青书学堂延边大学继续教育学院在线学习平台基础心理学网上考试答案
| 行为主义主张研究(????)。? |
| A:人的行为及影响因素 B:影响及决定人行为的潜意识? C:区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验 D:人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素? |
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| 认知心理学主张研究(??)。? |
| A:人的行为及影响因素? B:区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验 C:人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素? D:影响及决定人行为的潜意识 |
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| (????)以研究知觉与意识为主,主张知觉是有组织的,是整体的经验。? |
| A:构造主义 B:格式塔学派 C:机能主义? D:精神分析学派 |
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 的基本元素的心理学派别是(???)。? |
| A:神经心理学 B:构造心理学 C:认知心理学 D:社会心理学? |
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 们是:(???)。? |
| A:心理过程和意志过程 B:人格和认识过程? C:心理过程和情绪、情感过程 D:心理过程和人格? |
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 ,并相应的对其进行调节,以达到预定的目标,这是( )。 |
| A:元认知监控 B:元认知体验 C:元认知策略 D:元认知知识 |
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归因理论认为,如果将失败归因于内部、稳定、不可控制的因素,学生会产生羞愧、 绝
望的感觉,表现出( )。 |
| A:产生自豪感,会积极争取成功。 B:侥幸心理,不会产生多大的动力。 C:自暴自弃或“丧失动机”,进而产生习得性无助感。 D:生气,愤怒,但会继续努力。 |
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 朋友,相互帮助依赖。 |
| A:同伴关系 B:师生关系 C:教育关系 D:亲子关系 |
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| A:动力系统 B:调控系统 C:反馈系统 D:平衡系统 |
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| A:意志健全 B:人格统一完整 C:自我意识正确 D:人际关系和谐 |
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 格类型的心理学家是(B) |
| A:斯普兰格 B:培因和李波 C:列维托夫 D:阿德勒 |
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 出的稳定的品质和特征称为（ ? ）。 |
| A:性格的态度特征 B:性格的理智特征 C:性格的意志特征 D:性格的情绪特征 |
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| A:自然前提 B:核心成分 C:无关因素 D:决定因素 |
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| A:130.0 B:0.15 C:160.0 D:170.0 |
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| A:冯特 B:华生 C:马斯洛 D:弗洛伊德 |
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 之上。 |
| A:观察法 B:实验法 C: 调查法 D:个案研究法 |
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 :() |
| A:观察者偏差 B:拟人化偏差 C:默许偏差 D:社会赞许性 |
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| A:格式塔 B:人本主义 C:行为主义 D:构造主义 |
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| A:韦特海默 B:华生 C:斯金纳 D:詹姆斯 |
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 强观点的心理学派是:() |
| A:人本主义 B: 机能主义 C: . 精神分析 D: . 行为主义 |
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| A:注意广度 B:注意稳定性 C:注意分配 D:注意转移 |
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 是() |
| A:注意的稳定性 B:注意的范围 C:注意的分配 D:注意的起伏 |
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 的注意维持在学习内容上,这时的注意是() |
| A:随意后注意 B:有意注意 C:不随意注意 D:有意后注意 |
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 注意的是() |
| A:不随意注意 B:随意注意 C:有意后注意 D:有意注意 |
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 人的心理活动过程离不开() |
| A:感知 B:记忆 C:注意 D:思维 |
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| A:随意注意 B:不随意注意 C:有意后注意 D:有意注意 |
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| A:整体性 B:选择性 C:理解性 D:恒常性 |
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 差很大,但我们总认为他并没有什么变化,这是() |
| A:知觉整体性 B:知觉选择性 C:知觉理解性 D:知觉恒常性 |
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 断的组织加工过程是() |
| A:知觉整体性 B:知觉选择性 C:知觉理解性 D:知觉恒常性 |
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 为整体反映的知觉特征是() |
| A:知觉整体性 B:知觉选择性 C:知觉理解性 D:知觉恒常性 |
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| A:感觉 B:知觉 C:记忆 D:思维 |
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| A:感觉适应 B:感觉对比 C:同时对比 D:继时对比 |
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 现象是() |
| A:感觉适应 B:感觉对比 C:感觉相互作用 D:联觉 |
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 是() |
| A:绝对感觉阈限 B:差别感受性 C:差别感受阈限 D:差别感觉能力 |
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| A:绝对感受性 B:差别感受性 C:差别感觉阈限 D:绝对感觉阈限 |
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 要的量的临界值是() |
| A:感觉 B:感受性 C:感觉阈限 D:心理量 |
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 受的各种适宜刺激能量转化为生物电能的器官是() |
| A:感觉 B:感觉器官 C:感受器 D:感受性 |
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 等所引起的心理活动活动是() |
| A:感觉 B:知觉 C:感受性 D:感觉阈限 |
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| A:广义上讲 B:狭义上讲 C:综合上讲 D:潜能上讲 |
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| 简述帮助学生解决同伴关系中的冲突,改善学生同伴关系的途径。 |
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| 马斯洛需要层次理论的强弱和顺序? |
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