青书学堂郑州师范学院小学德育与班主任工作(高起专)网上考试答案
 利。 |
| A:性的不可侵犯权 B:名誉权 C:人身权 D:受教育权 |
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| A:孔子 B:夸美纽斯 C:杜威 D:布鲁纳 |
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 ,并指出乙的不对之处,请问这是什么协调方法( ) |
| A:协商解决法 B:冲裁解决法 C:权威解决法 D:暂缓解决法 |
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| A:解决细节问题 B:管理手段 C:方法论 D:理论指导性方法 |
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| A:其思想萌芽可追溯到古希腊的教育家昆体良 B:“班级授课制”公认的奠基人是15世纪捷克教育家夸美纽斯 C:其逐渐发展成熟,是在18、19世纪的欧美国家 D:中国班级授课制,从严格意义上讲,开始于京师同文馆的正式创立 |
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 责任的前提下,参与班级管理的一种管理方式。 |
| A:常规管理 B:平行管理 C:民主管理 D:目标管理 |
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| A:语言批评 B:警告 C:体罚 D:直接处罚 |
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| A:量化积分法 B:层次分析法 C:集中量分析法 D:差异量分析法 |
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 性。 |
| A:顺序性 B:层次性 C:自主性 D:广泛性 |
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| A:任课教师 B:班主任 C:教导处 D:校长 |
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| A:自我控制 B:责任感 C:自我教育 D:自我完善 |
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 ( ) |
| A:社会素质 B:人文素质 C:生理素质 D:心理素质 |
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| A:组建班委会 B:培养正确舆论 C:先专政后民主 D:转换自身角色 |
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 第一手 资料，并主要针对新组建的班而采用的家访形式是( ) |
| A:重点访问 B:特别访问 C:普遍访问 D:随机访问 |
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 再是我的 朋友，因为他不跟我走”。这表明儿童处于友谊发展的(??) |
| A:无友谊概念阶段 B:单向帮助阶段 C:合作阶段 D:共享阶段 |
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 平的是( ） |
| A:初建时松散群体阶段 B:转化中的散聚群体阶段 C:形成时内聚集体阶段 D:发展成熟的集体阶段 |
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| A:小组 B:班级 C:年级 D:教研组 |
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 班级管理主客体在班级管理实践活动中发挥各自教育教育管理作用的程度,可以分为三种类型,一下不属于这三种类型的是( ) |
| A:专政制 B:参与制 C:自力制 D:放任制 |
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| A:同学间关系 B:地域因素 C:心理因素 D:生理因素 |
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| A:连续性 B:系统性 C:活动性 D:整体性 |
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| A:班主任、家长、学生 B:班主任、家长、科任老师 C:家长、科任老师、学生 D:班主任、科任老师、学生 |
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| A:引起学生思想的变化 B:使学生提高认识 C:使学生变得更有教养 D:使学生避免犯错误 |
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| A:以信任为主的原则 B:树标兵原则 C:巩固性原则 D:引导为主的原则 |
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 的目标具有的性质有 ( ) |
| A:任务性 B:方向性 C:综合性 D:不定向性 |
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| A:平均数 B:百分比 C:中位数 D:数列 |
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 关系就是我们所说的 ( ) |
| A:师生关系 B:教与学的关系 C:朋友关系 D:育人关系 |
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| A:领导者和教育者 B:协调者和组织者 C:组织者和教育者 D:领导者和鼓励者 |
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| A:自然观 B:社会观 C:价值观 D:人生观 |
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| A:自我认识 B:自我反思 C:自我体验 D:自我控制 |
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| A:检查和总结 B:知晓自己的知识水平 C:目的在于端正全班学生对待考试和测验的态度 D:检查和评估 |
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 ） |
| A:组织工作 B:指导工作 C:管理工作 D:协调工作 E:激励工作 |
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| A:直观性 B:可仿性 C:科学性 D:标准型 E:易学性 |
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 包括（ ） |
| A:学生守则 B:体育锻炼标准 C:作业要求 D:课堂常规 E:值日生制度 |
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| A:常规管理 B:平行管理 C:民主管理 D:专制管理 E:目标管理 |
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| A:有利于教育的原则 B:目标一致的原则 C:有利于身心发展的原则 D:小规模原则 E:民主集中制原则 |
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