青书学堂陇东学院成人高等学历教育学习平台学前儿童健康教育(高起本)网上考试答案
弗洛伊德认为,______是自我调节和平衡“伊特”与“超我”之间冲突和矛
盾的机制,是儿童人格完善的途径。? |
| A:宣泄????????? B:强迫重复?????? C:冲动?????????? D:游戏??????? |
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| 认为“儿童在出生以后的最初3年中,只有实物活动而没有游戏”的理论流派是(??)? |
| A:皮亚杰的游戏理论? B:社会文化学派的游戏理论? C:唤醒调节理论? D:元交际理论? |
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| A:10% B:15% C:20% D:25% |
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| A:生长发育和智力受影响 B:身材高大 C:心理疾病 D:眼睛疾病 |
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| A:不生病 B:不虚弱 C:不住院 D:身体的和心理的健康和具有良好的社会适应能力 |
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 技能”,该观点认为玩具起源于() |
| A:祭祀物品?????? B:生产工具?????? C:民间传说?????? D:民间习俗 |
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| 认为“游戏不是幼儿与生俱来的能力,而是随着儿童认知的发展逐渐发生发展起来的‘认知活动的一种形式’”的代表人物是(??)? |
| A:皮亚杰? B:维果斯基? C:布鲁纳? D:蒙台梭利? |
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| A:蒙台梭利 B:欧文 C:福禄培尔 D:皮亚杰 |
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| 游戏的元交际理论是由________提出的。? |
| A:贝特森?????? B:伯莱因????????? C:亨特??????????? D:埃利斯?? |
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| 皮亚杰认为,游戏是智力(认知)活动的一个方面,是? |
| A:顺应超过了同化??????????????? B:顺应? C:同化超过了顺应??????????????? D:同化?? |
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| 儿童发展过程中最早出现的游戏形式是(??)? |
| A:练习性游戏? B:象征性游戏? C:规则游戏? D:建构游戏? |
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| 按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是? |
| A:皮亚杰??????? B:维果茨基??????? C:布鲁纳??????? D:布卢姆???? |
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| A:1—2个月 B:3—4个月 C:4—6个月 D:10—12个月 |
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| 皮亚杰曾经用(???)作为幼儿游戏发生的标志,用以区分探究和游戏。? |
| A:微笑? B:动作? C:言语? D:材料? |
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| 学前儿童典型的游戏形式是(??)? |
| A:练习性游戏? B:象征性游戏? C:规则游戏? D:建构游戏? |
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| 认为“游戏是剩余精力的发泄”的代表人物是(???)? |
| A:霍尔????? B:格鲁斯?????? C:斯宾塞?????? D:敦代克? |
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| 下列不是象征性游戏的基本构成因素的是?? |
| A:情景转变????? B:以物代物??????? C:角色行为????? D:以人代人? |
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 ) |
| A:霍尔 B:洛克 C:蒙台梭利 D:斯宾塞 |
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| 角色选择理论的代表人物是(????)? |
| A:伯勒??? B:蒙尼格???? C:埃里克森???? D:弗洛伊德? |
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| A:20 B:15 C:35 D:10 |
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| 认为“游戏是恢复在工作中消耗的精力并获得放松与休息”的代表人物是(??)? |
| A:霍尔????? B:格鲁斯?????? C:柏屈克?????? D:席勒? |
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 对不足有关。 |
| A:碘 B:硒 C:铁 D:镁 |
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| A:主要依赖于游戏者的体力与身体运动技能 B:主要的形式表现为赛跑、投掷比赛等项目 C:游戏的结果是随机的、偶然的 D:“计谋”或“策略”的运用 |
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| 认为“游戏是对与生俱来的、但不完善和成熟的本能行为的练习,它能够帮助小动物适应未来的生活”的代表人物是(???)? |
| A:霍尔????? B:格鲁斯?????? C:斯宾塞?????? D:敦代克? |
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| 幼儿游戏区别于其他活动的显著特点是(???)? |
| A:想象性? B:自由性? C:性质的双重性? D:过程性? |
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| 幼儿园游戏的鲜明特征是(??)? |
| A:多样性? B:生活化? C:教育性? D:群体性? |
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| 提出用“控制”、“真实性”和“动机”三种指标来确定一种活动是否是游戏的代表人物是(??)? |
| A:纽曼? B:佩培拉? C:克拉斯诺? D:加维? |
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必需氨基酸的组成人体蛋白质的氨基酸有二十余种,其中有( )不能再体内合成,
必须由食物供给,称为必需氨基酸。 |
| A:五种 B:七种 C:八种 D:九种 |
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 )。 |
| A:维生素B2 B:维生素 C:维生素B1 D:维生素C |
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| A:骨骼 B:眼 C:脑 D:皮肤 |
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| 练习性游戏发生在(??)? |
| A:0-2岁????? B:2-3岁?????? C:3-6岁???? D:6-12岁? |
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| A:呼吸道传染病 B:消化道传染病 C:高血压 D:鼠疫 |
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| 认为“角色游戏是学前儿童的典型游戏,研究儿童的游戏应当以角色游戏为主要对象”的代表人物是(???)? |
| A:维果斯基? B:艾利康宁? C:列昂节夫? D:乌申斯基? |
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| A:格鲁斯 B:敦代克?? C:斯宾塞?? D:纳什 |
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 下是不宜受孕的:( )。 |
| A:在新婚阶段,由于夫妇双方为筹办婚礼,身体已经相当疲惫,健康状况并不理想,故而新婚期间不要受孕 B:酒后不要受孕 C:当夫妇一方身体不适,精神紧张时不要受孕 D:夫妇的精神状态不良、感情不睦时不要受孕 |
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 。 |
| A:养育出健康、快乐的孩子,家长是关键 B:孩子是模仿大人的行为、在体验中学习成长的 C:和孩子一起走向卓越是智慧父母的明智选择 D:失睦家庭环境中孩子可能会畸形成长 |
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 作用有( )。 |
| A:学前儿童家庭教育的效果直接关系到我国社会主义建设人才培养的起步是否坚实 B:良好的学前儿童家庭教育是国家和社会安定的根本保障 C:学前儿童家庭教育是教育的重要组成部分,是实现全面发展教育的基础 D:学前儿童家庭教育是否科学、得当,关系到每个个体能否健康、良好地发展 |
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 主要包括( )。 |
| A:家庭的生育职能 B:家庭的经济职能 C:家庭的赡养职能 D:家庭的教育职能 |
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| A:学会欣赏对方,善于幽默 B:彼此要信任,慷慨和宽容,要有责任心 C:严于律已,宽以待人 D:保持平等的独立性,距离产生美,让对方感受到自己是自由的 |
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| A:家庭教育的普遍性和广泛性 B:家庭教育内容的丰富性 C:家庭教育方式方法的随机性和灵活性 D:家庭中教育者与受教育者之间关系的多重性,或者说教育者对受教育者态度的复杂性 |
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| A:生殖繁育后代的职能 B:进行经济活动的职能 C:家庭的抚养、赡养职能 D:家庭的教育职能 E:家庭的休闲、娱乐职能 |
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 的必要性,说法正确的是( )。 |
| A:做好结婚的物质准备强调注重婚姻的感情基础,但这并不意味着忽略为结婚做一些必要的物质上的准备 B:结婚需要物质准备,但并不是强调婚姻是唯物质的,男女青年结婚需要一定物质准备,但它的前提是:要充分考虑双方的经济承受能力,不切合现实的、双方家庭都无法承受的物质要求是应当反对的 C:爱情需要基本的物质条件作为保障 D:爱情不用准备物质,只要感情好有爱情就行 |
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| A:发扬自立精神 B:讲求必要性 C:量力而行 D:有爱就行 |
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 备缔结婚姻所要求的成熟心理,结婚的心理准备的主要内容有( )。 |
| A:自我意识的成熟 B:认识的成熟 C:感情的成熟 D:情绪的成熟 |
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| A:适应角色的转换 B:包容和接受 C:责任 D:关心和体贴 |
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 庭教育职能的日益增强,主要是出于以下几个方面的原因( )。 |
| A:从我国实际情况出发,独生子女已经成为我国的主要生育方式 B:从社会发展的角度看,社会对人才的要求越来越高,仅仅靠教育机构一个方面教育儿童是不现实的,家长无论是否愿意,都必须参与到与教育机构共同教育子女的行列中,而且家长的参与程度越来越高 C:从我国家庭结构的变化看,家庭的规模越来越小了,核心家庭所占的比例越来越高,家庭的小型化可能使家长能够分出一部分时间和精力来教育子女,与未成年子女共同活动,这对于未成年人的成长是十分有利的 D:家庭作为人们休息、放松的地方,其娱乐和休闲的功能也应该越来越强 |
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| A:平等相处 B:关心和体贴 C:宽容和体谅 D:保持夫妻角色转变的弹性 E:设定适当的界限 |
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| A:精子和卵子结合的那一瞬间,一个新的生命就诞生了,但这个时候还不能叫胎儿,只能叫受精卵或合子 B:胎儿的发育一般要经过40周(280天)左右 C:合子时期又叫胚种期或孕卵期,在受精后第二周结束 D:胚胎时期大约在怀孕的第3周开始到第8周结束 E:从第9周开始直到胎儿出生,这一阶段都叫胎儿时期,这个时候的胚胎才是真正意义上的胎儿 |
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| A:能否生一个健康、聪明的孩子,直接关系到整个家庭乃至整个家族的幸福 B:学前儿童家庭教育是否科学、得当,关系到每个个体能否健康、良好地发展 C:是否接受到良好的学前儿童家庭教育,从某种意义上说决定了个体是否拥有幸福的一生 D:.学前儿童家庭教育的效果直接关系到我国社会主义建设人才培养的起步是否坚实 |
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 就开始接受家庭的教育和各种影响。这样的教育和影响会深深地印刻在儿童心里,伴随其一生。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 同的生活活动中相互影响和教育,它既包括家庭中年长者对晚辈的影响和教育,也包括年少者、年幼者对年长者的影响和启发。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 及其效果。有时,遇到同样的问题,家长用同样的解决方式、对待同样的儿童,效果却是不一样的。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 的生活活动中,由家庭中的年长者对未成年人所实施的影响和教育。相比于广义的家庭教育,狭义的家庭教育的有意性要强一些,目的也更加明确一些。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 能,就是指家庭在个体和社会发展过程中具备的作用和功能。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 是由教育活动的内容结构决定的,包括教育对个体社会化和个体个性化的功能、个人的谋生和享用功能,以及由于教育活动本身的缺憾对个体发展造成的负面功能。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 两个概念:一是学前儿童指的是哪个年龄范围内的儿童;二是家庭教育指的是什么样的教育。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 发生着一些变化,这些变化是客观存在的,是不以人的意志为转移的。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 。每个家庭,由于传统不同,生活方式不同,家长自身的素质、受教育程度、个人修养不同,孩子的个性不同,家长和孩子的密切程度不同等,在家庭教育过程中,家长所采用的教育方法也应不同。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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 对社会的政治、经济、生态环境、文化发展的促进功能,也包括教育在某些方面、某些时期对政治、经济、生态和文化的负面功能。( ) |
| A:正确 B:错误 |
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