青书学堂洛阳师范学院职业生涯与发展规划(专升本)网上考试答案
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| A:确定培训目标 B:确定培训范围 C:设计培训计划 D:分析培训需求 |
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 估方式. |
| A:学习评估 B:结果评估 C:反应评估 D:行为评估 |
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 ( ? ? ? )。? |
| A: 外聘教师保证交流的顺畅 B: 企业内部开发教师资源成本较高 C: 使用内部培养教师可能会加大培训风险 D: 内部培养教师可能影响培训对象的参与积极性 |
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 性等级结构中,从低级不断走向高级,取得更大的权力、责任和更多的报酬的职业生涯发展模式称为:( ) |
| A:上升型 B:直线型 C:渐进型 D:螺旋型 |
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 突出,毕业找工作的时候没有费多大的劲就找到了一家贸易公司,还当上了市场部经理助理。一开始因为新鲜,劲头很足。可是半年不到,刘倩对日渐熟悉的工作逐渐生厌,于是跳槽到一家药品代理公司做客服。在这家公司沉闷的气氛里,生性活泼的刘倩很快就觉得压抑,于是再谋职业,到了一家房地产公司做宣传和翻译。毕业不到五年,跳槽却达四五次,频率极高,既没有某一行业的丰富的行业经验,也没有某一职位的职位经验。表面上看好像很能干,可是实际上职位层次都不高。你认为她的职业发展出现问题和阻力的根本原因在哪?( ) |
| A:对工作朝三暮四,一山望着一山高,缺乏恒心 B:对自己的能力估计过高,不及时充电,导致其工作技能在原地打转 C:对自己的职场定位模糊,应该做什么,什么适合自己,还不完全清楚 D:以上都不对 |
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 ) |
| A:相信自己 B:了解自己 C:自我实现 D:自我开发 |
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| A:外职业生涯即职业生涯的外在表现 B:外职业生涯即职业生涯的外部行动 C:外职业生涯即从事职业时的工作单位、工作地点、工作内容、工作职务、工作环境、工资待遇等因素的组合及其变化过程 D:外职业生涯即职业生涯发展的外显层面 |
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| 自由职业者的职业锚一般是（ ）。 |
| A:技术型 B:管理型 C:创立型 D:独立自主型 |
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| 关于部门管理者在员工培训发展中的责任，表述错误的是（ ）。 |
| A:对培训效果进行追踪检验 B:了解员工应当接受的培训内容 C:协助员工做培训发展需求分析 D:必须亲自开发教材 |
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| 对于每个特定工作的具体培训需求来说，( )不是任务水平分析可以提供的信息。 |
| A:每个工作所包含的任务(即工作描述中的基本信息) B:完成这些任务需要的技能(来自工作说明书与工作资格表) C:衡量完成该工作的最低绩效标准 D:完成该工作所需要的最短时间 |
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| 下面关于确定培训对象要遵循的基本原则,错误的是（ ）。 |
| A:在最需要的时候选最需要培训的人进行培训 B:针对具体的岗位或职位及其在组织运营中的重要程度选员 C:充分体现员工个人发展愿望与组织需要的结合 D:根据社会经济以及知识、技术发展的趋势选择培训对象 |
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| 培训评估的内容一般包含 |
| A:对受训者的评估 B:对培训者的评估 C:对培训本身的评估 D:以上都是 |
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| 员工职业生涯的一般规律是 （ ）。 |
| A:由通才变为专才 B:由管理工作变成技术工作 C:由关心家庭问题到关心工作 D:由垂直上升到水平飞行 |
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| 一般来说，一个人职业生涯中最繁重的时期是（） |
| A:职业生涯初期 B:职业生涯中期 C:职业生涯晚期 D:前职业生涯时期 |
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| 在培训中既要掌握企业培训的总原则，也要考虑到（ ）的培训特点。 |
| A:寓教于乐 B:因人施教 C:理论与实践结合 D:实操性强 |
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| ( )适用于管理人员或技术人员了解专业技术发展方向或当前热点问题等方面知识的传授。 |
| A:研讨法 B:专题讲座法 C:讲授法 D:工作指导法 |
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| 企业培训的成功有赖于培训（ ）的指导与规范。 |
| A:制度 B:内容 C:计划 D:措施 |
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| 企业( )作为培训环境的重要组成部分，其根本作用在于为培训活动提供一种制度性框架和依据，促使培训沿着法制化、规范化轨道运行。 |
| A:培训制度的设计 B:培训政策的制定 C:培训机制的运行 D:培训规范的实施 |
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| 培训内容与需求合理衔接方式有两种：先定培训内容后选择受训者或（ ）。 |
| A:先审视受训者后评估内容 B:先选择受训者后定培训内容 C:先定培训内容后进行培训 D:先选择受训者后评估内容 |
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| 个人测评分析中包括 （ ）。 |
| A:专业知识 B:能力 C:个人特质 D:以上都包括 |
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| 格林豪斯的职业生涯阶段理论将职业生涯规划分为( )个阶段 |
| A:三 B:四 C: 五 D:六 |
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| 讲义法属于与( )培训相适应的培训方法。 |
| A:技能 B:知识 C:创造性 D:解决问题能力 |
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| 培训本身要从战略的角度考虑，要以长远的眼光去组织企业培训，不能只局限于某一个培训项目或某一项培训需求上，这说的是( )。 |
| A:培训制度的适用性 B:培训制度的长期性 C:培训制度的战略性 D:培训制度的灵活性 |
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| 一个员工的家人计划周末全家去郊游，而单位安排他在这个时间与外商谈判。这位员工此时面临的工作和家庭冲突形式属于（ ） |
| A:时间冲突 B:紧张性冲突 C:体力不支 D:行为性冲突 |
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| 环境对培训的影响很大，当培训的环境和工作的环境不一致时，培训效果则难以保证。因为这里存在着一个（ ）问题，而成功的学习转换，需要一系列积极的转换条件，同组织支持密切相关。 |
| A:培训效果的转化 B:学习的转换 C:环境的转化 D:全面的转换 |
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| 敏感性训练的特定目的是（ ）。 |
| A:提高员工对人际关系的敏感性 B:教导主管如何协助部属处理敏感的问题 C:训练学员处理敏感度高的工作任务的能力 D:降低学员对业务处理的敏感度，以防止精神紧张 |
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| 了解受训者对培训项目的（ ），可监测受训者对培训的参与热情和持久性。 |
| A:认知程度 B:支持程度 C:了解程度 D:熟悉程度 |
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| 培训效果曲线是指在学习某种知识技能的初期，受训者进步明显，但在经过一段时间以后，就会出现学习效果停滞不前的现象，之后学习效果还是呈现出进步的态势。因此，中间这一停滞阶段被称为学习的高原平台现象。出现这一现象的原因是（ ）。 ①学习效果遵从收益递减规律，使受训者的积极性减弱 ②随着学习的进行，受训者正在经历一个将各种不同技能结合在一起的一体化的过程，因此变得比较复杂 ③人们在学习一段时间之后，习惯性地进行一定阶段的休息与调整，于是出现了学习的高原平台现象 ④受训者学习的深化需要一种与原来不同的指导方式，即在高原平台阶段需要对受训者进行鼓励和有效的指导 |
| A:①②③④ B:①②③ C:②③④ D:①②④ |
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| 组织为保障其内部重要岗位有一批优秀的人才能够继任而采取的相应的人力资源开发培训、晋升与管理方面的制度与措施称为（ ） |
| A:人力资源保障 B:人力资源开发 C:继任管理 D:职业生涯管理 |
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| （ ）是整个课程设计过程中的一个实质性阶段。 |
| A:课程规划 B:课程安排 C:课程实施 D:课程评价 |
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