青书学堂洛阳师范学院教育学原理(专升本)网上考试答案
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| A:全民性 B:等级性 C:生产性 D:阶级性 |
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 、方法、形式等方面来说,都与以往时代有一定的共同性,这说明教育具有( ) |
| A:历史继承性 B:历史性 C:永恒性 D:阶级性 |
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| A:赫尔巴特 B:夸美纽斯 C:第斯多惠 D:福禄倍尔 |
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| A:事务员 B:工作人员 C:公务员 D:专业人员 |
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 施加系统的影响,把一定社会的思想观点、政治准则、道德规范转化为学生思想品德的教育就是( ) |
| A:智育 B:德育 C:体育 D:美育 |
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 价法是( ) |
| A:加减评分法 B:操行评语法 C:评等评分评语综合测评法 D:模糊综合测评法 |
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| A:科尔伯格 B:皮亚杰 C:麦克费尔 D:班杜拉 |
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| A:教育问题 B:教育现象 C:教育规律 D:教育事实 |
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| A:泰勒 B:斯塔弗尔比姆 C:杜威 D:裴斯泰洛齐 |
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 其( ) |
| A:传授方法 B:传授手段 C:传授进程 D:传授技术 |
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| A:师生对话 B:师生交往 C:教与学的活动 D:师生相互尊重 |
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| A:柏拉图的《理想国》 B:赫尔巴特的《普通教育学》 C:昆体良的《雄辩术原理》 D:夸美纽斯的《大教学论》 |
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| A:康德 B:夸美纽斯 C:赫尔巴特 D:斯宾塞 |
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| A:美国 B:德国 C:法国 D:英国 |
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| A:《孟子》 B:《论语》 C:《学记》 D:《说文解字》 |
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| A:自然现象 B:社会现象 C:心理现象 D:生理现象 |
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| A:人类的本能活动 B:儿童对成人的模仿 C:培养人的社会活动 D:人类认识世界的活动 |
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 它们的共同特点都是否定了教育的( ) |
| A:阶级性 B:社会性 C:永恒性 D:继承性 |
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| A:哲学家 B:军事家 C:文学家 D:手工业者 |
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| A:分离的 B:无联系的 C:融合的 D:有联系的 |
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 通过( ) |
| A:苏联 B:美国 C:日本 D:德国 |
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 ) |
| A: 《大教学论》 B:《教育学》 C:《新教育大纲》 D:《普通教育学》 |
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| A:《论共产主义教育和教学》 B:《民主主义与教育》 C:《人是教育的对象》 D:《教育诗》 |
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| A:《教育目标分类学》 B:《教育过程》 C:《教学与发展》 D:《教学过程最优化》 |
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| A:《人的教育》 B:《林哈德与葛笃德》 C:《教育论》 D:《教育过程》 |
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 ”均出自( ) |
| A:《礼记》 B:《论语》 C:《中庸》 D:《学记》 |
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 ) |
| A:预备—内化一巩固 B:预备—吸收—巩固 C:导入—内化一巩固 D:导入—内化—终结 |
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| A:生存性功能 B:发展性功能 C:享用性功能 D:适应性功能 |
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| A:比较系统的马克思主义理论修养 B:精深的专业知识 C:广博的文化基础知识、必备的教育科学知识 D:一定的管理科学知识 |
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 )的名言。 |
| A:张雪门 B:陶行知 C:蔡元培 D:叶圣陶 |
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| A:忽视学生的需要和兴趣 B:容易造成学科分割 C:逻辑性较差 D:系统性较差 |
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| A:学校 B:动机 C:社会环境 D:成就水平 |
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 ) |
| A:发现 B:验证 C:总结提高 D:探索 |
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| A:活动课程 B:潜在课程 C:文科课程 D:理科课程 |
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| A:“综合中学”迅速发展 B:初等教育形式多样化 C:高等教育发展规模很大 D:重视幼儿教育 |
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