整句 D:复合句
,被称为( )。
A:讲述活动 B:早期阅读活动 C:谈话活动 D:文学作品学习活动
A:交代游戏规则 B:幼儿自主游戏 C:教师引导游戏 D:设置游戏情境
A:5—8岁 B:5—6岁 C:6—7岁 D:2—3岁
根据凭借物的不同,幼儿园讲述活动可以分为看图讲述( )。
A:叙事性讲述和实物讲述 B:实物讲述和情景表演讲述 C:描述性讲述和叙事性讲述 D:情景表演讲述和议论性讲述
言语流畅度障碍的构成要素是( )
A:流畅性、言语节奏、言语速度 B:流畅性、呼吸节奏、言语节奏 C:声调、呼吸节奏、言语节奏 D:言语速度、声调、呼吸节奏
话信息传递的准确性,需要有一种改进的策略措施。这种方式叫( )。
A:谈话的修补 B:谈话的应答和轮流 C:谈话分界与进展 D:引起注意与注意
一系列技能。被称为( )。
A:语用技能的获得 B:语言内容的获得 C:语言形式的获得 D:语言情感的获得
心理学的观察和研究表明,儿童语言的获得与发展遵循一定的规律,具有( )
A:持续性 B:阶段性 C:渐进性 D:灵活性
行为主义的语言学习模式认为( )。
A:周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用 B:人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程 C:儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的 D:儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
言教育的( )。
A:总目标 B:分类目标 C:年龄阶段目标 D:活动目标
友做得对不对?”,这种教育行为是为了培养幼儿的( )。
A:有意识倾听能力 B:欣赏性倾听能力 C:主动性倾听能力 D:评析性倾听能力
进入( )。
A:语义发声阶段 B:语气发声阶段 C:前词语发声阶段 D:单音发声阶段
事、记人、状物或写景的文学作品,如《秋天的雨》。这种文学作品形式是( )。
A:儿童诗歌 B:幼儿散文 C:生活故事 D:童话
A:相对随意的 B:非正式的 C:相对正式的 D:相对个人的
A:交代游戏规则 B:设置游戏情境 C:教师引导游戏 D:幼儿自主游戏
、句子等),或训练幼儿某方面言语技能技巧的一种方法是( )。
A:表演法 B:游戏法 C:练习法 D:视听讲做结合法
学前儿童语言教育的目标必须具有的特点不包括( )
A:可行性 B:观察性 C:可操作性 D:可供评价
的局限性主要表现在( )。
A:倾听 B:独白 C:表述 D:流畅
棵银杏树,要具体说出树叶的颜色、形状和小朋友拣银杏叶可以做什么?等等,这种讲述形式是( )。
A:叙事性讲述 B:描述性讲述 C:说明性讲述 D:议论性讲述
设计和组织听说游戏活动的第一步骤活动程序的主要目的是( )
A:向幼儿交待游戏规则 B:向幼儿讲解要求,布置任务 C:向幼儿展示听说游戏的氛围,引发参与的兴趣 D:向幼儿交待游戏中的注意事项
处于句法结构发展( )阶段的儿童常常用“狗狗”表示“这是一条狗”、“我要狗狗”等。
A:单词句 B:电报句 C:完整句 D:复合句
在幼儿教育机构中,( )是对学前儿童进行语言教育的基本形式。
A:活动区角中的语言教育活动 B:日常的语言教育活动 C:渗透的语言教育活动 D:专门的语言教育活动
A:引导者地位 B:旁观者地位 C:主宰者地位 D:参与者地位
通过与儿童面对面的交谈搜集语言发展评价信息的方法是( )。
A:现场实录法 B:谈话法 C:情境观察法 D:自然观察法
哪项不属于语言系统的构成要素( )
A:语音 B:词汇 C:语法 D:语义
儿童语言的发展包括语言形式和( )等方面的发展。
A:语音和语法 B:语言内容和语法 C:语言运用与语言内容 D:语言运用和句义
,被称为( )。
A:讲述活动 B:早期阅读活动 C:谈话活动 D:文学作品学习活动
学前儿童英语教学中,( )方法重视培养儿童的语言能力,强调采用真实、地道的语言材料。
A:直接法 B:交际法 C:全身反应法 D:沉浸法
事、幼儿散文和( )。
A:童话 B:儿童歌曲 C:民间艺术 D:绘画
A:3岁左右 B:4岁左右 C:5岁左右 D:6岁左右
下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是( )。
A:检查或鉴定语言教育活动目标是否达成,或判断达成情况 B:及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题 C:帮助教师针对发现的不足和问题,及时采取改革措施 D:A.检查教师的工作以进行适当的奖罚
)。
A:目的性 B:双向性 C:互动性 D:丰富性
A:3岁左右 B:4岁左右 C:5岁左右 D:6岁左右
幼儿初步掌握口语阶段是在( )。
A:1-1.5 B:1.5-2 C:2-2.5 D:2.5-3

1-3岁婴儿言语发展大致可以分为以下几个阶段:( )

A:单词句阶段 B:简单句阶段 C:复合句阶段 D:喃语阶段
按凭借物的特点划分,讲述活动分为( )。
A:看图讲述 B:议论性讲述 C:情境表演讲述 D:生活经验讲述

学前儿童语言教育的意义:( )

A:语言是人类最重要的交际工具; B:学前期是人类语言发展的关键期; C:学前期语言教育可以促进婴幼儿认识能力的发展; D:学前期语言教育可以为学习书面语打好基础。
幼儿日常交谈的主要特点是具有( )。
A:自发性 B:计划性 C:随机性 D:有预期目的性
渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中?( )。
A:日常生活中的语言交往 B:自由游戏中的语言交往 C:其他领域活动中的语言交往 D:随机渗透在日常生活中的语言学习

3岁前婴儿学习语言的主要途径是:( )

A:早期阅读 B:模仿 C:听说游戏 D:强化
幼儿园常用的文学作品包括的类型有( )。
A:儿童诗歌 B:生活故事 C:童话 D:幼儿散文
幼儿园早期阅读活动的特点有( )。
A:创设丰富的阅读环境 B:提供具有表意性质的阅读材料 C:提倡整合的阅读活动 D:提供鲜明的语言和文化背景
对幼儿语言教育活动的评价应遵循哪些原则?
A:教师参与评价的原则 B:客观性原则 C:全面性原则 D:参照性原则

婴幼儿的言语能否获得良好发展的生理条件是:( )

A:大脑神经中枢的成熟 B:发音器官的成熟 C:听觉器官的成熟 D:成人的言语范例

儿童语言获得理论,是关于儿童获得母语口头语言中听话和说话能力的理论。主要有以下三种:( )

A:社会交往说 B:环境论 C:先天决定论 D:环境与主体相互作用论
A:翻书的动作 B:识字写字 C:阅读顺序 D:按页翻书

儿童语言获得的过程,是一个连续发展的从量变到质变的过程。它在时间和进程上可分为三个阶段:( )

A:言语前期 B:初步掌握语言期 C:掌握语言的语法结构期 D:复合句阶段
对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为(
A:专门的语言教育活动 B:渗透的语言教育活动 C:专门的与渗透的语言教育活动相结合 D:游戏活动
谈话活动的特点有( )。
A:有一定的凭借物 B:交流对象的范围相对较广 C:有相对正式的语境 D:话题明确,生动有趣
( )
A:正确 B:错误
象”,这是儿童语言发展最迅速的时期。( )
A:正确 B:错误
迅速阶段。( )
A:正确 B:错误
幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。
A:对 B:错
。( )
A:正确 B:错误
语言系统的上层是音义结合体,即符号和符号的序列,是表义单位。
A:对 B:错
前的这一时期划为言语发生阶段。( )
A:正确 B:错误
成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。
A:对 B:错
A:正确 B:错误
独存在。( )
A:正确 B:错误
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