青书学堂郑州师范学院小学英语教学设计(高起专)网上考试答案
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| A:明确学习者现有的英语听、说、读、写等处在什么样的水平; B:更好地确定学生的最近发展区; C:确定他们是否具备学习新知识的能力; D:以上三条都是 |
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 程、理解阅读材料。 ( ) |
| A:阅读策略 B:阅读方法 C:默读能力 D:朗读能力 |
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 式评价 |
| A:正式评价 B:课堂评价 C:课前评价 D:课后评价 |
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 评价,即对教师的教学设计、组织、实施等的评价;二是对学生学习效果的评价,即考试与测验。 |
| A:教学态度 B:教学动机 C:教学目的 D:教学效果 |
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 容为主,学有余力的情况下适当拓展”是指拓展运用活动应具有 。( ) |
| A:针对性 B:生活性 C:相关性 D:适用性 |
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 能够识别出它的风格”。在这个教学目标中,行为主体是 。( ) |
| A:学生 B:教师 C:识别 D:文章 |
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| A:活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实。 B:活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。 C:活动要能够促进学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力。 D:活动应局限于课堂教学,不要延伸到课堂之外的学习和生活之中。 |
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 书是 。( ) |
| A:提纲式板书 B:简笔画板书 C:表格式板书 D:空白式板书 |
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 的课件是 ( ) |
| A:课堂演示型 B:教师备课型 C:个别化学习型 D:协作学习型 |
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 ) |
| A:板书设计要合理 B:板书字体要规范 C:板书内容要详细 D:板面设计要美观 |
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 力和生活经验的基础。( ) |
| A:知识 B:要素 C:特点 D:性格 |
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 场观察法、 、问卷调查法。( ) |
| A:心理测量法 B:考试评估法 C:方法论分析法 D:访谈法 |
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 成障碍的 ,包括语音、词汇、句型和语篇等。( ) |
| A:语言现象 B:语言知识 C:语言技能 D:语言功能 |
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 和方法论分析法。( ) |
| A:结构分析法 B:心理分析法 C:整体分析法 D:逻辑分析法 |
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 ______、形成性评价和终结性评价。( ) |
| A:课前评价 B:准备性评价 C:课后评价 D:课中评价 |
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 。 ( ) |
| A:能根据录音模仿说话 B:能说最常用的日常套语 C:讲述 D:能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意。 |
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 认知学习目标是 。 ( ) |
| A:评价 B:应用 C:领会 D:综合 |
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 目标分为四段来表述综合语言运用能力的五个方面,其中语言知识与语言技能放在了一段中进行表述。请根据课程标准,排列出以下四段在分级目标表述中的前后顺序:a.语言知识与语言技能; b.情感态度; c.学习策略; d.文化意识 ( ) |
| A:a-b-c-d B:c-b-a-d C:b-a-c-d D:d-c-b-a |
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 方法是 。( ) |
| A:语言释义 B:辅助说明 C:演绎 D:示范演示 |
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 游戏不包括 。 ( ) |
| A:简单游戏 B:角色表演 C:简单交际 D:创造性表演 |
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 对教师的课堂指令做出回答? ( ) |
| A:non-verbal language B:non-verbal activities C:TPR D:verbal language |
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| A:思想性原则、系统性原则、趣味性原则、灵活性原则 B:思想性原则、系统性原则、趣味性原则、灵活性原则、体现形成性评价原则、可行性原则 C:趣味性原则、灵活性原则、体现形成性评价原则、可行性原则 D:思想性原则、趣味性原则、可行性原则 |
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 说。对教学设计有较大影响的学习理论主要有 。( ) |
| A:行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论 B:行为主义学习理论和认知主义学习理论 C:认知主义学习理论和建构主义学习理论 D:儿童学习理论 |
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 ) |
| A:导入话题 B:阅读操练 C:机械操练 D:交际运用 |
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 ,分析内容。( ) |
| A:分析课文 B:通读教材 C:分析知识点 D:分析知识结构 |
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